第第頁甘肅省蘭州市教育局第四片區2022-2023學年高二下學期語文期末考試試卷一、現代文閱讀（35分）論述類文本閱讀這是一個機器寫作迅速發展并逐漸進入多個文本生成領域的時代。在新聞報道、行業報告等實用文體上，機器寫作已經展現出巨大的潛力，而隨著深度學習等人工智能算法的介入，人們也開始嘗試將其用于一些文學文本的寫作試驗。當前的文本生成算法普遍使用了GPT（GenerativePre-Training）模型，與其他的深度學習算法相比，其優勢在于不依賴于大量的人工標注信息，僅需要在無監督的模式下進行學習就可以顯著提升模型的性能。簡單來說，就是讓機器自主閱讀大量的文本，即所謂的預訓練，然后再根據具體的需求，給它一些現成的文本對模型進行微調。通過這種方式訓練好的模型，可以寫出合乎語法規范的句子，甚至可以模仿某個特定作家的文風。但其缺陷也是顯而易見的缺乏創造性。在小說創作中，創造性的一個重要體現是情節的構建，即通過敘事過程將一連事合乎邏輯卻又出人意料的事件連綴起來。例如，MakeBelieve是基于常識庫的故事生成系統，可以產生邏輯性較好的故事，但內容通常比較平淡，缺乏戲劇性。因此，如何在機器寫作中自主建構富有創造性的情節，仍然是該領域面臨的重大挑戰。具體到科幻小說的創作上，它又具有一些與傳統的現實主義小說不同的特征，從而進一步加大了機器寫作在這一文類創作上的難度。例如，創作時，科幻作家經常創造一些新的名詞，從赫伯特喬治?威爾斯（HerbertGeorgeWells）創造的“時間機器”，艾薩克?阿西莫夫（IsaacAsimov）的“心理史學”“時空堅井”，到劉慈欣的“宇宙社會學”“二向箔”，等等。這些詞匯，有的是將兩個普通詞語連接在一起，有的則是完全新造的詞匯。這種創造新詞匯的能力，是當前所有機器寫作算法都不具備的。且不說完全新造的詞匯，就是如“時間機器”這樣將“時間”和“機器”進行簡單連接的構造，機器寫作也無能為力。換句話說，寫作程序的閱讀學習過程，不僅沒有增加其創造性，反而是一種對創造性逐漸壓制的過程。再者，如果一個作品中引入了若干項設定，這些設定之間還應該彼此協調、相互支撐，這就是所謂的世界建構?？梢哉f，在科幻作品中，世界建構是與情節設計同等重要，甚至更重要的一項整體性架構，是體現科幻作品驚奇感的核心依托。對于作品所涉及的新奇世界的設計，在凸顯其驚奇性的同時，也要注重其科學性和邏輯性，同時還要使其與故事情節、人物等要素相貼合。因此，世界建構是大部分科幻作品中作者創造性的集中體現，而這顯然也是當前所有機器寫作模型包括敘事生成模型所無法完成的。說了這么多，那是否意味著科幻創作——特別是科幻作品的世界建構，是無法由程序和算法來承擔了呢？倒也不用如此悲觀，只不過我們需要特別設計一套用于科幻作品世界建構的算法，再將其整合進現有的敘事生成算法和文本生成模型中。就筆者的創作經驗來看，在世界建構的某些環節，機器學習的確可以發揮重要作用。例如，科幻作家在對虛構世界的自然環境進行推想時，常常需要查閱大量的資料，以考察某一設定會對該世界的哪些部分造成顯著影響。在《重力使命》（MissionofGravity）里，哈爾?克萊蒙特（HalClement）描寫了一個重力極大的星球所具有的生態，科幻電影《阿凡達》（Avatar）則展示了一個富含常溫超導礦物的星球所呈現出的奇特景觀。當然，這種算法同樣需要和科幻作家合作，才可以真正完成世界建構的工作，但有了它的幫助，科幻作家們無疑會輕松不少，而且很容易在機器學習得到的關聯網絡中迸發出創作靈感來?？傮w而言，在很長一段時間內，機器寫作還無法在小說（特別是科幻小說）這類文體上替代人類創作。但正如柯潔在與AlphaGo的棋局中學到了不少新的棋路一樣，科幻作者們也完全可以和機器攜手寫作，并且在機器算法所產生的敘事情節和世界設定中，激發出新的創意，創造出前所未有的驚奇場景和絕妙故事。（摘編自劉洋《機器寫作時代的科幻小說創作》）1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．運用機器寫作新聞報道、行業報告等實用文體要先通過預訓練再根據需求進行微調來完成。B．能通過敘事過程將一連串合乎邏輯卻又出人意料的事件連綴起來的小說往往不會流于平淡。C．機器寫作往往壓制了科幻作家在創作過程中的創造性，使之無法迸發出創作靈感來。