二〇二五年中考模擬檢測（二）語文試題親愛的同學，伴隨著考試的開始，你又走到了一個新的人生驛站。請你在答題之前，一定要仔細閱讀以下說明：1．試題共8頁，滿分120分，考試時間120分鐘。2．將姓名、學校、班級、考號填寫在試題和答題卡指定的位置。3．試題答案全部寫在答題卡上，完全按照答題卡中的“注意事項”答題。愿你放松心情，放飛思維，充分發揮，爭取交一份圓滿的答卷。一、積累與運用（共25分）學校舉辦“語文與AI：傳承與創新”主題研討活動，請你參加并完成下列任務?！举Y料整理】閱讀下面文字，完成問題。我們都在被AI技術一點一點地改變著：通過AI進行寫作jiū（）錯、風格優化和靈感激發；用AI解析文章結構、解答閱讀理解題，強化邏jí（）分析能力；借助AI翻譯文言文并對比修正：用AI模擬演講并獲?、賍_______……如今我們站在AI技術的②________前不禁想要發問，AI時代，學語文還有用嗎？答案是不言而喻的，——當然有用！每一個漢字都是行走著的文化密碼，每一個成語都是活著的歷史故事。學習語文，歸根結底是在豐富我們的生命體驗。當我們讀“念天地之悠悠，③________”（陳子昂《登幽州臺歌》）時，體會到孤獨的況味；讀“明月幾時有，④________”（蘇軾《水調歌頭》）時，感受到思念的情愁；讀“⑤________，⑥________”（李白《行路難（其一）》）時，觸摸到堅持的力量：讀“富貴不能淫，⑦________，⑧________”（《孟子·滕文公下》）時，領悟到堅守信念的力量。這些積累下來的體驗和感悟，就像年輪一樣一圈圈地豐盈我們的生命。1．根據拼音寫出相應的漢字。（2分）jiū（）錯邏jí（）2．下列選項中填入①②兩處最恰當的是（）（2分）A．回饋波浪 B．反饋浪潮3．根據語境，在③—⑧處填寫古詩文名句。（6分）【深度思考】4．利用AI技術學習語文，有人認為是如虎添翼，有人認為是作繭自縛。結合【資料整理】材料中的第一段文字，談談你的看法，100字左右。（3分）【創意補寫】5．詩歌中的意象往往承載著特定的情感與內涵，下面是DeepSeek有關“月亮”“梅花”這兩個常見意象的描述，請從下列意象中選擇一個你熟悉的意象，參考示例補寫一條。（3分）楊柳鴻雁菊花示例：月光：常象征思念，那高懸夜空的明月寄托著深切的牽掛。梅花：常象征堅強，那凌寒綻放的梅花表現了頑強的意志?！举x能閱讀】6．中央廣播電視總臺《2025年春節聯歡晚會》上，一群穿著花棉襖的機器人扭起了秧歌，張藝謀導演的創意融合舞蹈《秧BOT》成為觀眾熱議的焦點。下文是網友對該節目的觀后感，請選出表述有語病的一項（）（2分）A．機器人表演為傳統文化增添了新的生機。B．借助科技力量，傳統文化元素以新穎的方式展現，從而吸引了大量觀眾的注意。C．這種創新方式不僅為傳統文化注入了鮮明的時代氣息，還深度挖掘了傳統文化的內核，為文化的發展與傳承開辟了新道路。D．科技革新正在深刻改變文化傳播的形態。【賦能閱讀】7．班級開展“AI賦能閱讀，文學人物談成功”話劇表演。根據相關名著內容，請你完成下面的劇本片段設計。（4分）用AI技術投映虛擬背景“文學人物談成功”，《儒林外史》中范進、《駱駝祥子》中祥子和《簡·愛》中簡·愛，依次走上舞臺，相遇在一起。范進（捋著胡須，面帶得意）（1），這便是成功啊！祥子（（2））（設計此處人物動作、表情）成功？（3），這輩子我是與成功無緣了啊！簡·愛（搖了搖頭，目光堅定）我所認為的成功，與你們的理解有所不同。我認為（4），這才是最有價值、最值得自豪的成功。8．電影《哪吒2》中“我是魔是妖，由我自己決定”的臺詞，體現“自我定義”主題。某AI文學分析系統為下列名著人物標注了“自我定義關鍵詞”：A．