「如何教導(dǎo)自閉癥兒童解讀別人的想法」校內(nèi)推行-訓(xùn)練計劃培訓(xùn)實施家中施教及應(yīng)用HKIED(RTP)(RTP)43家長觀課校內(nèi)施教及應(yīng)用甄選家長全校教職員分享教職員位教職員位家長校內(nèi)推行-課程的實施每天一節(jié)課︰30分鐘師生比例︰

1：1教學(xué)期︰-約十周，每周有2至3節(jié)-在校內(nèi)進行-其他時候家長在家中與學(xué)生溫習(xí)已教授的部份「想法解讀」課程介紹分為三個部份情緒知識/想法形式假想游戲每一個部份的學(xué)習(xí)內(nèi)容和評估分為五級程度由低至高情緒部份第一級︰從相片辨認面部表情(共16幅)第二級︰從簡單的繪圖辨認面部表情(共16幅)第三級︰辨認與處境有關(guān)的感受(共48組圖畫)第四級︰辨認與愿望有關(guān)的感受(共48組圖畫)第五級︰辨認與想法有關(guān)的感受(共48組圖畫)第一級︰從相片辨認面部表情第二級︰從簡單的繪圖辨認面部表情第三級︰辨認與處境有關(guān)的感受第三級︰辨認與處境有關(guān)的感受第三級︰辨認與處境有關(guān)的感受第三級︰辨認與處境有關(guān)的感受如有人送一些好東西給你/如你做一件好玩的事，你會很開心。如你見到一些恐怖的事，你會害怕，想跑開或躲起來。如有些好的事意外地發(fā)生了/如熟人離去之類，你會不開心。如有人故意對你不好，你會感到憤怒。第三級︰辨認與處境有關(guān)的感受原則概念第四級︰辨認與愿望有關(guān)的感受第四級︰辨認與愿望有關(guān)的感受第四級︰辨認與愿望有關(guān)的感受第四級︰辨認與愿望有關(guān)的感受原則概念你想要的東西得到了，你會感到開心。你想要的東西得不到，你會感到不開心。第四級︰辨認與愿望有關(guān)的感受第五級︰辨認與想法有關(guān)的感受第五級︰辨認與想法有關(guān)的感受第五級︰辨認與想法有關(guān)的感受第五級︰辨認與想法有關(guān)的感受第五級︰辨認與想法有關(guān)的感受第五級︰辨認與想法有關(guān)的感受第五級︰辨認與想法有關(guān)的感受第五級︰辨認與想法有關(guān)的感受第五級︰辨認與想法有關(guān)的感受第五級︰辨認與想法有關(guān)的感受你希望的事真的發(fā)生了，你會感到開心。你想要的事不能做到，你會感到不開心。即使你收不到想要的東西，但當(dāng)你以為會收到時，你也感到開心。即使你會收到想要的東西，但當(dāng)你以為不會收到時，你也感到不開心。第五級︰辨認與想法有關(guān)的感受原則概念知識/想法部份第一級︰簡單的視覺角度練習(xí)第二級︰復(fù)雜的視覺角度練習(xí)

第三級︰「所看構(gòu)成所知」練習(xí)第四級︰對的想法與行為的關(guān)系練習(xí)第五級︰錯誤想法練習(xí)第一級︰簡單的視覺角度練習(xí)材料︰共有12張圖畫卡，每張卡前后貼上不同圖畫，如︰狗/菠蘿、雨傘/鎖匙原則概念︰很多時候，我們和其他人看到的并不是同一件東西，我們所見視乎我們身處的位置和角度等。第二級︰復(fù)雜的視覺角度練習(xí)材料︰運用12張圖畫，圖畫中的物件是有明顯上下分別的，如椅子、桌子、單車及茶壺等原則概念︰我們和其他人可以從不同的角度去看同一件東西，所看到的形態(tài)也會是不同的。材料︰多個容器、洋娃娃、不同顏色物件、不同體積的物件原則概念︰人只知道他看見的事。如他沒看見，就不會知道了。第三級:「所看構(gòu)成所知」練習(xí)第四級︰對的想法與行為的關(guān)系練習(xí)材料︰洋娃娃、玩具屋一座、家具、不同的物件原則概念︰你看見一件東西曾在某處出現(xiàn)，就會認為那件東西應(yīng)該仍舊在那里。如你沒看見，就不會知道那件東西的存在。第五級︰錯誤想法練習(xí)材料︰意料不到的的內(nèi)藏物件︰不同的容 器、不同的物件意料不到位置轉(zhuǎn)移︰洋娃娃、玩具屋 一座、家具、不同的物件原則概念︰你如果不知道有些事情改變了，你原先的想法是不會變的，你會以為事物和原先一樣。教學(xué)上要注意的事項每次只取出該堂節(jié)會教授的圖片及教材，避免學(xué)生分心初期教學(xué)內(nèi)容較少，使學(xué)生較易達標(biāo)利用游戲進行教學(xué)活動→增加趣味性、愉快學(xué)習(xí)要生活化，隨時隨地進行教導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法語言、感情提示老師告訴學(xué)生對其行為表現(xiàn)的期望及感受不良行為→老師會憤怒、嬲良好行為→老師會開心、笑視覺策略-貼上感受圖咭方便表達校內(nèi)推行-配合及應(yīng)用全校取向全校教師培訓(xùn)全校員工一致應(yīng)用張貼劃一的感受圖咭于全校各室及操場內(nèi)家庭配合校內(nèi)推行-配合及應(yīng)用生活中應(yīng)用「看」的訓(xùn)練︰如看電視、報紙時分析當(dāng)時人的感受、后果。「聽」的訓(xùn)練︰分析說話的語氣、聲調(diào)、內(nèi)容，猜估對方的言外之意。生活中應(yīng)用「猜想」式的游戲︰多進行猜估及「假想」游戲如扮打電話、模擬開生日會。「剖白」生活經(jīng)驗︰即時、隨時隨地成效表達能力方面：能主動說出自己的感受、喜好、意愿，例如：不開心時會哭，

