教學計劃

2013.3.25

學教年科

重點培需要轉化

年代

養優生學困生

校師級級表

這一冊教材內容包括：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角和整理和復

習等。在數與代數方面，教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初

教步認識負數，了解負數在實際生活中的應用。在空間與圖形方面，教材安排了圓柱

材

和圓錐的教學。在統計方面教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。在用數學解

分

析決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學

知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生

通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何解

決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

了解負數的意義，理解比例的意義和基本性質，會看比例尺，能利用方格紙

知等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。認識圓柱、圓錐的特征，會計算

識圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。能從統計圖表準確提取統計信息，正確解

釋統計結果。

教會用負數表示一些日常生活中的問題。會解比例，理解正比例和反比例的

學

目意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的

標能

實際問題；能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并

要

求力能根據其中一個量的值估計另一個量的值。并能作出正確的判斷或簡單的預測；

初步體會數據可能產生誤導。

第三單元/比例/比例的意義和基本性質/比例的意義當中可滲透的內容《中

品

華人民共和國國旗法》。第五單元/數學廣角/節約用水可滲透的內容《中華人

德

民共和國水法》。

學

今年我教六1班，共有學生40人，男15人，女25人。大部分學生對數學

情

分有上進心；有些學生的學習態度還需不斷端正；有部分學生自覺性不夠，上課注意

析

力不集中；不能及時完成作業等；還有個別學生對基礎知識掌握不夠扎實，學習數

學有很大困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們

的各種學習數學的能力，利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各

抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

完

成

充分利用遠程教育資源和網絡等現代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形

目

標象性，為提高教學質量打下基礎。積極學習新課程改革的理論和經驗，進一步培養

任

學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生由“學會”向“會

務

的學”轉變，由“要我學”向“我要學”的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。

具

教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認

體

措真的態度來影響學生，提高學生對數學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。

施

教

研教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學

教習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。利用小組討論的學習方式，使

改

學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學

研

究習數學的快樂。培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。體現

專學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。教學與實踐活動相結

題

合，因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的實際，創建教學

及

主的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。主要培養學生的分析、比較和綜

要

合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯系，探

措

施索規律，總結規律；培養學生思維的靈活性和敏捷性。設計出有針對性的家庭作業,

要少而精，并設計有效的預習作業。

教

抓好單元檢測，把好單元教學關。加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓

學

輔學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對后進生給予更多的關心,

助

活做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的

動

信心，從而促進全班教學質量的提高。

審

核

意

見

授課進度安排表

周次時間教學內容課時數

12.25--3.1開學準備負數3

23.4------3.8負數圓柱5