D．在大部分科幻作品中，作家創造了當前所有機器寫作模型無法完成的世界建構。2．下列對原文論證的相關分析，正確的一項是（）A．文章通過對機器寫作時代的科幻小說創作的分析，證明了人工智能算法能生成邏輯性強的故事。B．文章第三段以劉慈欣的“宇宙社會學”為例，論證世界建構是創作科幻作品的核心依托。C．文章末段以柯潔與機器人對壘作類比，論證機器寫作長時間內還無法超越人類創作。D．除了舉例論證，文章還使用了對比論證等方法，讓專業性很強的寫作學概念變得較易理解。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A．目前機器寫作能生成合乎語法規范的小說，甚至可以模仿作家的文風，但缺乏戲劇性和創造性。B．不具備創造新詞匯的能力是機器寫作程序在閱讀學習過程中遇到的瓶頸，這個問題將會得到解決。C．相較于傳統的現實主義小說，科幻小說的創作既要注重其科學性和邏輯性，也要制造驚奇感。D．電影《流浪地球》在對末世危機進行世界構建時，以種種反套路設置體現了中國特色的故土情結和國際合作理念。實用類文本閱讀材料一：舞蹈詩劇《只此青綠》關鍵詞之一是“傳承”。它也是向中華優秀傳統文化的創造者和傳承者致敬。最開始，觀眾跟隨一位現代故宮研究員——展卷人，循著“展卷、問篆、唱絲、尋石、習筆、淬墨、入畫”的篇章綱目，探尋中國傳統美學的意趣。不過，在一些觀眾看來，《只此青綠》整體風格很唯美，但故事性和戲劇沖突不是那么明顯。徐珺蕊解釋，《千里江山圖》中幾乎沒有人物，去查畫家的生平，資料也很少，“給他虛構一些故事很容易，但我們不想這樣做。既然要致敬這幅作品，就要致敬作品背后蘊含的精神?！薄傲硗?，從我們古典文學來看，古人很喜歡寫詩寫詞，包括散文和賦在內，這些文體本身都不那么強調劇情矛盾，很多都是心理上的邏輯，是一種思想或者意識流的表達?！毙飕B蕊說。她回憶，劇本當時五易其稿，寫得很細致。劇目中幾乎所有工種都做了許多“加法”，努力做功課、嘗試創新，希望最后表現給觀眾的，是一種精準、高級而不冗雜的“減法”狀態。（摘編自《中國新國網》，《舞蹈待到〈只此青綠〉為何能火？編劇分享創作細節》）材料二：一直以來，科技與舞臺藝術都有著緊密的聯結，在舞臺美術方面有著尤為突出的體現。隨著科技不斷進步、機械臂、全息影像、裸眼3D、虛擬現實等技術的出現與應用，讓舞臺美術擁有了更多、更豐富的表達方式和實踐手段。過去難以實現的舞臺想象如今借助科技不斷成為現實，舞臺美術也逐漸從襯托表演走向參與表演，在增強視覺效果的同時實現氛圍的營造和意境的傳遞。戲劇的核心是文本，對于舞臺美術工作者而言，就是要將戲劇的文本轉化為視覺語言，完成一個解碼再編碼的過程。觀眾在演出中看到的每一次光影變幻，都是科技在舞臺上的一次展翅?？萍际撬囆g的一只翅膀、舞臺美術工作者需要思考如何借助現代科技的力量，在舞臺上展現中國式的審美與表達，融入屬于我們的文化光素，建立屬于我們的舞臺語匯和審美體系。傳統與現代、技術與藝術并不矛盾，要找到使他們有機結合的方式，不斷為舞臺提供新表達，更新講述故事的方式。面對這些新技術、新形式以及新的創作模式，創作者需要合理運用，通過吸收、借鑒、消化、創新，釋放舞劇新的藝術可能，彰顯舞臺藝術更多魅力，進一步豐富觀眾的審美體驗。（摘編自《人民日報》，《科技助力，展現中國式審美》）材料三：一般認為、舞蹈藝術“長于抒情、拙于敘事”，如何兼顧“跳好舞”和“講好故事”這兩方面，是舞劇創作者面對的挑戰，創造性運用傳統舞蹈資源始終貫穿于中國舞劇的發展歷程中。中國古典舞講求“形神勁律““圓流周轉”，這種形體文化蘊藉著深厚的中國傳統哲學和美學思想；中國民族民間舞則以其豐富性與多樣性，為舞蹈形體和編排提供豐厚資源。深入中國傳統舞蹈的藝術寶庫，總結規律、活化傳統，這是展現中國舞劇民族文化辨識度的重要途徑，也是中國舞劇創新發展的重要源泉。同一個主題、同一個故事，在不同時代的創作者手中往往刻上不同的時代烙印。通過注入具有時代精神的新內涵，可以讓原有的主題與故事煥發新的光彩。譬如在舞劇《草原英雄小姐妹》的創作中，有同名動畫和電影珠玉在前，如何再出新意？創作者將全劇結構分為上下兩堂課。第一堂課是當代小學生在課堂上認識龍梅和玉榮，草原英雄小姐妹身處的歷史現實和時代氛圍讓孩子們感到新奇：第二堂課則是孩子們受草原英雄小姐妹事跡觸動、鼓舞后，校園內外發生的深刻變化。