《玫瑰學(xué)校數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施方案》初中數(shù)學(xué)校本課程是其國家課程的重要補(bǔ)充，它著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要和特長，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，充分體現(xiàn)師生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，具有鮮明的學(xué)校特色,根據(jù)我校提出的“國有課程校本化”的課程開發(fā)思路，我們數(shù)學(xué)組確立了數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的目標(biāo)：通過校本課程的開發(fā)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向課堂外拓展，不僅要讓學(xué)生學(xué)會一些數(shù)學(xué)知識、掌握一些數(shù)學(xué)技能，更重要的是要讓學(xué)生掌握一些方法，養(yǎng)成一定習(xí)慣，形成一定觀點(diǎn)。最終達(dá)到：用數(shù)學(xué)的頭腦分析問題，用數(shù)學(xué)的方法解決問題，用數(shù)學(xué)的精神追求理想。根據(jù)校本課程開發(fā)的要求，結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際特制定數(shù)學(xué)學(xué)科校本課程實(shí)施方案：一、背景介紹1．課程標(biāo)準(zhǔn)的需要：《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、合作交流、聯(lián)系學(xué)生生活等，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂趣、感悟數(shù)學(xué)的作用。2．學(xué)校發(fā)展的需要：我校是一所走讀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生數(shù)量與其他四處鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有較大差別，教育教學(xué)質(zhì)量對我校來說更是重中之重。數(shù)學(xué)學(xué)科又有獨(dú)特的特點(diǎn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，而數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生思維的要求較高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅靠課堂的學(xué)習(xí)，不能滿足當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的需要，針對這種現(xiàn)狀，結(jié)合我校數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，開發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)科校本課程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣及成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。二、校本課程開發(fā)的原則數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)遵循以下原則：以提高我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以服務(wù)于中考為目標(biāo)。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從教師、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，本著實(shí)事求是的態(tài)度，為學(xué)生的終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展考慮。數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)基本的定位是：以通俗易懂、激發(fā)興趣、拓展視野和教材補(bǔ)充進(jìn)行研究為我們的基本要求，以挖掘數(shù)學(xué)文化中的教育功能為我們的研究方向，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、完善學(xué)生的數(shù)學(xué)人格為我們的宗旨。三、校本課程的框架新課標(biāo)指出：人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)、學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，北師大版數(shù)學(xué)教材設(shè)置了很多生活中的實(shí)例，因此我校數(shù)學(xué)教研組校本課程的開發(fā)基點(diǎn)是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生數(shù)學(xué)知識的鞏固提升，把數(shù)學(xué)知識生活化、游戲化、系統(tǒng)化進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，校本課程的實(shí)施以學(xué)生的活動展開的，真正實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)三個年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)：初一：立足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)。初二：側(cè)重于數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。初三：立足中考提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。校本課程以“生活中數(shù)學(xué)的魅力”為主題，對教材中的重點(diǎn)知識，選取一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引起學(xué)生對知識探究的興趣，達(dá)到對知識鞏固、提升的目的，共分十五章，分別是：《生活中的數(shù)字游戲》、《拉面中的數(shù)學(xué)》《公式的作用》、《打折的秘密》、《上學(xué)路上的數(shù)學(xué)知識》、《我身邊的對稱》《巧妙的測量距離》、《哪一款手機(jī)套餐更實(shí)惠》、《利潤的誘惑》、《我來當(dāng)老板——如何獲得最大利潤》、《揭穿“游戲”的秘密》、《生活中的黃金分割》《我來解決古代數(shù)學(xué)問題》、《勾股定理我來證明》、《方案設(shè)計(jì)》。四、選擇內(nèi)容在完成了框架構(gòu)建的工作以后，根據(jù)教材內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)闹R為基礎(chǔ)，適當(dāng)選取一些閱讀性的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：古代數(shù)學(xué)家故事、我國古代十五、《方案設(shè)計(jì)》方案設(shè)計(jì)型題目一般與一元一次不等式、函數(shù)的應(yīng)用有關(guān)，利用不等式解決實(shí)際問題，根據(jù)題目要求選取最佳方案。五、實(shí)施過程1、籌備階段各年級教師根據(jù)校本課程相關(guān)內(nèi)容涉及到的教材內(nèi)容，進(jìn)行有效整合，在注重基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提升、拓展以適應(yīng)各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，內(nèi)容要設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系，突出生活性，讓學(xué)生體會到身邊的數(shù)學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到對所學(xué)知識鞏固的目的。2、實(shí)施階段：課堂教學(xué)是校本課程開發(fā)的主陣地，校本課程以課堂教學(xué)為依托，作為課堂教學(xué)的延續(xù)與拓展，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，對校本課程的內(nèi)容及時進(jìn)行講授，學(xué)校將安排專門時間進(jìn)行校本課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到校本課程與教學(xué)同時進(jìn)行，互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)、使校本課程的實(shí)施落到實(shí)處、收到實(shí)效。六、評價(jià)階段：校本課程的評價(jià)實(shí)行學(xué)校與教研組評價(jià)相結(jié)合的方法，不僅注重校本教材內(nèi)容的評價(jià)，更注重校本教材實(shí)施的過程性評價(jià)，重在落實(shí)，加強(qiáng)過程監(jiān)督，1、校本課程內(nèi)容評價(jià)：校本課程評價(jià)是以年級備課組為單位，在合作的基礎(chǔ)上合理分工，制定校本課程相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容與教材密切聯(lián)系，有助于學(xué)生對教材知識的掌握與鞏固，不同于教材，是教材內(nèi)容的應(yīng)用、提升。2、校本課程效果評價(jià)：學(xué)生問卷調(diào)查，通過設(shè)計(jì)問卷調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與教師校本課程的教學(xué)情況。利用教學(xué)檢測的形式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，檢測試題立足學(xué)生實(shí)際，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。六、幾點(diǎn)說明;（1）、校本課程的開發(fā)，以教材為主，與教學(xué)同步。（2）、本方案中校本課程的題目不是一成不變的，老師可根據(jù)自己教學(xué)實(shí)際整合、改進(jìn)、增減內(nèi)容。（3）、校本課程