【大單元-任務(wù)式】第六單元第1課時(shí)導(dǎo)讀課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版四下

第六單元

課題：單元導(dǎo)讀課——明確任務(wù)

單元內(nèi)容分析：本單元以“成長"為主題，通過文言勵(lì)志故事、紅色經(jīng)典文本與當(dāng)代兒童成長敘事的多元組合，展示了不同時(shí)代少年兒童成長的故事。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同年代、不同人物的童年生活，感受人物的美好品質(zhì)。《文言文二則》《小英雄雨來(節(jié)選)》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》四篇課文，其中，前兩篇為精讀課文，其余兩篇課文為略讀課文，構(gòu)建從傳統(tǒng)修身之道到現(xiàn)代品格養(yǎng)成的成長認(rèn)知體系。單元編排體現(xiàn)“知行合一”的理念，本單元后3篇課文都很長，而且都是分成幾個(gè)部分來寫的?！豆?jié)選》用序號來標(biāo)示每個(gè)部分，《我們家的男子漢》用小標(biāo)題，《蘆花鞋》用空行的方式。這樣的寫法，能幫助我們比較容易地把握文章的主要內(nèi)容。只要把每個(gè)部分的主要意思連起來，就可以了解課文的主要內(nèi)容。

單元目標(biāo)：1.了解人文主題，語文要素。2.應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方法把握課文的主要內(nèi)容。3.啟動大任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)分析，小組分工。

單元主題：成長

單元內(nèi)容：內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容主旨教學(xué)建議18文言文二則能借助注釋理解文言文的意思；體會古義與現(xiàn)代漢語意思相一致的詞語，把握課文內(nèi)容與標(biāo)題的關(guān)系。古代少年求學(xué)的故事從人物的動作描寫來體會人物的精神品質(zhì)；從書中提供的小標(biāo)題和插圖對照理解課文內(nèi)容。19小英雄雨來(節(jié)選)本課介紹了小英雄雨來的故事，重點(diǎn)是練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)一位12歲少年——雨來掩護(hù)八路軍戰(zhàn)士，和日本鬼子作斗爭的故事。1.用較快的速度默讀課文。2.給每個(gè)部分列小標(biāo)題，說說課文主要內(nèi)容。20我們家的男子漢本文介紹了我的小外甥的故事，重點(diǎn)是根據(jù)課文的小標(biāo)題，概括課文內(nèi)容。課文通過講述小男孩成長中的點(diǎn)滴事例,展現(xiàn)他從依賴到獨(dú)立的過程,體現(xiàn)了真正的男子漢品質(zhì)在于逐漸學(xué)會勇敢、擔(dān)當(dāng)和有責(zé)任感,傳達(dá)了成長過程中獨(dú)立自主和責(zé)任意識的重要性快速默讀課文。2.換標(biāo)題，了解課文的內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。21蘆花鞋本文主要寫青銅賣蘆花鞋的故事，重點(diǎn)是繼續(xù)運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法"把握主要內(nèi)容，探究“蘆花鞋”的故事課文描繪了青銅和葵花賣蘆花鞋的故事，表現(xiàn)了兩兄妹在艱苦的生活環(huán)境中所經(jīng)歷的種種苦難,但他們在苦難中相互扶持,共同成長。1.默讀課文，標(biāo)小標(biāo)題。2.弄清事物的由來，了解作者表達(dá)的思想感情。口語交際本次口語交際題目《朋友相處的秘訣》，重點(diǎn)是學(xué)會整理小組意見。1.根據(jù)討論的目的，記錄重要信息。2.分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。習(xí)作本次習(xí)作是寫《我學(xué)會了》，重點(diǎn)是寫出學(xué)做事情的經(jīng)歷和體會。1.交流學(xué)做事情的經(jīng)歷和體會。2.寫作并修改。語文園地本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容是交流如何抓住長文章的主要內(nèi)容。體會比喻句的作用，理解古詩意思。積累成語故事。1.學(xué)會積累古詩和成語2.小組合作探究完成練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：感受人文主題。

一、觀看插圖頁。請同學(xué)們打開新課本，翻到第五單元導(dǎo)語頁，你看到了什么？用自己的語言說一說你的發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)分享給你的同桌。

任務(wù)驅(qū)動。圍繞你發(fā)現(xiàn)什么，說說通過從單元導(dǎo)語頁中發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容。老師提問：你在篇章頁上都看到了哪些內(nèi)容？單元名稱單元主題

語文要素三、老師重點(diǎn)點(diǎn)明本單元人文主題與語文要素。翻開書讓我們來看一看這個(gè)單元的主題和語文要素是什么？請同學(xué)們大聲地朗讀一遍。人文主題：“深深淺淺的腳印，寫滿成長的故事"說一說這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要求是什么？本單元的習(xí)作要素是“按一定順序把事情的過程寫清楚”。本單元的閱讀要素是“學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容"課文關(guān)注語文要素的橫向聯(lián)系小英雄雨來借助序號給各部分列小標(biāo)題，在根據(jù)小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容。我們家的男子還借助文中的小標(biāo)題把握課文主要內(nèi)容蘆花鞋利用空行的提示，給各部分列小標(biāo)題把握課文主要內(nèi)容