《西游記》孫悟空（反權威） B．《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾（自我超越）請仿照示例，結合人物關鍵詞及經典情節，任選一位談談你對AI“自我定義關鍵詞”的理解。（3分）示例：虎妞以“性別突圍”自我定義，騙婚祥子掌控婚姻，獨當一面經營車廠，在男權社會中用強勢手段打破女性依附地位，主動爭取生存話語權。二、閱讀與鑒賞（45分）（一）閱讀下面的詩歌，完成9~10題。（6分）蕪城[唐]李端昔人登此地，丘壟①已前悲。今日又非昔，春風能幾時？風吹城上樹，草沒②城邊路。城里月明時，精靈③自來去?！咀ⅰ竣偾饓牛褐笁災?、墳丘。這里代指歷史中消逝的人物與遺跡。②沒（mò）：覆蓋、淹沒。③精靈：指古代傳說中的鬼怪、亡靈。9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（2分）A．蕪城，即荒蕪的城市。昔日繁華之地而今變成荒草蔓生的廢墟，極易令人感慨。B．首聯寫昔人登城見墳丘生悲，既點出歷史滄桑，又為全詩奠定悲涼基調。C．頸聯描寫空中寒風蕭颯，地上荒草沒路，通過想象間接描寫了蕪城的荒蕪冷寂。D．尾聯中明月當空，人跡已絕，鬼魂橫行的情境描繪，渲染了蕪城陰森恐怖的氣氛。10．本詩中的頷聯與杜甫《春望》中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”都借春景抒懷，但在情感表達手法上有所不同。請結合詩句簡要分析。（4分）（二）閱讀下面的文字，完成11~15題。（14分）楚人伐宋以救鄭。宋公將戰。大司馬固諫曰：“天之棄商久矣，君將興之，弗可赦也已。”弗聽。冬十一月己巳朔，宋公及楚人戰于泓。宋人既成列，楚人未既濟。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之?！惫唬骸安豢??！奔葷闯闪校忠愿?。公曰：“未可?！奔汝惗髶糁螏煍】?。公傷股，門官殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重①傷，不禽二毛②。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之余，不鼓不成列③。”子魚曰：“君未知戰。勍敵④之人，隘而不列，天贄我也。阻而鼓之，不亦可乎？猶有懼焉？三軍以利用也，金鼓以聲氣也。利而用之阻隘可也聲盛致志鼓儳⑤可也。”（節選自《子魚論戰》，有刪改）【注】①重（chóng）：再次。②二毛：頭發斑白的人，指代老人。③列：戰斗的隊列。④勍（qíng）敵：強敵，勁敵。勍：強而有力。⑤儳（chán）：通“讒”，不整齊，此指不成陣勢的軍隊。11．下列對文中加點詞語和句子的理解，正確的一項是（）（2分）A．“己巳”，中國傳統干支紀年中的一個，《核舟記》中的“天啟”也是干支紀年。B．“既陳而后擊之”和“望之蔚然而深秀者”兩句中的連詞“而”，都表示并列關系。C．“公傷股”與《狼》“屠自后斷其股”的“股”，均譯為“大腿”。D．“不鼓不成列”中“鼓”意為“擊鼓”，與“一鼓作氣”中的“鼓”用法、意義不同。12．下列對文章相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（2分）A．宋襄公面對楚園的攻擊，打算迎戰，但大司馬公孫固卻想阻止宋公。B．宋楚作戰時，宋人早于楚人到達了作戰地點，宋軍沒有趁機攻擊楚軍。C．宋國人都埋怨宋襄公時，他還為自己爭辯，子魚認為宋公不懂戰術。D．子魚認為作戰應該鼓足士兵的士氣，只要有了士氣就能夠打贏戰爭。13．文中畫波浪線的句子有三處需要斷句，請將需斷句處相應的字母依次填涂到答題卡上。