33.11-3.15圓柱圓錐5

43.1—3.22圓錐整理和復習5

53.25-3.29比例的意義和性質正比例的意義5

64.1—-4.5正、反比例的意義比例的應用5

74.8—4.12比例的應用整理和復習5

84.15—4.19統計數學廣角5

94.22—4.26整理和復習5

104.29—5.3段考5

115.6—5.10數與代數5

125.13-5.17數與代數5

135.20—5.24數與代數空間與圖形5

145.27-5.31空間與圖形5

156.3—6.7空間與圖形5

166.10-6.14統計與可能性綜合應用5

176.17-6.21總復習5

186.24-6.28總復習5

197.1—7.5總復習5

207.8-7.12

217.15-7.19

第一單元教學計劃

-、學習目標：

1、在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確的讀、寫正數和負數，知道

0既不是正數也不是負數。

2、初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的密

切聯系。

3、能借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。

二、教學重點：

能認識負數，正確的讀、寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

三、教學難點：

用負數表示一些日常生活中的實際問題，能比較正數、0和負數之間的大

小。

四、教具、學具準備：

溫度計、工資折、多媒體。

五、教材分析：

本單元內容是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上，結合學生熟悉

的生活情境初步認識負數，進一步豐富學生對數概念的認識，有利于中小學數學

的銜接，為第三學段進一步理解有理數的意義和運算打下良好的基礎。

六、本單元教材編排特點：

1、選取學生熟悉的生活素材，加深對負數意義的理解。

2、初步建立數軸的模型，滲透數形結合的思想。

七、本單元教學措施：

1、通過豐富多彩的生活情境，加深學生對負數的認識。知道負數是生活中

表示兩種相反意義的量的需要。感受數學在實際生活中的廣泛應用。

2、把握好教學要求。只要求學生能辨認正負數，能借助數軸比較負數的大

八、本單元課時安排：2課時。

年級六年級科目數學課時總第（1）課時

任課教師謝元軍課題負數

教知識在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確的

育目標讀、寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

教能力使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發學生學

學目標習數學的興趣，培養學生應用數學的能力。

目思想使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發學生學

標教育習數學的興趣。

教學重點初步認識正數和負數以及讀法和寫法。

教學難點理解0既不是正數，也不是負數

教學用具溫度計、練習紙、卡片等

教學方法合作探究課時1

教學過程

教師活動學生活動

—游姆入（感受生活中的相剛像）

向TW

1、?我H庶階MB—下，赧叫故《我竭甄

向后走200米

反勵o游哂則：藥*W，翻砌與它相建里的忠

下降15層

①向上看②句前走200米③電梯上升15層

取出了500元

2、卜面琳雨財哪，?頗雌。

扣了20分

（m在銀行存入了500元。容口識競賽也五（1）班得了20分瀏0

虧了500元

教學過程

教師活動學生活動

月份，學校da部賺了500元。普上10蹴度

3、談話：周老師的T測友翩施旄11月下旬，他又打算去

幾個麒城市走一走。我呢，特意幫他留意了一?下這幾例昉在未來

某天的最低領以便做好出|'啕1衣物的準備。下面就獻彖龍和

1出示課件：這

我走進天氣預報。（天氣預報片頭）

些相反的詞語和具

二，合作探究

體的數量結合起來，

1.表示相反意義的量。

就成了一組組“相反

嘗試。怎樣用數學方式來表示這些相反意義的量呢？

意義的量”。

請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。……

2.何為相反意

2.認識正、負數。在8的前面寫上“+”表示轉

義的量？

來8人，添上“一”表示轉走8人。

3.正數負數的

介紹：像“一8”這樣的數叫負數（板書：負數）；這

意義？

個數讀作：負八。“一”，在這里有了新的意義和作用，

4.實際舉出一

叫“負號”。“+”是正號。像“+8”是一個正數，讀作：

組相反意義的

正八。我們可以在8的前面加上“+”，也可以省略不寫

量，并用正、負

（板書：8）。其實，過去我們認識的很多數都是正數。

數來表示

3.進一步認識“0”。

5.數的分類

（1）課件：16℃?一16℃溫度中有正數也

有負數，請把負數讀出來。

強調：以0℃為分界點，零上溫度都用正數來表示，

零下溫度都用負數來表示。（或負數都表示零卜.溫度，正

數都表示零上溫度。）

“0”是正數，還是負數呢？（“0”作為正數和負數

的分界點，它既不是正數也不是負數。）

4.數的重新分類。正、負數能把所有數寫完嗎？

教學過程

教師活動學生活動

像過去我們熟悉的這些整數、小數、分數等都是正數，

也叫正整數、正小數、正分數；在它們的前面添上負號，

就成了負整數、負小數、負分數，統稱負數。對“數”進

弄清溫差的含

行重新分類：正數、0、負數。

義：

5、負數的歷史。

1.以實物溫度計

三、交流展示

講解溫差。

1.小組研討：

2.具體講解熟的

（1）你知道和“。F”各表示什么嗎？

大小排列，是以0

（2）在數學上是怎樣區分零上4攝氏度和零下4攝氏

為分界點。

度的呢？

（3）負數的前面有“一”號，正數的前面也一定有“+”

