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蘇教版五年級上冊數學《解決問題的策略-----一一列舉》 單位：湛河區北渡小學 姓名：陳書麗 《解決問題的策略——一一列舉》教學目標：1．經歷用列舉策略解決簡單實際問題的過程，能通過不重復、不遺漏的列舉找到符合要求的答案。2．在對解決簡單實際問題的過程的反思和交流中，感受一一列舉的特點和價值，進一步發展思維的條理性和嚴密性。3．進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，并獲得解決問題的成功體驗，提高學習數學的信心。教學重點：能對信息進行分析并用“一一列舉”的策略解決實際問題。教學難點：能不重復、不遺漏地有條理地一一列舉解決實際問題。教學準備：課件、小棒(22根)教學策略：動手操作、合作交流教學過程：一、

復習導入出示長方形：想一想關于長方形我們都學習了哪些知識？學生自由回答（出示：長寬對邊相等長方形周長=（長+寬）×2面積=長×寬）師：今天我們將利用這些知識去解決生活中的一些問題。（設計意圖：本節與長方形周長知識聯系緊密，從復習長方形知識入手，為下面新課的探究做了鋪墊。）二、探究新知1.理解題意出示例題：王叔叔用22根1米長的木條圍成一個長方形花圃，怎樣圍面積最大？邊讀題邊思考：（1）“面積”的大小是由什么決定？（2）“22根1米”的木條告訴我們的是長方形的什么是22米？（3）周長22米能求出長與寬的什么？學生獨立思考，指名回答。板書：周長=22米長+寬=22÷2=11（米）師：22米是長方形的什么？11米呢？強調：11米是一條長和一條寬的和。2.

探究感悟師：長和寬的和是11米，長最多可以是幾米？當長是10米時寬是幾米？除此之外長還可以是幾？寬呢？動手操作：用22根同樣長的小棒代替22根1米長的木條，動手擺一擺.邊擺邊記錄數據。生操作，教師巡視指導。匯報結果，板書：10米1米 8米3米 6米5米 10米1米9米2米7米4米問：怎樣可以讓我們一眼觀察出有幾組呢？（板書：有序）課件展示擺法，強調長10米寬1米和長1米寬10米是同一種圖形的不同方法，共5種方法。3.探索規律根據長方形的這些長和寬，如果你是王叔叔，你會選擇哪種方法才能保證面積最大？學生猜測，計算驗證。師：觀察這些長和寬及面積，你有什么發現？引導得出：長方形的周長相等時，長于寬的差越大，面積越小；長于寬的差越小，面積越大。同桌互相說一說。小結：我們通過有序的列舉問題的答案，最終解決了問題，這就是我們解天研究的“解決問題的策略----一一列舉”（設計意圖：學生是學習的主人，教師是知識的引導者，課堂要以學生為主體，只有讓學生經歷知識的形成，在動手操作、觀察感知、思考等一系列的探究活動感受到學習數學的樂趣，體會到成功的樂趣，樹立學習自信；同時才能真正領悟知識，掌握知識為下一步知識的應用打下堅實的基礎。）三、提升策略1.教材95頁練一練兩道題學生獨立完成，集體訂正。教材97頁的第一、二題。（設計意圖：及時鞏固應用，便于查漏補缺。）四、總結說說今天你學到了哪些知識？板書設計： 解決問題的策略-

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