2025年小學教師資格考試《綜合素質》教育資源整合與教育心理輔導研究對策研究試題（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教育基礎知識要求：本部分主要考察考生對教育基礎知識的掌握程度，包括教育法規、教育倫理、教育史等。1.下列哪項不屬于我國教育法的基本原則？（）A.國家主權原則B.義務教育與免費教育相結合的原則C.教育與生產勞動相結合的原則D.教育公平原則2.我國教育法規定，學校及其他教育機構在民事活動中依法享有下列權利中的哪項？（）A.名譽權B.專利權C.版權D.知識產權3.下列哪項不屬于《中華人民共和國教師法》規定的教師權利？（）A.教育教學權B.研究學術權C.評定職稱權D.參與學校民主管理權4.下列哪項不屬于《中華人民共和國未成年人保護法》規定的內容？（）A.保障未成年人的受教育權B.保障未成年人的財產權C.保障未成年人的隱私權D.保障未成年人的就業權5.下列哪項不屬于《中華人民共和國義務教育法》規定的義務教育階段學校的主要任務？（）A.實施素質教育B.促進學生全面發展C.培養學生創新精神和實踐能力D.提高學生應試能力6.下列哪項不屬于《中華人民共和國教育法》規定的內容？（）A.教育是國家發展的基礎B.教育應當面向現代化、面向世界、面向未來C.教育應當堅持德、智、體等方面全面發展D.教育應當堅持公平、公正、公開7.下列哪項不屬于《中華人民共和國教育法》規定的教育基本制度？（）A.學校管理制度B.教師資格制度C.教育經費投入制度D.教育質量評價制度8.下列哪項不屬于《中華人民共和國教育法》規定的內容？（）A.教育是國家發展的基礎B.教育應當面向現代化、面向世界、面向未來C.教育應當堅持德、智、體等方面全面發展D.教育應當堅持公平、公正、公開9.下列哪項不屬于《中華人民共和國教育法》規定的教育基本制度？（）A.學校管理制度B.教師資格制度C.教育經費投入制度D.教育質量評價制度10.下列哪項不屬于《中華人民共和國教育法》規定的內容？（）A.教育是國家發展的基礎B.教育應當面向現代化、面向世界、面向未來C.教育應當堅持德、智、體等方面全面發展D.教育應當堅持公平、公正、公開二、教育倫理要求：本部分主要考察考生對教育倫理知識的掌握程度，包括教師職業道德、教育倫理原則等。1.教師職業道德的核心是（）A.敬業精神B.愛國主義精神C.敬業愛崗精神D.愛心2.教師職業道德的基本要求是（）A.愛崗敬業、教書育人、為人師表、終身學習B.愛崗敬業、團結協作、廉潔從教、服務社會C.愛崗敬業、團結協作、誠實守信、服務社會D.愛崗敬業、團結協作、誠實守信、教書育人3.教師職業道德的基本原則是（）A.尊重學生、關愛學生、公平對待學生B.尊重學生、關愛學生、公正對待學生C.尊重學生、關愛學生、關愛家長D.尊重學生、關愛學生、關愛社會4.教師職業道德規范的主要內容是（）A.敬業愛崗、關愛學生、為人師表、團結協作B.敬業愛崗、關愛學生、為人師表、廉潔從教C.敬業愛崗、關愛學生、為人師表、服務社會D.敬業愛崗、關愛學生、為人師表、終身學習5.教師職業道德的最高境界是（）A.敬業愛崗B.關愛學生C.為人師表D.為人民服務6.教師職業道德的基本要求是（）A.愛崗敬業、教書育人、為人師表、終身學習B.愛崗敬業、團結協作、廉潔從教、服務社會C.愛崗敬業、團結協作、誠實守信、服務社會D.愛崗敬業、團結協作、誠實守信、教書育人7.教師職業道德的基本原則是（）A.尊重學生、關愛學生、公平對待學生B.尊重學生、關愛學生、公正對待學生C.尊重學生、關愛學生、關愛家長D.尊重學生、關愛學生、關愛社會8.教師職業道德規范的主要內容是（）A.敬業愛崗、關愛學生、為人師表、團結協作B.敬業愛崗、關愛學生、為人師表、廉潔從教C.敬業愛崗、關愛學生、為人師表、服務社會D.敬業愛崗、關愛學生、為人師表、終身學習9.教師職業道德的最高境界是（）A.敬業愛崗B.關愛學生C.為人師表D.為人民服務10.教師職業道德的基本要求是（）A.愛崗敬業、教書育人、為人師表、終身學習B.愛崗敬業、團結協作、廉潔從教、服務社會C.愛崗敬業、團結協作、誠實守信、服務社會D.愛崗敬業、團結協作、誠實守信、教書育人四、教育心理學要求：本部分主要考察考生對教育心理學知識的掌握程度，包括學習理論、動機理論、發展心理學等。1.根據布魯姆的認知層次理論，下列哪項屬于認知領域的高級目標？（）A.知識B.理解C.應用D.