用語言表達“我好唔開心，因為……原因”能用較完整及有條理的句子表達加強內(nèi)心表達→舒緩心中不安成效理解能力方面：增強對人、對事的理解講理由、聽取意見理解前因后果，接受因果成效社交群處方面：觀察及留意別人的表情感受了解別人及推測別人的反應(yīng)→增強社交技巧、人際關(guān)系主動提問別人樣貌所示的情緒感受主動提問別人情緒感受的背后原因成效情緒行為方面：專注力明顯進步加強內(nèi)心表達→舒緩心中不安→情緒亦較穩(wěn)定成效其他：加強家長與教師的聯(lián)系，互相交流合作。加深家長與子女，老師與學(xué)生的感情及關(guān)系。多謝各位自閉癥兒童在心智解讀能力上存在明顯的缺陷，相較于普通兒童，他們在識別他人的情緒狀態(tài)、理解他人的想法和經(jīng)歷方面顯得尤為困難。這種能力的缺失不僅影響了他們的社交互動，也阻礙了他們的全面發(fā)展。因此，針對自閉癥兒童進行心智解讀能力的訓(xùn)練，成為了康復(fù)干預(yù)工作中的重要一環(huán)。以下是一套基于心理學(xué)理論的、旨在提升自閉癥兒童心智解讀能力的干預(yù)方法，具體包括情緒解讀、想法解讀和假裝游戲訓(xùn)練等多個方面：1.多提問“為什么”，激發(fā)思考：在日常生活中，家長們可以更加頻繁且巧妙地向孩子提問“為什么”，以此幫助他們深入理解別人的意圖和需要。例如，在喝水的時候，可以問孩子“為什么要倒2杯水給客人呢？”或者“為什么媽媽看起來很開心？”這樣的問題能夠引導(dǎo)孩子去觀察和思考他人的行為和想法，從而逐步培養(yǎng)他們的心智解讀能力。通過這樣的方式，孩子將逐漸學(xué)會從他人的角度出發(fā)，理解并預(yù)測他人的行為。2.解釋行為，增進理解：父母可以向孩子詳細解釋他們周圍人的行為背后的原因和動機，以此來幫助孩子更好地理解他人的行為和想法。比如，當(dāng)父親在打視頻電話時說“不好意思，我在打視頻，稍后再聊”，父母可以借此機會向孩子解釋父親為何會這么說，以及這種行為背后的社交禮儀和規(guī)則。這種解釋不僅有助于孩子更好地了解別人的情感和意圖，還能幫助他們更好地掌握社交規(guī)則，為未來的社交互動打下基礎(chǔ)。3.利用故事書，拓展認知：家長可以選擇一些適合孩子年齡、內(nèi)容豐富的故事書，讓孩子通過故事中的情節(jié)和人物來了解別人的想法和感受。故事書中的情節(jié)往往充滿了豐富的情感色彩和人物心理描寫，這有助于孩子更好地理解別人的情感和行為。同時，故事中的情節(jié)和人物還能為孩子提供豐富的社交場景和角色模型，幫助他們學(xué)習(xí)如何在不同的情境中做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，提升他們的社交技能。4.角色扮演，模擬情境：通過角色扮演游戲，讓孩子扮演不同的角色，模擬不同的社交場景，從而培養(yǎng)他們的心智解讀能力。角色扮演游戲能夠讓孩子身臨其境地體驗他人的情感和想法，從而更好地理解他人的行為和心理。同時，這種游戲還能讓孩子在模擬的情境中學(xué)習(xí)如何與他人互動、如何表達自己的情感和需求，從而提升他們的社交技能和溝通能力。5.鼓勵社交互動，實踐鍛煉：鼓勵孩子與同伴進行積極的社交互動，讓孩子在互動中學(xué)會理解別人的想法和感受。社交互動是培養(yǎng)心智解讀能力的最好方式之一。通過與同齡孩子的互動，自閉癥兒童可以更加直觀地了解別人的情感和意圖，同時也能在實踐中更好地掌握社交技能。家長可以組織一些社交活動或聚會，為孩子提供更多的社交機會和鍛煉平臺。6.