號，這句話對嗎？

2.交流解惑

（1）某天揚州市區的最高氣溫是10℃,最低氣溫是

-rc,這天的溫度相差多少攝氏度？

（2）海拔高度為-30米，其中的“海拔高度”是以什

么為標準？

（3）0是正數還是負數？

（4）甲冷庫的溫度為-8C,乙冷庫的溫度為-5C,哪自己隨意說出

個冷庫的溫度高一些？兩個溫度，同桌互說

四、知識拓展溫差。

1.第2頁的''試一試”和第3頁的“練一練”第2

題。

2.練習一的第1、3、4、5、6題（第3題的正數有兩

種寫法；第6題圖中的每格表示10℃,0刻度線是零上溫

度和零下溫度的分界點）。

3.計算溫差：（1）0℃分別與5c和-5C溫差分別是

教學過程

教師活動學生活動

幾？一樣嗎？（2）12℃與8℃溫差是多少？-2℃-6℃?

-11℃與9℃?

五、課堂知識檢測

1.零下17攝氏度記作（）；零上80攝氏度記

作（），這兩個溫度相差（）

2.太平洋的馬里亞納海溝是世界最深的海溝，最深處

低于海平面11034米，它的海拔高度為（）米；里海

是世界最大的湖，水面的海拔高度是-28米，讀作（）

米。

3.汽油的凝固點是T8C,表示汽油的凝固溫度比

低（）電視臺播報天氣預報時，畫面上顯示23C,

表示氣溫比（）℃高23℃。

4.某天早晨的氣溫是-3C,中午的氣溫比早晨上升了

7℃,中午的氣溫是（）°C；晚上的氣溫比中午的氣溫

又下降了5℃,晚上的氣溫是（）

板書設計：

I負數的認識

相反意義的量

r'

正負數和0;溫差

負數的歷史

教后反思:

教學過程

年級六年級科目數學課時總第（2）課時

任課教師謝元軍課題負數

教知識

借助數軸初步學會比較正數、。和負數之間的大小。

育目標

教能力初步體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初

學目標步構建

目思想讓學生在學習知識的同時，感受數學的魅力，使

標教育他們感受到數學知識無處不在。

教學重點負數與負數的比較

教學難點負數與負數的比較

教學用具多媒體課件、溫度計、練習紙等

教學方法合作探究課時2

教學過程

教師活動學生活動

一、課堂導入

1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數？

-85.6+0.9-+0-82

2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示?