分析2.根據奧蘇貝爾的有意義接受學習理論，下列哪種學習類型屬于有意義學習？（）A.機械學習B.發現學習C.有意義學習D.機械學習與發現學習3.根據弗洛伊德的人格結構理論，下列哪項不屬于人格結構的三大部分？（）A.本我B.自我C.超我D.社會我4.根據皮亞杰的認知發展階段理論，下列哪項不屬于兒童認知發展的階段？（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段5.根據維果茨基的社會文化發展理論，下列哪項不屬于支架式教學的特點？（）A.促進學生主動建構知識B.引導學生逐步內化知識C.幫助學生形成自我評價能力D.忽視學生的個體差異6.根據加德納的多元智能理論，下列哪項不屬于智能類型？（）A.語言智能B.邏輯-數學智能C.音樂智能D.視覺-空間智能7.根據斯金納的操作性條件作用理論，下列哪種行為屬于正強化？（）A.懲罰B.強化C.消退D.饑餓8.根據自我效能感理論，下列哪項不屬于影響自我效能感的因素？（）A.成就經驗B.替代經驗C.言語勸說D.生理狀態9.根據學習動機理論，下列哪種動機屬于內在動機？（）A.附屬內驅力B.自我提高內驅力C.交往內驅力D.認知內驅力10.根據認知失調理論，下列哪種情況下個體容易產生認知失調？（）A.兩個認知元素一致時B.兩個認知元素不一致時C.新的認知元素與原有的認知元素一致時D.新的認知元素與原有的認知元素不一致時五、教育技術要求：本部分主要考察考生對教育技術知識的掌握程度，包括教學媒體、信息技術在教育中的應用等。1.下列哪項不屬于現代教育技術的基本要素？（）A.信息資源B.教學內容C.教學方法D.教學評價2.下列哪項不屬于多媒體教學的特點？（）A.多樣性B.交互性C.實時性D.可視化3.下列哪項不屬于網絡教育資源的類型？（）A.在線課程B.教學課件C.教育博客D.電子圖書館4.下列哪項不屬于信息技術在教育中的應用領域？（）A.教學設計B.教學實施C.教學評價D.學生管理5.下列哪項不屬于教育軟件的類型？（）A.教學軟件B.管理軟件C.輔助軟件D.游戲軟件6.下列哪項不屬于信息技術與課程整合的層次？（）A.教學輔助層次B.教學資源層次C.教學過程層次D.教學評價層次7.下列哪項不屬于數字化學習資源的特征？（）A.知識性B.交互性C.可視化D.可重復性8.下列哪項不屬于信息技術在教育中的作用？（）A.提高教學質量B.豐富教學手段C.促進教師發展D.降低學生學習興趣9.下列哪項不屬于教育技術發展趨勢？（）A.個性化學習B.交互式學習C.信息化學習D.紙質化學習10.下列哪項不屬于信息技術在教育中的應用策略？（）A.網絡教學B.翻轉課堂C.虛擬現實D.課堂教學六、教育法規要求：本部分主要考察考生對教育法規知識的掌握程度，包括教育法律法規的基本概念、教育法律法規的主要內容等。1.下列哪項不屬于教育法規的基本特征？（）A.法律性B.政策性C.約束性D.倫理性2.下列哪項不屬于教育法律法規的主要內容？（）A.教育法律關系B.教育法律行為C.教育法律責任D.教育法律制裁3.下列哪項不屬于教育法律關系主體？（）A.教育行政機構B.教育事業單位C.教育個人D.教育企業4.下列哪項不屬于教育法律行為？（）A.教育法律規范B.教育法律事實C.教育法律關系D.教育法律責任5.下列哪項不屬于教育法律責任？（）A.教育法律制裁B.教育法律糾紛C.教育法律賠償D.教育法律救濟6.下列哪項不屬于教育法律法規的適用范圍？（）A.教育行政管理B.教育教學活動C.教育科研活動D.教育人員培訓7.下列哪項不屬于教育法律制裁的形式？（）A.行政制裁B.民事制裁C.刑事制裁D.警告8.下列哪項不屬于教育法律法規的制定程序？（）A.起草B.討論審議C.公布實施D.修改廢止9.下列哪項不屬于教育法律法規的修改方式？（）A.完全修改B.部分修改C.撤銷D.保留10.下列哪項不屬于教育法律法規的解釋方式？（）A.文字解釋B.理解解釋C.目的解釋D.限制解釋本次試卷答案如下：一、教育基礎知識1.B.義務教育與免費教育相結合的原則解析：國家主權原則是指國家在教育領域行使獨立自主的權利；義務教育與免費教育相結合的原則是指國家對義務教育階段的學生免除學雜費；教育與生產勞動相結合的原則是指教育應與生產勞動相結合，培養學生的實踐能力；教育公平原則是指教育機會均等。2.A.名譽權解析：學校及其他教育機構在民事活動中依法享有名譽權，即享有良好的社會聲譽和榮譽。3.C.