每答對一處給1分，作答超過三處不給分。（3分）利而用之A阻隘B可也C聲盛D致態E鼓俛F可也。14．請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（3分）勍敵之人，隘而不列，天贊我也。15．本文和《曹劌論戰》一樣，也是側重“論”，但是曹劌和子魚所持觀點不盡相同，請具體分析其異同。（4分）（三）閱讀下面的文字，完成16~19題。（11分）材料一春季學期翩躚而至，據媒體報道，多地中小學開始實施“15分鐘課間”，不少學生表示，體育活動時間變多了，校園生活也更加多彩。課間多出5分鐘，到底有啥不一樣？學生們恐怕講不出大道理，但他們一定知道——玩得更開心了。15分鐘，足夠他們一窩蜂地涌進操場，痛痛快快地打上一局球賽。其實，校園本就不該局限于對課本知識的學習，課間的休息時間同樣承載學生成長的重要養分。那些與玩伴們通力合作取得的小小勝利，用運動來排解煩憂的好習慣，正是學生釋放壓力、保持身心健康的重要因素。更不用提，增加活動時間在提升學生體質、減少肥胖發生率上還能夠起到立竿見影的效果。適當的課間游戲和運動，還能增強班級凝聚力，促進青少年思維發育和創新能力的提升。如此來看，誰又能說玩耍不重要呢？去年，“課間圈養”“廁所社交”曾引發大范圍的討論與擔憂，而在今年，各地紛紛跟進“15分鐘課間”改革，既是在釋放強導向性的“減負”“解壓”訊號，也是尊重教育規律，回歸教育本質的體現。當然，增加短短5分鐘，不過是教育體系改革中的一部分，近到推動政策落實，盡快將學生從“重課堂輕課間”的慣性中拉出來，遠到如何搭建安全、有趣味、可觸達的互動空間，引導學生將參與戶外活動當作一種自然而然的生活習慣等等問題，仍需加以改進。邊改善，邊記錄；邊規范，邊提升，讓學生的童年更美好，未來才能更有希望。（摘編自“光明網”2025年2月28日）材料二身體活動水平指的是一個人在日常生活中所參與的身體活動的程度。它通常通過測量人們通過工作、休閑活動以及體育鍛煉所消耗的熱量來評估。（數據源自《中國兒童青少年體育健身指數評估報告》）材料三落實這一新政策，學校主要面臨的問題是師資不足和場地的問題。包括出現某些專業領域的體育教師匱乏的情況；一些老城區或辦學條件有限的學校體育場地面積不足，無法滿足所有學生同時開展體育活動的需求。同時新政策給學校的教學管理和課間管理也帶來壓力，將每天1節體育課編入課表，需要學校協調各學科之間的關系，避免出現課程安排沖突或不合理的情況。而新增的體能課和特色體育活動課對教師的教學能力和專業水平有較高要求，如果教師培訓不到位，可能會導致教學質量參差不齊。學生體育活動時間增加，運動強度和頻率提高，發生運動損傷等安全事故的風險也相應增加。（摘編自《華商報》2025年2月6日）材料四新橋小學因地制宜拓展和開發活動空間，充分利用墻面、地面、桌面“三面”，在教學樓外墻和走廊墻面設置彩環投靶、蹦跳摸高等項目，在操場旁的過道繪制跳房子、字母連環等游戲，還開設了桌面操、益智棋等趣味活動，實現了“小場地大體育”。江蘇省南京市金陵河西學校不僅將每個課間都延長至15分鐘，還設置了60余種不同的游戲?！耙荒昙壴诓賵錾贤妗畳伣忧颉そ睢?，二年級利用中庭空間開展‘跨大步’‘蘿卜蹲’等游戲，五年級在走廊‘套圈’‘投壺’……”學校小學部副校長陳慧說，校園的各個角落都被巧妙利用。江蘇省鹽城市阜寧縣東溝中心小學除了在“入學第一課”上進行安全教育，還采取了課間活動“雙保險”措施：一是動態巡查，每層樓安排兩名老師實施護導，并安排體育老師指導低年級游戲的開展；二是精細分段，15分鐘課間的前3分鐘統一完成喝水、如廁等活動，最后2分鐘整理物品，避免學生過度興奮影響課堂。