3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了

7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是_____攝氏度。

教學過程

教師活動學生活動

二、

自物IJ3：

1、構成數軸有

1、怎樣在數軸上表示數？（1、2、3、4、5、6、7）

哪些要素？（原點、

2、出示例3：

單位長度、正方向）。

（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？

（2）確定起點（原點）、方向和單位長度。

2、數軸上的數

（3）把直線上的點和正負數會對應起來。

是以原點0為起點

（4）在相應點的下方標出對應的數，再讓學生說說直線

向左或向右依次發

上其他幾個點代表的數，對數軸上的點表示的正負數形成

展延伸的，數軸右邊

相對完整的認識。

的數總比左邊的數

（5）總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和

大，原點左邊的數與

負數，像這樣的直線我們叫數軸。

右邊的數相比，多了

（6）學會觀察：

符號。

A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發現什

么規律？

B、在數軸上分別找到1.5和T.5對應的點。如果從

起點分別到0.5和T.5處，應如何運動？

（7）練習：P7做一做的第1、2題。

（二）在自學例4時：

1、把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來，并

比較他們的大小。

2、同桌交流比較的方法。

3、通過小精靈的話，引出利用數軸比較數的大小規定：

在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。

4、再讓學生進行比較,利用學生的具體比較來說明“-8

在-6的左邊，所以-8（-6

教學過程

教師活動學生活動

三、交流展示

1、同桌互說自己對數軸的認識；

2、相互說出一個負數和一個正數在數軸上怎么表示；相互說出一個

兩人各說出一個負數或正數進行比較。負數和一個正數在

3、總結兩個負數、-負一正、一負一0、一正一。進數軸上怎么表示；兩

行比較，說出比較兩數的大小規律。人各說出一個負數

四、知識拓展或正數進行比較。

1、比較-7至卜12和T到5誰運動的距離長些？

2、比較“8〉6,但是-8〈-6"，使學生初步體會兩負

數比較大小時，去掉負號的數值越大負數反而就越小。

3、總結：負數比0小，正數比0大，負數比正數小。

五、課堂知識檢測

1、練一練中的做一做。

2、練習一中的第4、5、6題。

3、實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體

重為標準記為0m或（0kg）。超過的記為正數，不足的記為

負數，然后按從大到小的順序排列。

4、全課總結

（1）在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順

序。

（2）負數比0小，正數比0大，負數比正數小。

5.知識拓展：

（1）水沸騰的溫度是100℃。水結冰的溫度是0℃。

（2）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3℃。

（3）月球表面的最高氣溫是127℃,最低氣溫是

-183℃O

（4）我國成功發射的神舟六號飛船在太空中向陽面的

教學過程

教師活動學生活動

溫度為100℃以上，而背陽面卻低于-100℃,但通過隔熱

和控制，太空艙內的溫度始終保持在21C,非常適宜宇航

員工作。

六、布置作業

練習一中的第4、5、6題。

板書設計：

負數

負數比。小

正數比0大

負數比正數小

在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序

教后反思：

年級六年級科目數學課時總第(3)課時

任課教師謝元軍課題用數軸表示正負數

教知識

在熟悉的生活情境中初步認識負數，認識數軸

育目標

教能力

會用數軸上的點表示正負數和0

學目標

II思想

通過游戲使學生養成熱愛學習的習慣

標教育

教學重點會用數軸上的點表示數

教學難點能夠根據數軸上的點說出其表示的數

教學用具課件、練習紙、卡片等

教學方法合作探究課時3

教學過程

教師活動學生活動

一、復習負數的意義：

1、誰能分舉例說明什么叫整數，什么叫負數嗎？1、學生自由舉例。

2、指名學生講答案

2、課件出示題目：用正負數表示下列各量。

寫在黑板上，集體訂正。

3、我們已經知道了負數的意義，這節課我們將繼續研究生

活中的負數，并學習一個可以直觀表示負數的好方法。數軸表示

數。

教學過程

教師活動學生活動

二、創設情境，探究新知：

1、在游戲中體會運動變化中的負數。

（1）以講臺為起點，面朝教室門前為正另一方向為負。每組2名代表，根據（1）學生

口令走，另一名學生負責記錄，看哪一組反映又快又準確。積極配合完

（2）游戲過后提問：如果不用按照相反的口令，直接按照口令執行，那么“記成游戲。

作6步”“記作4步”怎么走呢？（2）學生

2、學會用數軸表示正負數。回答

（1）課件出示例3.