舞劇讓兩代人的心靈在“課堂”中碰撞，一個老故事被激活，奉獻精神也在新的時代背景下得到更豐富的闡釋。既吸收借鑒現代藝術形式，又深植傳統藝術沃土，是舞劇創作的重要經驗。《大紅燈籠高高掛》吸收京劇水袖等元素，使以“足尖藝術”著稱的芭蕾舞上身動作更加豐富細膩，精妙傳達人物細微的心理活動。這一舞劇整體呈現的中國審美、中國風格，在國際演出市場頗受歡迎。中國芭蕾舞劇的民族化創作方向，不僅讓講述中國故事有了更廣闊的表達空間，也為世界舞劇創作提供有益的中國經驗。（摘編自《人民日報》，《中國舞劇在傳承創新中綻放光彩》）4．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A．古人寫的詩詞散文和賦本身都沒有多大的劇情矛盾沖突，所以作為詩劇的《只此青綠》故事性和戲劇沖突也不明顯，重在表達思想或意識流。B．《只此青綠》劇本做了許多“加法”，又刪減了五次，最后把劇目以一種精準、高級的“減法”狀態呈現在觀眾面前，這體現了創作者的匠心。C．科技手段在戲劇表演中的運用不能本末倒置，如果觀眾看完一臺舞劇，只記得舞美的絢麗奪目，只談論技術的眼花繚亂，那么這部作品很可能是失敗的。D．中國舞劇的藝術內核是敘事，所以舞劇創作者一方面要展現舞蹈藝術身體語言特征，另一方面也要著力豐富舞劇的敘事方式，講好中國故事。5．下列選項，不適合作為論據來支撐材料二觀點一項是（）A．舞劇《敦煌》中“飛天”舞段，把敦煌舞的典型姿態“三道彎”化于芭蕾的開繃直立，既有中國舞蹈獨特韻味，又將民族審美與時代旨趣融于一體，利用新媒體平臺廣泛傳播。B．舞蹈詩劇《只此青綠》的舞臺設計采用地面轉臺和空中圓弧機械動作，并與演員、投影等緊密配合，共同營造出“《千里江山圖》活起來”的驚艷之感。C．舞臺劇《對話?寓言2047》，把最新技術和傳統藝術融合，實現了中國傳統音樂、舞蹈與激光、機器人、無人機等現代科技混搭，給觀眾帶來全新的視聽體驗。D．創意音舞詩畫《憶江南》運用XR（人機交互的虛擬環境技術）、CG（計算機動畫）等手段在攝影棚里拍攝了一周，又剪輯了20天，最終呈現了一幅三維動態的《富春山居圖》。6．怎樣才能讓中國舞劇更受觀眾的歡迎？請你根據上述材料給劇目主創團隊提出三條合理建議。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文學類文本閱讀小城三月蕭紅春天帶著強烈的呼喚從這頭走到那頭……小城里被楊花給裝滿了，在榆樹還沒變黃之前，大街小巷到處飛著，像紛紛落下的雪塊……春來了，人人像久久等待著一個大暴動，今天夜里就要舉行，人人帶著犯罪的心情，想參加到解放的嘗試……春吹到每個人的心坎，帶著呼喚，帶著蠱惑……我有一個姨，她是我的繼母的繼母的女兒。我這個外祖母已經做了寡婦之后才來到外祖父家，翠姨就是這個外祖母在另外的一家所生的女兒。翠姨對我哥哥沒有什么特別的好，哥哥對翠姨就像對我們，也是完全的一樣。不過哥哥講故事的時候，翠姨總比我們留心些。翠姨訂婚，轉眼三年了。正這時，翠姨的婆家通了消息來，張羅要娶。她的母親來接她回去整理嫁妝。翠姨一聽就得病了。但沒幾天，她母親就帶著她到哈爾濱采辦嫁妝去了。偏偏那帶著她采辦嫁妝的向導又是哥哥給介紹來的他的同學。翠姨帶著哥哥的介紹信，像一個女同學似的被他們招待著。又加上已經學了俄國人的規矩，處處尊重女子，所以翠姨當然受了他們不少的尊敬。不用說，買嫁妝她是不痛快的，但那幾天，總算她一生中最開心的時候。她回來時，母親又接她來到我們家。想不到外祖母來接她的時候，她竟很勇敢的提出讀書的要求。她說她要念書，她想不到出嫁。開初外祖母不肯，到后來，她說若是不讓她讀書，她是不出嫁的。外祖母沒有辦法，依了她。給她在家里請了一位老先生，就在自己家院子的空房子里擺上了書桌，還有幾個鄰居家的姑娘，一齊念書。念了書，不多日子，人就開始咳嗽，而且整天悶悶不樂。她的母親問她，有什么不如意？陪嫁的東西買得不順心嗎？或者是想到我們家去玩嗎？什么事都問到了。過了些日子，我的母親去看翠姨，帶著我的哥哥。他們一看見她，第一個印象，就覺得她蒼白了不少。而且母親斷言，她活不久了。大家都說是念書累的，外祖母也說是念書累的，沒什么要緊的，要出嫁的女兒們，總是先前瘦，嫁過去就要胖了。翠姨自己則點點頭，笑笑，不承認，也不加以否認。還是念書，也不到我們家來了。