北京市東城區史家胡同小學的禮堂里，國乒奧運冠軍馬龍和小學生們一起擊球、托球跑，現場歡呼聲和笑聲此起彼伏?！板憻捝眢w和學習知識同樣重要?！瘪R龍說，“希望同學們新學期在加強學業的同時，也能夠找到體育運動的樂趣?！痹谏钲诖髮W附屬中學，學生們迎來了“AI體育助教”。下課后，同學們在一塊智能屏幕前，通過肢體動作控制屏幕程序，互相“PK”坐位體前屈和跳遠，“就像玩體感游戲，不知不覺就運動了?！币晃怀醵W生說?！癆I系統能夠實時捕捉學生運動中的動作細節，并提供即時反饋和個性化訓練建議，為教師提供豐富的教學數據支持?！鄙钲诖髮W附屬中學體育教研室主任孫波說，這種智能化的體育教學模式不僅提高了學生的技能水平，也增強了體育課堂的趣味性和互動性。（材料整理自“新華網”、《中國體育報》相關報道）16．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（2分）。A．“課間圈養”雖然讓學生的成績提高了，但是對課本的學習只是學生校園生活的一部分，玩與學是同樣重要的。B．各地推行“15分鐘課間”既是釋放強導向性的“減負”“解壓”訊號，也是尊重教育規律、回歸教育本質的體現。C．學校為學生增加體能課和特色體育活動課不能只是一“增”了之，還要通過教師培訓等方式保證教學質量。D．"AI體育助教“能實時捕捉學生運動細節并提供反饋，但它的普及效果受限于學校硬件條件，并非所有學校都能順利推行。17．閱讀【材料一】，概括“15分鐘課間”這一政策的推行對于學生的意義。（3分）18．請探究材料二，簡要寫出你的結論。（2分）19．根據【材料三】和【材料四】補充完成下面的《“課間15分鐘”推行問題解決方案》，讓一些學校作為參考。（4分）問題有效解決方案場地不足豐富活動類型，有效利用校園各個角落（1）________（2）________________________________（3）________（4）________________________________（四）閱讀下面的文字，完成20~23題。（14分）臺站為家鄧柳徐曉冰①清晨5點30分，整座城市還在沉睡，孫嘉禾已經熟練地開始了在導航臺的工作。這座導航臺坐落在某軍用機場跑道延長線1公里處，像一座堅定的信號塔，為戰鷹的每一次起降提供精準指引。它遠離繁華，四周是空曠的土地，生活條件極為艱苦。②2016年2月，王玉鳳帶著10歲的孩子，歷經漫長的旅途，從河北滄州趕來探望孫嘉禾。10個小時的火車車程，孩子早已疲憊不堪。當王玉鳳看到導航臺破舊的房屋、簡陋的設施，心中滿是心疼。③對于導航臺的艱苦條件，王玉鳳雖早有耳聞，但親眼所見時，還是忍不住心酸。也就是那一刻，她在心底做了一個重要的決定——留下來，和丈夫一起堅守。經請示批準后，王玉鳳正式成為了臺站的一員。④曾經，孫嘉禾與王玉鳳在臺站留下過一張合影。那時候，他們或許沒有想到，未來的日子里，這個小小的臺站會成為他們最溫暖的家。此后，夫妻二人齊心協力，對臺站進行了一番改造。他們把屋里原本雜亂的空間收拾得井井有條，還在屋外開墾出一片土地，種上了黃瓜、西紅柿、南瓜等蔬菜。每到收獲的季節，戰友們都會趁著周末前來采摘，臺站里充滿了歡聲笑語。⑤孫嘉禾常常感慨：“剛到導航臺的時候，這里沒水沒電，要啥沒啥，日子特別難熬。但自從她來了，一切都不一樣了，臺站有了家的味道。”王玉鳳則笑著回應：“只要一家人在一起，哪里都是家。”⑥在工作中，他們始終保持高度的責任感。有一次，孫嘉禾去連隊參加緊急會議，留下王玉鳳獨自守臺。突然，導航臺的警報聲急促響起，提示有飛機即將降落，需要立即調整導航參數。王玉鳳沒有絲毫慌亂，她迅速按照平時訓練的流程操作，眼神堅定而專注。最終，飛機安全降落，她長舒一口氣，也更加深刻地明白了自己堅守的意義。