以大叔為起點，向東為正，那么向西應為什么？怎么記為0?圖中的四位小學生觀察

朋友運動后的情況分別記為什么？后回答問題

（2）為了直觀的觀看，我們在一條直線上表示他們運動后的情況。

3、課件出示數軸學生觀察

（1）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學生畫完交流。數軸

（2）教師在黑板上畫好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，提

問：怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關系？讓學生把

（3）學生回答后，教師在相應點的下方標出對應的數，再讓學生說說直線直線上的點

上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認和正負數對

識。應起來

（4）總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直

線我們叫數軸。

（5）引導學生觀察：

A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發現什么規律？學生觀察

B、在數軸上分別找到1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到.5和-1.5處，后總結規律

應如何運動？

三、課堂檢測：

1、若下降5米記作-5米，那么上升8米記作（），不升不降記作（）。

如果向東走為正，那么-50米表示（）；如果向南為正，那么走-50又表示（）o

教學過程

教師活動學生活動

2、下面每格表示2米，小華開始的位置在0處。

A、小華從0點向東行5米，表示為+5米，那么從0

點向西行3米，表示為（）米。

B、如果小華的位置是+6米，說明他是向（）行（）

米。

C、小華先向東行5米，又向西行8米，這時小華的

位置在（）米處。

3、比較下面每組數的大小

-302-50400-8-0.50-1.560-6008

作業：動手實踐題：記錄小組同學的身高和體重，以平

均身高體重為標準記為0m或（0kg）。超過的記為正數，

不足的記為負數，然后按從大到小的順序排列。

板書設計：

用數軸表示數

用數軸表示正負數

負數V0〈正數

沒有最大的正數，沒有最小的負數

課后反思：

第一單元自測題

一、填空。

1、如果下降5米，記作一5米，那么上升4米記作（）米；如果+2千

克表示增加2千克，那么一3千克表示（）。

2、二月份，媽媽在銀行存入5000元，存折上應記作（）元。三月一日

媽媽又取出1000元，存折上應記作（）元。

3、+8.7讀作（），一2/5讀作（）o

4、海平面的海拔高度記作0m,海拔高度為+450米，表示（），海

拔高度為一102米，表示（）o

5、如果把平均成績記為0分，+9分表示比平均成績（），一18分表

示（）,比平均成績少2分，記作（）。

6、數軸上所有的負數都在0的（）邊，所有正數都在0的（）邊。

7、在數軸上，從表示0的點出發，向右移動3個單位長度到A點，A點表

示的數是（）；從表示0的點出發向左移動6個單位長度到B點，B點表示

的數是（）o

8、比較大小。

-70-51.505/200-2.4-3.1。3.1

二、判斷對錯。

1、零上12℃（+12℃）和零下12℃（-12℃）是兩種相反意義的量。（）

2、0是正數。（）

3、數軸上左邊的數比右邊的數小。（）

4、死海低于海平面400米，記作+400米（）

5、在8.2、一4、0、6、一27中，負數有3個。（）

三、選擇正確答案的序號填在括號里。

1、低于正常水位0.16米記為-0.16,高于正常水位0.02米記作（）o

A、+0.02B、-0.02C、+0.18D、-0.14

2、以明明家為起點，向東走為正，向西走為負。如果明明從家走了+30米,

又走了一30米，這時明明離家的距離是（）米。

A、30B、-30C、60D、0

3、數軸上，一1/2在一1/8的（）邊。

A、左B、右C、北D、無法確定

4、規定10噸記為0噸，11噸記為+1噸，則下列說法錯誤的是（）。

A、8噸記為一8噸B,15噸記為+5噸

C、6噸記為-4噸D、+3噸表示重量為13噸

5、一種餅干包裝袋上標著：凈重（150±5克），表示這種餅干標準的質量是

150克，實際每袋最少不少于（）克。

A、155B、150C、145D、160

四、按要求完成下面各題。

1、請你把這些數填入相應的圈里。

36、-9、0.7、+20.4、-5/6、100、-13、―261、+4.8、10/9

正數負數

2、在數軸上表示下列各數。

1.5-1/2-34/35-5

五、解決問題。

1、某地12月10日的最低氣溫是一3℃,最高氣溫是9℃,這一天的最高氣

溫與最低氣溫相差多少？

2、試車員在一條路上檢測新車，約定前進為正，后退為負。自A地出發到

結束時所走的路程（單位：千米）為：