翠姨越來越瘦了，哥哥去到外祖母家看了她兩次，也不過是吃飯，喝酒，應酬。而且說是去看外祖母的。哥哥回來也并不帶回什么歡喜或是什么新的憂郁，還是一樣和大家打牌下棋。翠姨后來支持不了，躺下了。她的婆婆聽說她病，就要娶她，因為花了錢，死了不是可惜了嗎？這種消息，翠姨聽了病就更加嚴重。母親叫哥哥去看翠姨。母親曉得他們年輕人是很拘泥的，或者不好意思去看翠姨，也或者翠姨是很想看他的，他們好久未能看見了。同時翠姨不愿出嫁，母親很久就在心里邊猜疑著他們了。男子是不好去專訪一位小姐的，這城里沒有這樣的風俗。母親給了哥哥一件禮物，哥哥就可去了。哥哥去的那天，她家里正沒有人。翠姨大概聽出什么人來了，就在里邊說：“請進來?！备绺邕M去了，坐在翠姨的枕邊，他要去摸一摸翠姨的前額，是否發熱，他說：“好了點嗎？”他剛一伸手，翠姨就突然拉了他的手，而且大聲哭起來，好像一顆心也哭出來了似的。哥哥沒有準備，很害怕，不知道說什么做什么。同時聽得見外邊已經有人來了，就要開門進來了。翠姨平靜的向他笑著，說：“你來得很好，一定是姐姐告訴你來的，她愛我一場，可惜我不能報答她了……我現在只想死得快一點就好，多活一天也是多余的……人家也許以為我是任性……其實是不對的，那家對我也很好，要是過去，他們對我也會是很好的，但是我不愿意。我小時候，就不好，我的脾氣總是，不從心的事，我不愿意……可是我怎能從心呢……真是笑話……謝謝姐姐她還惦著我……請你告訴她，我并不像她想的那么苦呢，我也很快樂……”翠姨苦笑了一笑，“我心里很安靜，而且我求的我都得到了……”哥哥茫然的不知道說什么，這時祖父進來了。看了翠姨的熱度，又感謝了我的母親，對我哥哥的降臨，感到榮幸。他說放心吧，翠姨的病馬上就會好的，好了就嫁過去。哥哥看了翠姨就退出去了，從此再沒有看見她。哥哥后來提起翠姨常常落淚。他不知翠姨為什么死，大家也都心中納悶。等我春假回來，母親還當我說：“要是翠姨一定不愿出嫁，那也可以，假如他們當我說?！贝湟虊烆^的草籽已經發芽了，墳頭顯出淡淡的青色，常常會有白色的山羊跑過。街上有提著筐子賣蒲公英的了，也有賣小根蒜的了。更有些孩子們按著時節去折了那剛發芽的柳條，擰成哨子，就含在嘴里滿街的吹。大街小巷，到處的鳴嗚嗚，嗚嗚鳴。好像春天是從他們的手里招回來似的。但是這為期甚短，一轉眼，吹哨子的不見了。接著楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地。年輕的姑娘們，她們坐著馬車去選擇衣料了，因為就要換春裝了。她們熱心的弄著剪刀，打著衣樣，白天黑夜的忙著。不久春裝換起來了，只是不見載著翠姨的馬車來。（節選自《小城三月》，有刪改）7．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A．小說注重從細微處表現內心。從“哥哥講故事，翠姨總比我們留心些”“哥哥后來常常落淚”等細節，表明他們早已互相傾心。B．病入膏肓的翠姨突然拉住了去看望她的哥哥的手，大聲哭出來。這一“拉”和“哭”字寫出了翠姨對哥哥的苦苦等待和怨恨。C．小說以波瀾不驚的語言，敘述了翠姨短暫而又充滿無奈與悲哀的人生，小城這一生活背景的落后，更顯出她的人生的孤獨感。D．作者以兒童視角敘事：“我”的姨悄悄地愛上了“我”的哥哥，她很渴望這樣的愛，可是沒有人能意識到她心底的強烈愛情。8．小說開頭與結尾處，均選用“楊花”這一物象，請結合翠姨的一生，分析其表達效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．魯迅在論及悲劇社會性沖突時指出：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看”，蕭紅的小說則善于通過女性的悲劇命運來彰顯悲劇獨特的價值。請結合文本談談你的看法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（34分）文言文閱讀惠子為惠王為國法，已成而示諸先生，先生皆善之，奏之惠王?；萃跎跽f之。以示翟煎，曰：“善！”惠王曰：“善，可行乎？”翟煎曰：“不可?！被萃踉唬骸吧贫豢尚校我?？”翟煎對曰：“今夫舉大木者，前呼邪許①，后亦應之。此舉重勸之歌也，豈無鄭、衛激楚之音哉？然而不用者，不若此其宜也。治國有禮，不在文辯。”