⑦生活并非一帆風順。二胎上幼兒園后，王玉鳳每天都要騎車接送。導航臺門口的道路狀況很差，每逢下雨天，就變得泥濘不堪。王玉鳳和孩子常常會被濺得滿身泥水，但她從未有過一句怨言。⑧2019年9月，孫嘉禾面臨轉業的抉擇。王玉鳳雖然心中滿是不舍，但還是尊重丈夫的決定。她輕聲問道：“穿了這么多年的軍裝，真的舍得脫嗎？要是走了，以后可能就很難再回來了?！睂O嘉禾望著這片他守護多年的土地，那些和王玉風一起度過的歲月在他腦海中一一閃過，他堅定地說：“我舍不得，我想繼續守在這里。”⑨最終，孫嘉禾選擇繼續留在導航臺。王玉鳳仿佛看穿了他的心思，在“繼續服役”一欄里鄭重地按下了紅手印。孫嘉禾順利改任四級軍士長，一家人決定繼續堅守在這個他們早已視為家的地方。⑩如今，孫嘉禾和王玉鳳已經并肩戰斗了8年?！胺蚱迣Ш脚_”在他們的守護下，出色地完成了各項飛行保障任務。孫嘉禾多次獲評“四有”優秀軍士，2022年還被單位表彰為優秀共產黨員。2024年底，上級領導專程來到導航臺慰問，對他們豎起了大拇指：“小臺站，大作為！小家庭，大奉獻！”?在這個小小的導航臺，孫嘉禾和王玉鳳用堅守詮釋著責任，用愛溫暖著彼此，他們的故事，還在繼續……（選自《軍嫂》2025年1期，有刪改）20．下列對文章內容理解和寫法分析，不正確的一項是（）（2分）A．文章開篇通過對清晨時間和導航臺環境的描寫，既點明了孫嘉禾工作的時間早，又突出了導航臺條件的艱苦，為后文情節發展做鋪墊。B．文中多次運用語言描寫，如王玉鳳和孫嘉禾關于轉業的對話，生動地展現了人物的內心想法，使人物形象更加豐滿。C．作者在敘述孫嘉禾和王玉鳳的故事時，按照時間順序依次展開，中間穿插了臺站環境的變化和工作中的具體事件，條理清晰。D．文章結尾引用上級領導的稱贊“小臺站，大作為”，屬于正面描寫，突出了兩人堅守的價值。21．讀完文章，你與同學一起品味語言。（6分）小語：“這座導航臺坐落在某軍用機場跑道延長線1公里處，像一座堅定的信號塔，為戰鷹的每一次起降提供精準指引”這句話形象生動，請你說說好在哪里。你：（1）________________________________________________________________小文：我讀到“只要一家人在一起，哪里都是家”時，覺得這句話意蘊豐富，請你品析這句話的深層含義。你：（2）________________________________________________________________22．如果你是孫嘉禾，面對妻子王玉鳳提出的留在導航臺的決定，你會如何回應？請完成下面一段對話。（2分）王玉鳳：嘉禾，我打算不走了，跟你守在這里。孫嘉禾：（驚訝）（1）________________？王玉鳳：（堅定）沒事！只要一家三口在一塊兒，哪兒都是咱的家。孫嘉禾：（感動）（2）________________．王玉鳳：（微笑）嗯，我們一起努力！孫嘉禾：（擁抱）謝謝你，玉鳳，有你在，我更有信心了。23．文章以“臺站為家”為標題，有什么作用？（4分）三、寫作（50分）24．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（50分）“19歲我想做一個機器人試試，但沒有一個人看好，我不相信這世上有不可能的事。沒有設備，就用手工小鉆頭、銼刀和剪刀；沒有資金，就買9塊錢的零件，找沒人要的邊角料。最后，我只用200塊錢，就手搓了一個小的雙足機器人。那一刻我再次明白：“奇跡”也有算法。做成事沒有那么難，就是把不可能三個字拆解成300個、3000個基礎步驟和參數，然后一一攻克?！薄顦淇萍紕撌既?、CEO王興興讀了這段文字，你有怎樣的思考呢？請自擬題目，寫一篇文章。