評定職稱權解析：教師法規定的教師權利包括教育教學權、科學研究權、管理學生權、獲取報酬待遇權、民主管理權、進修培訓權。4.D.保障未成年人的就業權解析：未成年人保護法規定，國家保障未成年人的受教育權、財產權、隱私權等，但不包括就業權。5.D.提高學生應試能力解析：義務教育法規定，學校及其他教育機構應當實施素質教育，促進學生的全面發展，培養學生的創新精神和實踐能力，而非僅僅提高學生的應試能力。6.D.教育應當堅持公平、公正、公開解析：教育法規定，教育應當面向現代化、面向世界、面向未來，堅持德、智、體等方面全面發展，同時應當堅持公平、公正、公開。7.A.學校管理制度解析：教育法規定的教育基本制度包括學校管理制度、教師資格制度、教育經費投入制度、教育質量評價制度等。8.D.教育應當堅持公平、公正、公開解析：同上題解析。9.A.學校管理制度解析：同上題解析。10.D.教育應當堅持公平、公正、公開解析：同上題解析。二、教育倫理1.D.愛心解析：教師職業道德的核心是愛心，即教師對學生的關愛、尊重和責任心。2.A.愛崗敬業、教書育人、為人師表、團結協作解析：教師職業道德的基本要求包括愛崗敬業、教書育人、為人師表、團結協作。3.B.尊重學生、關愛學生、公正對待學生解析：教師職業道德的基本原則是尊重學生、關愛學生、公正對待學生。4.A.敬業愛崗、關愛學生、為人師表、團結協作解析：教師職業道德規范的主要內容是敬業愛崗、關愛學生、為人師表、團結協作。5.D.為人民服務解析：教師職業道德的最高境界是為人民服務，即教師應把教育事業作為服務人民的崇高事業。6.A.愛崗敬業、教書育人、為人師表、團結協作解析：同上題解析。7.B.尊重學生、關愛學生、公正對待學生解析：同上題解析。8.A.敬業愛崗、關愛學生、為人師表、團結協作解析：同上題解析。9.D.為人民服務解析：同上題解析。10.A.愛崗敬業、教書育人、為人師表、團結協作解析：同上題解析。三、教育心理學1.D.分析解析：布魯姆的認知層次理論將認知領域分為六個層次，分析是其中之一，屬于高級目標。2.C.有意義學習解析：奧蘇貝爾的有意義接受學習理論認為，有意義學習是指學習者將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為和實質性的聯系。3.D.社會我解析：弗洛伊德的人格結構理論將人格結構分為本我、自我、超我三大部分，社會我不屬于其中。4.D.形式運算階段解析：皮亞杰的認知發展階段理論將兒童認知發展分為四個階段，形式運算階段是其中之一。5.C.幫助學生形成自我評價能力解析：維果茨基的社會文化發展理論認為，支架式教學是一種幫助學習者逐步內化知識，形成自我評價能力的教學模式。6.D.視覺-空間智能解析：加德納的多元智能理論認為，智能類型包括語言智能、邏輯-數學智能、空間智能、肢體-動覺智能、音樂智能、人際智能、內省智能、自然探索智能等，視覺-空間智能屬于空間智能。7.B.強化解析：斯金納的操作性條件作用理論認為，正強化是指通過獎勵來增加某種行為的頻率。8.D.生理狀態解析：自我效能感理論認為，影響自我效能感的因素包括成就經驗、替代經驗、言語勸說等，生理狀態不屬于影響因素。9.D.認知內驅力解析：自我效能感理論認為，認知內驅力是指個體對學習活動的內在興趣和動機。10.B.兩個認知元素不一致時解析：認知失調理論認為，當兩個認知元素不一致時，個體容易產生認知失調。四、教育技術1.B.教學內容解析：現代教育技術的基本要素包括信息資源、教學媒體、教學方法、教學評價等，教學內容不屬于基本要素。2.C.實時性解析：多媒體教學的特點包括多樣性、交互性、可視化等，實時性不屬于多媒體教學的特點。3.D.電子圖書館解析：網絡教育資源的類型包括在線課程、教學課件、教育博客、教育論壇等，電子圖書館不屬于網絡教育資源。4.D.學生管理解析：信息技術在教育中的應用領域包括教學設計、教學實施、教學評價等，學生管理不屬于應用領域。5.D.游戲軟件解析：教育軟件的類型包括教學軟件、管理軟件、輔助軟件、測評軟件等，游戲軟件不屬于教育軟件。6.C.教學過程層次解析：信息技術與課程整合的層次包括教學輔助層次、教學資源層次、教學過程層次、教學評價層次等。7.D.可重復性解析：數字化學習資源的特征包括知識性、交互性、可視性、可檢索性等，可重復性不屬于特征。8.D.降低學生學習興趣解析：信息技術在教育中的作用包括提高教學質量、豐富教學手段、促進教師發展、激發