《與妻書》（教學設計）-2024-2025學年統編版高一語文必修下冊教學設計核心素養：（1）語言建構與運用：通過精讀《與妻書》，學生能夠準確理解文言實詞、虛詞的用法，掌握文言句式，提升文言文閱讀能力。（2）思維發展與提升：通過分析作者由對妻子的愛上升到對民族國家的大愛的情感轉變，學生能夠理解個人情感與家國情懷的統一，培養辯證思維能力。（3）審美鑒賞與創造：通過品味書信中真摯的情感表達和優美的語言，學生能夠感受烈士的高尚情操，提升審美鑒賞能力。（4）文化傳承與理解：通過學習《與妻書》，學生能夠理解革命先驅的犧牲精神，激發愛國情懷，傳承中華優秀傳統文化。教學重難點：（1）理解作者如何將對妻子的個人情感升華至對國家民族的大愛，體會兩種情感的融合與統一。（2）分析文章抒情與說理相結合的特點，掌握書信類文體的表達技巧，提升語言建構與運用能力。（3）通過文本學習，引導學生樹立正確的生死觀與價值觀，培養家國情懷與責任擔當意識。教學準備：（1）多媒體設備：準備投影儀和電腦，以便展示《與妻書》的全文及相關背景資料，輔助學生更好地理解課文內容。（2）《與妻書》原文：確保每位學生都能獲得課文的完整文本，便于課堂上的閱讀和分析。（3）歷史背景資料：收集關于辛亥革命、黃花崗起義及林覺民生平的資料，幫助學生理解文章的歷史背景和作者的革命情懷。教學方法：講授法、案例分析法、情境模擬法、讀寫結合法教學過程：一、導入新課（1）情境導入。通過PPT展示黃花崗起義的歷史背景和林覺民的生平簡介，激發學生的學習興趣。（教師展示PPT，介紹黃花崗起義的歷史背景：“1905年，孫中山在日本東京成立‘中國同盟會’，提出了‘驅逐韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權’的政治綱領。隨后，在我國南方相繼發動了十幾次武裝起義?！苯又?，簡要介紹林覺民的生平：“林覺民（1887-1911），辛亥革命先驅，黃花崗七十二烈士之一。1911年春，得知黃興、趙聲將發動廣州起義，他立即歸國組建隊伍，參加了起義。起義時，他率先襲擊總督衙門，負傷被捕。在受審時，他毫不畏懼，當眾演說，聲討清廷反動罪行，宣傳革命思想，后從容就義?！保┒⒅v授新課（1）整體感知課文。請同學們快速閱讀《與妻書》，并嘗試概括文章的主要內容。（學生快速閱讀課文，初步了解文章結構和主要內容。）（2）分段細讀課文。教師引導學生分段研讀，重點分析各部分的內容和情感變化。第一部分（第1段）：簡要說明寫遺書的原因和悲痛的心情。教師提問：“作者為什么寫下這封信？他的心情如何？”（學生：“作者在參加起義前寫給妻子陳意映，表達對她的愛和不舍，心情非常悲痛。”）教師追問：“從哪些具體的句子中可以看出作者的悲痛之情？”（學生：“如‘吾作此書，淚珠和筆墨齊下，不能竟書而欲擱筆’，這句話直接表達了作者寫作時的極度悲傷。”）第二部分（第2、3、4段）：核心部分，抒發對妻子的愛和對民族國家的大愛。教師提問：“作者是如何表達對妻子的愛的？”（學生：“作者回憶了三件夫妻恩愛的事情，表達了對妻子的深情?！保┙處熖釂枺骸白髡呤侨绾螐膶ζ拮拥膼凵仙綄γ褡鍑业拇髳鄣?？”（學生：“作者認為為了天下的幸福，必須舍棄個人的私情，表現出拋私情循大義的精神?！保┙處熥穯枺骸熬唧w有哪些句子體現了這種精神？”（學生：“如‘吾今以此書與汝永別矣！吾作此書時，尚是世中一人；汝看此書時，吾已成為陰間一鬼。’這句話表達了作者對妻子的深深不舍，同時也表明了他為了國家和民族的事業愿意犧牲自己的決心?！保┑谌糠郑ǖ?、6、7段）：結尾部分，再次傾訴對妻子的愛和對民族國家的大愛。教師提問：“作者在結尾部分表達了什么希望？”（學生：“希望妻子能理解他的選擇，繼續為家事和國家作出貢獻。”）教師追問：“具體有哪些句子體現了作者的期望？”（學生：“如‘然遍地腥云，滿街狼犬，稱心快意，幾家能彀？’這句話表達了作者對當時社會狀況的不滿，同時也表達了他對未來的希望?！保?）文言基礎知識講解。教師講解文中的詞性活用、古今異義及句式解析。詞性活用名詞用作動詞：汝幸而偶我（婚配）名詞用作狀語：汝泣告我（哭著）動詞使動用法：不能竟書而欲擱筆（使……完畢）形容詞用作動詞：卒不忍獨善其身（完善）形容意動用法：當亦樂犧牲吾身與汝身之福利（以……為樂）古今異義汝可以模擬得之（模擬古義：想象、揣摩。今義：模仿）句式解析稱心快意，幾家能彀（主謂倒裝句）（4）重點句子解析。教師帶領學生解析幾個難句，幫助學生深入理解文章。解析例句1：文中句子：“吾作此書，淚珠和筆墨齊下，不能竟書而欲擱筆，又恐汝不察吾衷，謂吾忍舍汝而死，謂吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲為汝言之?！苯處熃忉專骸斑@段話表達了作者在寫這封信時的復雜感情，他淚流滿面，擔心妻子不能理解他的苦衷，因此忍著悲痛向妻子傾訴。”教師進一步提問：“這句話中，哪些詞語表達了作者的悲痛和無奈？”（學生：“如‘淚珠和筆墨齊下’‘不能竟書而欲擱筆’‘又恐汝不察吾衷’。”）解析例句2：文中句子：“司馬春衫，吾不能學太上之忘情也?！苯處熃忉專骸斑@句話引用了《琵琶行》中的典故，表達作者不能像圣人那樣忘卻情感，他對妻子的情感是真摯的。”教師進一步提問：“這句話表達了作者怎樣的情感態度？”（學生：“表達了作者對妻子深厚的感情，不愿意忘記她?！保┤?、課堂互動（1）小組討論。教師分組讓學生討論以下問題：林覺民為什么要寫這封信？林覺民的哪些行為體現了他“為天下謀永?！钡木?？你在生活中遇到過類似的選擇嗎？你是如何處理的？（2）展示分享。每組選出代表分享討論結果，并進行全班交流。學生1：“林覺民寫這封信是為了表達對妻子的愛和對民族國家的大愛，并希望妻子能理解和支持他的選擇?！睂W生2：“林覺民放棄了個人的幸福，為了國家和人民的幸福英勇獻身，這種精神非常崇高?！睂W生3：“在生活中，我們也可能會遇到需要做出犧牲的情況，我們應該學習林覺民的精神，勇敢地面對困難。”四、總結提升（1）總結歸納。教師總結本節課的主要內容和重點，引導學生回顧林覺民的偉大精神和高尚情操。教師總結：“林覺民的《與妻書》表達了他對妻子的深愛和對民族國家的大愛，展現了他拋私情循大義的崇高精神。我們不僅要學習他的愛國精神，還要學會在關鍵時刻做出正確的選擇。”（2）擴展閱讀。教師推薦相關的拓展閱讀材料，鼓勵學生進一步了解林覺民和其