+10-3+4+2-8+13-2+12+5

結束時試車員距A地多遠？

第二單元教學計劃

單元教學目標：

1、認識圓柱和圓錐掌握它們的特征；認識圓柱的底面、側面和高；認識圓錐的

底面和高。

2、理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，并會計算。

3、理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決有關

的實際問題。

4、初步認識球，知道球的各部分名稱以及球的半徑和直徑的關系。

5、培養仔細觀察、勤于動手、大膽聯想、善于分析、總結歸納的好習慣。

單元知識結構圖：

長方體（五年級）

圓（六年級上學期）

圓柱表面積（側面積）

學習基礎

體積v=sh圓錐的體積v=l/3sh

等底等高

單元各課時教學目標、重難點分析：（具體分析附后）

課題教學目標重點難點教學策略易錯提醒

1、初步認識圓

柱，知道圓柱各部掌

握

圓分的名稱。1、會看圓調動多種圓柱的側

柱圓

、掌握圓柱的柱立體透視感官，看、摸面這一名詞不

的2柱

認特征，熟悉圓柱的的圖。形成形體體熟悉，不善于

識特

表面展開圖。會看2、熟悉圓驗。用側面積的敘

征

圓柱的立體透視柱的表面展開述方法。

圖。圖。

3、幫助建立初

步的空間觀念，培

養觀察、實操能力。

1、理解圓柱側1、掌握1、理解圓1、在圓的1、圓柱側

面積和圓柱表面積圓柱側面積柱側面積的計有關知識熟練面積的計算方

的含義。和表面積的算方法。掌握的基礎上法不熟練。（圓

2、掌握圓柱側計算方法。2、靈活解進行教學。的有關知識沒

面積和表面積的計2、學會決有關的實際2、在熟悉過關）

圓

算方法并能運用公解決圓柱側問題。圓柱的表面展2、有關實

柱

式正確計算圓柱的面積和表面開圖的基礎上際應用問題中

的

側面積和表面積。積的實際問進行教學。數量關系不

表

3、培養觀察、題的分析方3、讓學生清。

面

操作能力，提高實法。舉出有關計算

積

際問題解決能力。圓柱表面積的

例子。

4、在解決

實際問題時，

先讓學生明確

解題思路。

1、理解圓柱的1、理解1、清晰地1、教學圓1、單位名

體積公式的推導過圓柱的體積呈現圓柱體與柱的體積計算稱的正確使

程。公式的推導長方體的轉化公式時，充分用。

2、能熟練運用過程.過程并理解圓讓學生說明圓2、體積和

公式正確計算圓柱2、能正柱體積計算公柱與轉化出的容積的聯系與

圓形物體的體積和容確計算圓柱式的得出。長方體的關系區別。（書39

柱積。形物體的體2、理清有（不管怎樣擺頁第7題）

的3、初步體驗轉積和容積。關圓柱體積和放都可以推出3、表面積

體化的數學思想和方容積的計算應底面積乘以高和體積的混

積法。用問題的數量的計算公式）。淆。

關系。2、區別圓柱物4、不理

體的體積和容解“橫截面''意

積時要借助實思。

物和具體情

境,

1、認識圓錐，1、掌握會測量圓正確地認

掌握圓錐的特征及圓錐的特征。錐的高。識圓錐的高。

圓各部分名稱。2、會看（把圓錐的母

錐2、學會測量圓錐的立體線當成高）

的圓錐的高。透視圖。

認3、學會看圓錐

識的立體透視圖。

4、培養觀察能

力、發展空間觀念。

1、理解和掌握1、理解1、理解等1、讓學生1、忽視了

圓錐體積的計算公掌握圓錐體底等高的圓柱自己選擇實驗等底等高。（判

圓錐的體枳

式，并能正確求出積的計算公和圓錐的體積的圓柱和圓斷題）

圓錐的體積。式。轉化過程。錐。（留下等底2,計算體積時

2、能解決有關2、能正等高深刻的印忘記乘以1/3。

圓錐體積的實際問確計算圓徘象）

題。的體積。2、做實

3、學會知識遷3、準確解驗，用有顏色

移、轉化的學習方決圓錐體積的水（看起來

法。的實際問題。明顯突出）o

3、在解決

實際問題時，

先讓學生明確

解題思路。

年級六年級科目數學課時總第（4）課時

任課教師謝元軍課題圓柱的認識

教知識借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部

育目標分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認識圓柱側面的展開圖

教能力

培養學生細致的觀察能力和一定的空間想像能力

學目標

目思想

激發學生學習的興趣

標教育

教學重點認識圓柱的特征

教學難點看懂圓柱的平面圖

教學用具圓柱模型

教學方法合作探究課時1

教學過程

教師活動學生活動

一、課前預習：1、指名學生回

答，使學生熟悉圓的

1.已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長？（指名學生回答，使

周長公式：C=2m

學生熟悉圓的周長公式：C=27U?或C=7Td）

或C=7id

2.求下面各圓的周長

2、教師依次出

（1）半徑是1米（2）直徑是3厘米

示題目，然后指名學

（3）半徑是2分米（4）直徑是5分米

生回答，其他學生評

二