要求：①立意自定，文體自選。②字跡工整，書寫清楚。③不少于600字。二〇二五年中考模擬檢測（二）語文參考答案1．（1）糾輯（2分）2．B（2分）3．③獨愴然而涕下④把酒問青天⑤長風破浪會有時⑥直掛云帆濟滄海⑦貧賤不能移⑧威武不能屈（共6分。每空1分，有錯漏則該空不給分）4．示例：AI技術是“如虎添翼”。它能高效輔助寫作糾錯、解析文章結構，提升學習效率；但需警惕過度依賴，避免失去獨立思考能力。學語文的核心是感悟文化與生命體驗，AI是工具，而非替代，合理運用才能實現技術與人文的雙贏。（共3分。言之有據、言之有理2分，語言表達1分；只有觀點沒有理由不給分）5．示例一：楊柳：常象征離別，那隨風搖曳的枝條訴說著不舍的情懷。示例二：鴻雁：常象征思念，那南飛翔舞的身影傳遞著遠方的牽掛。示例三：菊花：常象征高潔，那凌寒獨放的姿態展現了不屈的品格。（共3分。象征1分，闡述2分）6．C（語序不當，應為“不僅深度挖掘了傳統文化的內核，還為其注入了鮮明的時代氣息”另，應為“傳承與發展”）（2分）7．（1）中了舉人，光耀門楣（貼合范進對功名的追求）（2）低頭搓手，神情沮喪（體現祥子的絕望）（3）為了買車努力拉車，卻一次次遭受挫折（結合祥子的命運）（4）憑借自己的努力和堅持，實現人格獨立和追求平等愛情（契合簡·愛的精神追求）（共4分。每空1分，意思與括號相近即可）8．示例一：孫悟空以“反權威”定義自我，大鬧天宮反抗天庭輕視，取經路上主動蛻變，從“妖猴”到“斗戰勝佛”，證明自我價值由自主選擇決定，而非出身標簽。示例二：保爾以“自我超越”定義自我，全身癱瘓后拒絕向命運低頭，以口述方式創作《暴風雨所誕生的》，從傷病纏身的普通戰士蛻變為永不言棄的革命者，證明自我價值由對理想的堅守決定，而非身體困境的束縛。（共3分。結合名著內容1分，闡述正確2分）9．C（“風吹”“草沒”均為眼前真實場景，與“想象”無關）（2分）10．前者直抒胸臆（反問強化情感）（1分），“春風能幾時”以春風的短暫暗示繁華易逝，直接抒發對歷史盛衰的悲嘆（1分）；后者采用移情于景/物（樂景襯哀情/擬人）的手法（1分），賦予花鳥以“濺淚”“驚心”的情感，間接表現國破家亡之痛（1分）。（共4分，意對即可）11．C（A．“己巳”是干支紀日/文中“冬十一月己巳朔”指日期，而非紀年；“天啟”是“年號”紀年；B．表承接關系/表并列關系；D．兩“鼓”均為“擊鼓進軍”，名詞作動詞）（2分）12．D（子魚強調“三軍以利用也”/軍隊要利用有利時機，以及“金鼓以聲氣”/鼓用來振作士氣，但未說“只要有士氣就能打贏”，選項斷章取義）（2分）13．ACE（共3分。每處1分，作答超過三處不給分）14．強大的敵人，因為地形的狹窄而擺不開陣勢，這是上天在幫助我們。（共3分。關鍵詞“隘”“贊”各1分。翻譯準確、通順1分）15．相同點：（1）都有“把握戰機”的觀點，《曹劌論戰》中“視其轍亂”，趁發現對方撤退混亂，一擊制勝；《子魚論戰》中“不列”“未既濟”語句，主張抓住對手在未列隊完畢未完全渡河等時機，攻擊對方。（2）都有鼓舞士氣的做法。（2分）不同點：曹劌主張戰前“遠謀”、取信于民（1分）；子魚主張主要是抓住戰時利用地利優勢“阻隘”（1分）。（共4分。相同點2分，答出其中任意一點即可得分；不同點2分，每處各1分，照抄原文折半給分。【參考譯文】楚國攻打宋國來救鄭國。宋襄公將要應戰，大司馬公孫固勸諫說：“上天拋棄我商國已經很久了，主公想要復興，這是得不到寬恕的。”宋襄公不聽。冬十一月己巳朔日，宋襄公與楚軍戰于泓水。宋軍已經擺好陣勢，楚軍還沒有全部渡河。司馬子魚說：“敵眾我寡，趁他們沒有完全渡河，請下令攻擊他們?！彼蜗骞f：“不行?！碑敵娨呀浫慷珊?，但尚未擺好陣勢，司馬子魚又請