田駢以道術說齊王，王應之曰：“寡人所有，齊國也。道術雖以除患，愿聞國之政。”田駢對曰臣之言無政而可以為政譬之若林木無材而可以為材愿王察其所謂而自取齊國之政焉已雖無除其患害，天地之間，六合之內，可陶冶而變化也。齊國之政，何足問哉！”白公勝得荊國，不能以府庫分人。七日，石乙入曰：“不義得之，又不能布施，患必至矣！不能予人，不若焚之，毋令人害我！”白公弗聽也。九日，葉公入，乃發大府之貨以予眾，出高庫之兵以賦民，因而攻之。十有九日而禽白公。夫國非其有也，而欲有之，可謂至貪也；不能為人，又無以自為，可謂至愚矣！譬白公之嗇也，何以異于梟之愛其子也？趙襄子攻翟而勝之，取尤人、終人。使者來謁之，襄子方將食，而有憂色。左右曰：“一朝而兩城下，此人之所喜也。今君有憂色，何也？”襄子曰：“江河之大也，不過三日，飄風暴雨，日中不須臾。今趙氏之德行無所積，一朝而兩城下，亡其及我乎！”孔子聞之，曰：“趙氏其昌乎！”夫憂，所以為昌也：而喜，所以為亡也。勝非其難也，持之者其難也。賢主以此持勝，故其福及后世。（淮南子?道應訓》）【注】①邪許，勞動時眾人一齊用力所發出的呼聲，即號子聲。10．下列對文中畫框部分的斷句，正確的一項是（）A．田駢對曰/臣之言/無政而可以為政/譬之若林木無材/而可以為材/愿王察其所謂而自取齊國之政焉已/B．田駢對曰/臣之言無政/而可以為政/譬之若林木無材/而可以為材/愿王察其所謂而自取/齊國之政焉已/C．田駢對曰/臣之言無政/而可以為政/譬之若林木無材/而可以為材/愿王察其所謂/而自取齊國之政焉已/D．田駢對曰/臣之言/無政而可以為政/譬之若林木無材/而可以為材/愿王察其所謂而自取/齊國之政焉已/11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．“先生皆善之”與“善假于物也”（《勸學》）兩句中的“善”字含義不同。B．寡人，寡德之人，意為在道德方面做得不足的人，是古代君主、諸侯王的謙稱。C．“患必至矣”與“余所不至也”（《登泰山記》）兩句中的“至”字含義相同D．“襄子方將食”與“方其破荊州”（《赤壁賦》）兩句中的“方”字含義相同12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A．翟照認為治國在于禮而不在于文辭，惠子制定的法令就如同“鄭、衛激楚之音”，不如扛舉重物時為鼓勁喊的號子那樣實用。B．田駢用道術游說齊王，但齊王認為道術并不能消除齊國禍患，所以希望田駢能說說和治理齊國有關的事情，田耕卻不以為然。C．白公勝沒有聽從石乙的建議，他既不愿意將府庫內的糧食和兵器分發給民眾，也不愿意用火將這些一燒了之，最終身受其害，D．趙襄子沒有被連下兩城的勝利沖昏頭腦，他富有危機意識，從自然規律中看到國家興亡之理，孔子認為他是一個賢明的君主，13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①不能為人，又無以自為，可謂至愚矣！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②今趙氏之德行無所積，一朝而兩城下，亡其及我乎！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀水龍吟?西湖懷古（宋）陳德武東南第一名州，西湖自古多佳麗。臨堤臺榭，畫船樓閣，游人歌吹。十里荷花，三秋桂子，四山晴翠。使百年南渡，一時豪杰，都忘卻、平生志。可惜天旋時異，藉何人、雪當年恥。登臨形勝，感傷今古，發揮英氣。力士推山，天吳①移水，作農桑地。借錢塘潮汐，為君洗盡，岳將軍淚。注釋：①天吳：古代中國神話故事中的水神。14．下列對本詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“東南第一名州，西湖自古多佳麗”由杭州在中國東南部的歷史地位，引出與杭州緊密相關的西湖，同時引出了懷古思緒。于大處落筆扣題，氣勢十足。B．“臨堤臺榭”承開頭“多佳麗”三字而來，至“四山睛翠”一氣直貫，從人為與自然兩個角度展開對西湖風光的鋪敘，寥寥幾筆，寫盡西湖之美。C．“登臨形勝，感傷今古，發揮英氣”三句將上片的懷古與下片的傷今聯成一氣，對后文進一步抒發感傷今古之情起到了過渡作用。D．