1.認(rèn)真觀察圖片內(nèi)容。2.暢談自己的發(fā)現(xiàn)，同桌之間互相交流。

齊讀單元主題和要素

活動意圖：單元導(dǎo)語頁清楚地向我們展示了本單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，明確了本單元的人文主題和語文要素，通過單元導(dǎo)語頁的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加清楚地了解本單元文章的主題內(nèi)容，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)單元內(nèi)容做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：明確單元學(xué)習(xí)主題與活動，宣布大單元任務(wù)

確定任務(wù)群：綜合人文主題及語文要素，將本單元定位于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。理由如下:從單元學(xué)習(xí)路徑來看，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀一組關(guān)于成長的少年兒童故事，感受故事中人物的美好品質(zhì)，鑒賞作家獨(dú)特的表達(dá)；繼而通過習(xí)作“我學(xué)會了_____",運(yùn)用習(xí)得的方法寫出自己成長過程中學(xué)會的某項(xiàng)技能，表達(dá)自己對成長的感悟。這與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中“感受美——鑒賞美——表達(dá)美"的核心路徑，是一致的，即從文學(xué)閱讀到創(chuàng)意表達(dá)。從體裁上看，單元文章都屬于故事。從內(nèi)容上看，文章中描寫的是具有美好品質(zhì)的少年人物。“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群第三學(xué)段(5~6年級)中要求：閱讀反映少年成長的故事、小說、傳記等，交流自己獲得的啟示；學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等文學(xué)表現(xiàn)手法，描述自己成長中的故事。本單元對應(yīng)的是其中的“閱讀反映少年成長的故事"描述自己成長中的故事”等部分。因此，將本單元定位于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群。公布任務(wù)要求：同學(xué)們，今天老師帶來一個(gè)有趣的問題？你覺得成長有腳印嗎？我們每個(gè)人的成長都會留下腳??！從你蹣跚學(xué)步到奔跑如風(fēng)——綠色草叢里藏著的小腳印，公園里歪歪扭扭的單車印記，是不是你第一次學(xué)騎車的秘密？這個(gè)單元，我們將閱讀幾篇長文章，走進(jìn)不同時(shí)代少年兒童的生活，去感受童年的美好與成長的快樂。讓我們翻開課本，追著文字的足跡出發(fā)吧！教學(xué)活動簡介：趣味導(dǎo)入：同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中我們將感受古代少年勤勉刻苦、堅(jiān)持不懈的求學(xué)精神；認(rèn)識抗日小英雄雨來；一起討論小男子漢的標(biāo)準(zhǔn)是什么？你準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起穿越古今，閱讀成長故事集齊成長勛章。教學(xué)活動開展過程：子任務(wù)一：追尋，古之圣賢成長路1.學(xué)習(xí)《文言文二則》《囊螢夜讀》《鐵杵成針》，讀出文言文的節(jié)奏與停頓，總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。透過故事看精神，分享自己從故事中受到的啟發(fā)2.小組內(nèi)交流“語文園地”中成語故事，選擇一個(gè)成語故事講一講，說說它的含義。抓關(guān)鍵詞并結(jié)合典故理解。拓展補(bǔ)充，說一說與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語3.朗讀《獨(dú)坐敬亭山》借助插圖，邊讀邊想象畫面，體會李白當(dāng)時(shí)的心情。子任務(wù)二：聆聽，優(yōu)秀少年成長路紅色經(jīng)典文本與當(dāng)代兒童成長敘事的多元組合，展示了不同時(shí)代少年兒童成長的故事。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同年代、不同人物的童年生活，感受人物的美好品質(zhì)。本單元后3篇課文都很長，而且都是分成幾個(gè)部分來寫的。學(xué)生快速默讀課文，學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方法把握課文的主要內(nèi)容。子任務(wù)三：談?wù)勎业纳倌瓿砷L之路1.在情境中聊聊自己平時(shí)與好朋友是如何相處的，小組討論相處的秘訣。2.自主閱讀教材內(nèi)容，關(guān)注記錄表與泡泡里的內(nèi)容，說說自己讀懂了什么，以此明確記錄信息、整理信息的要點(diǎn)。3.以“制作成長記錄冊"為情境，喚起生活體驗(yàn)篩選、確定習(xí)作內(nèi)容。在班中開展“成長故事匯”活動，分享自己的成長故事。明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)群歸屬。___明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)，積極完成各項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)。

習(xí)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)語句通順☆:語言基本通順，不影響意思表達(dá)☆☆:語言較為通順、連貫，意思表達(dá)基本準(zhǔn)確☆☆☆:語言通順、連貫，