“力士推山，天吳移水，作農桑地”三句通過浪漫主義手法寫出了為百姓造福的強烈愿望，同時也將作者充滿郁憤的愛國哀思表達得委婉深刻。15．“十里荷花”與“三秋桂子”在柳永的《望海潮》和本詞中都有出現，它們在這兩首詞中所起的作用一樣嗎？請結合兩首詞的詞意簡要分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《氓》中表現女子悔恨多于哀傷，決絕而不留戀，體現了她剛烈的性格特點的語句是：，。（2）屈原《離騷》中“”一句，從假設的角度強調自己對所向往美德的無悔，“”一句，則夸張得表明了自己心志不因受挫而改變的堅定。（3）李白《蜀道難》中，以側面描寫來表現青泥嶺曲折高限的詩句是“，”。三、語言文字運用（20分）語言文字運用I曾經的新東方老師董宇輝，以把在線直播變成“課堂”的能力，在實現個人轉型并激發“粉絲磁場”后，成為直播帶貨乃至短視頻界的一股清流。近年來，隨著網絡經濟的升溫，網絡直播行業，改變了人們的娛樂方式、生活方式。眾多網紅紛紛入場，但也難免，水平參差不齊。事實上，人們在一劃而過的快瀏覽外，也希望有的慢享受；在段子奇觀的沖擊外，也希望能有信息知識的增量。高熱度更需冷思考。從“調料的名稱”講到“霍去病封狼居胥”，從“頭頂的星空和心中的道德律”講到“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，信手拈來的引用，整飭華麗的駢偶，錦心繡口的比喻，董宇輝的過人之處可能不在于帶貨能力，而是內容生產。“知識+直播”的形式，不失為一次可貴的嘗試。但從直播行業本身看，一時火爆不等于一直火爆，人們見證了太多網紅的。唯有在形式和內容方面不斷激發火花，才能突破同一種營銷形式可能帶來的審美疲勞。17．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（）A．異軍突起泥沙俱下從容不迫曇花一現 B．方興未艾魚目混珠張弛有度曇花一現C．方興未艾泥沙俱下從容不迫驚鴻一瞥 D．異軍突起魚目混珠張弛有度驚鴻一瞥18．請將文中第一段話改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其構成及表達效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語言文字運用II據統計，全世界有7000多種螞蟻，它們的個體數遠遠超過所有其他陸生動物。螞蟻適應自然環境的能力很強，無論是高山洞穴，還是冰天雪地，或者戈壁沙灘，①。至于說到與人類的關系，某些專家認為，螞蟻是害蟲，這是因為，②。例如有些紅螞蟻專門鯨吞植物的根和莖，（）。然而，③。據有關昆蟲學家稱，有一種竹筒蟻可食害蟲60種以上。在我國的臺灣和福建，利用竹筒蟻防治甘蔗螟蟲已有相當長的歷史。前蘇聯科學家發現，有些螞蟻是植物的天然保護者，因而他們正在對螞蟻在生態平衡中的作用和對植物效果影響等進行研究。20．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A．使農作物枯萎死亡，甚至生長不良 B．農作物生長不良，甚至枯萎死亡C．使農作物生長不良，甚至枯萎死亡 D．農作物枯萎死亡，甚至生長不良21．在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣。（莊子《庖丁解牛》）雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之。（柳宗元《種樹郭橐駝傳》）滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。（杜牧《阿房官賦》）此天之亡我，非戰之罪也。（司馬遷《史記·項羽本紀》）智勇多困于所溺。（歐陽修《伶官傳序》）天生我材必有用。（李白《將進酒》）中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．B【解析】【點評】（1）本題考查考生對原文內容的理解和分析能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。（2）本題考查分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。

（3）本題考查學生篩選信息和辨析內容的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。1．C.“機器寫作往往壓制了科幻作家在創作過程中的創造性，使之無法進發出創作靈感來”強加因果，根據第三段“寫作程序寫作程序的閱讀學習過程，不僅沒有增加其創造性，反而是一種對創造性逐漸壓制的過程”和第五段“這種算法同樣需要和科幻作家合作……但有了它的幫助，科幻作家們會輕松不少，而且很容易在機器學習得到的關聯網絡中進發出創作靈感來”可知，兩者沒有因果關系。故答案為：C。2．A.“證明了人工智能算法能生成邏輯性強的故事”以偏概全，第二段“可以產生邏輯性較好的故事，但內容通常比較平淡，缺乏戲劇性的故事沖突”，且“人工智能算法能生成邏輯性強的故事”并不是本文要證明的觀點。B.“論證世界建構是創作科幻作品的核心依托”張冠李戴，第三段劉慈欣的例子說明科幻作品需要創新。C.“論證機器寫作長時間內還無法超越人類創作”說法錯誤。最后一段“但正如柯潔在與AlphaGo的棋局中學到了不少新的棋路一樣”是論證“科幻作者們也完全可以和機器攜手寫作”。D.正確。故答案為：D。3．B.“這個問題將會得到解決”無中生有，第三段只提到“這種創造新詞匯的能力，是當前所有機器寫作算法都不具備的。且不說完全新造的詞匯，就是如‘時間機器’這樣將‘時間’和‘機器’進行簡單連接的構造，機器寫作也無能為力”。故答案為：B。【答案】4．C5．A6．①主創團隊要潛心藝術，精益求精，為觀眾呈現出獨具匠心的作品。②既吸收借鑒現代藝術形式，又植根傳統藝術土壤，拓寬表達空間，以中國式的審美與表達吸引觀眾。③合理運用現代科技，打造一流的舞臺效果和絕美的視聽體驗，彰顯舞臺藝術更多魅力，進一步豐富觀眾的審美體驗。④著力挖掘舞蹈藝術的時代精神，講好中國故事，推出更多觸及觀眾內心、引發情感共鳴的作品。【解析】【點評】（1）本題考查考生對原文內容的理解和分析能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。（2）本題考查學生分析論點、論據與論證關系的能力。解答本題，先理解材料二的觀點是什么，再逐個分析選項，判斷正誤。

（3）本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現有材料是尋找解決實際問題的依據，但現有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內涵、聯系社會生活現實而解決實際問題的高層次能力。4．A.“古人寫的詩詞散文和賦本身都沒有多大的劇情矛盾沖突，所以作為詩劇的《只此青綠》故事性和戲劇沖突也不明顯，重在表達思想或意識流”強加因果，從材料一中“在一些觀眾看來，《只此青綠》整體風格很唯美，但故事性和戲劇沖突不是那么明顯”“從我們古典文學來看，古人很喜歡寫詩寫詞，包括散文和賦在內，這些文體本身都不那么強調劇情矛盾，很多都是心理上的邏輯，是一種思想或者意識流的表達”可知，“古人寫的詩詞散文和賦本身都沒有多大的劇情矛盾沖突”與“作為詩劇的《只此青綠》故事性和戲劇沖突也不明顯，重在表達思想或意識流”兩者沒有因果關系。

B.“又刪減了五次”說法錯誤，材料一最后一段中“五易其稿”意思是修改了五次。

D.“中國舞劇的藝術內核是敘事”說法錯誤，材料二第二段提到“戲劇的核心是文本”，材料三第一段說“一般認為，舞蹈藝術‘長于抒情、拙于敘事’”。

故答案為：C。5．材料二的觀點是舞臺藝術合理運用科技，釋放舞劇新的藝術可能，展現中國式審美。

A.舞劇《敦煌》只是“利用新媒體平臺廣泛傳播”，舞臺藝術并沒有融合科技。不符合材料二的觀點。

B.體現了舞臺藝術合理運用科技，釋放舞劇新的藝術可能，展現中國式審美。可以支持材料二的觀點。

C.體現了舞臺藝術合理運用科技，釋放舞劇新的藝術可能，展現中國式審美。可以支持材料二的觀點。

D.體現了舞臺藝術合理運用科技，釋放舞劇新的藝術可能，展現中國式審美。可以支持材料二的觀點。

故答案為：A。6．從材料一最后一段“她回憶，則本當時且易其稿，寫得很細致。劇目中幾乎所有工種都做了許多‘加法’，努力做功課、嘗試創新，希望最后表現給觀眾的，是一種精準、高級而不冗雜的‘減法’狀態”可知總結出：主創團隊要潛心藝術，精益求精，為觀眾呈現出獨具匠心的作品。

從材料二最后一段“傳統與現代、技術與藝術并不矛盾，要找到使他們有機結合的方式，不斷為舞臺提供新表達，更新講述故事的方式”可以總結出：既吸收借鑒現代藝術形式，又植根傳統藝術土壤，拓寬表達空間，以中國式的審美與表達吸引觀眾。

從材料二最后一段“面對這些新技術、新形式以及新的創作模式，創作者需要合理運用，通過吸收、借鑒、消化、創新，釋放舞劇新的藝術可能，彰顯舞臺藝術更多魅力，進一步豐富觀眾的審美體驗”可以總結出：合理運用現代科技，打造一流的舞臺效果和絕美的視聽體驗，彰顯舞臺藝術更多魅力，進一步豐富觀眾的審美體驗。

從材料三最后一段“既吸收借鑒現代藝術形式，又深植傳統藝術沃土，是舞劇創作的重要經驗?！薄爸袊爬傥鑴〉拿褡寤瘎撟鞣较?，不僅讓講述中國故事有了更廣闊的表達空間，也為世界舞劇創作提供有益的中國經驗”可以總結出：著力挖掘舞蹈藝術的時代精神，講好中國故事，推出更多觸及觀眾內心、引發情感共鳴的作品?！敬鸢浮?．C8．①內容上：“楊花”與“翠姨的一生”極具相似性之處：“楊花”四處漂浮，無力把握自己的方向；翠姨人微命輕，寄人籬下，不能自己做主，無力抗爭；②結構上：首尾呼應。小說故事始于春天，起于“楊花”，結束于春天，結于“楊花”，春依然，“楊花”依然，人卻枉然，在對比中更顯悲劇效果；③主旨上：開頭寫楊花“大街小巷到處飛著。像紛紛落下的雪塊”暗示翠姨的悲劇命運，結尾寫“楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地”表明春天易逝，也暗含對翠姨美好而短暫的人生的感傷。9．①用悲劇體現人生價值，能夠陶冶人的道德情操，有崇高美；②翠姨的人生悲劇性在于有了女性生命意識覺醒卻不為他人理解，走向滅亡；③彰顯生命價值，對不公的命運進行抗爭。④揭示社會矛盾，呼喚更高程度的民主、平等、自由；⑤引起讀者的思考，去叩問生存狀況和人生價值?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（2）本題考查物象的作用。解答這種題一般從四個角度思考。1．從人物塑造方面思考：物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應格外注意物象本身的特點從哪些方面對主要人物作了映襯。2．從情節安排方面思考：物象往往是組織和推動情節發展的線索物件。物象反復出現，串起相關情節，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用。3．從環境方面思考：指的是它對時代特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以及對人物活動的具體環境的作用。4．從主題方面思考：“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。

（3）本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。解答本題，先結合題干理解什么是悲劇，再結合自己對文本的理解，分析文章的悲劇性。7．A.“早已互相傾心”錯誤，從“哥哥茫然的不知道說什么”“他不知翠姨為什么死”可知，翠姨是一廂情愿，“哥哥”并不知情。

B.“對哥哥的……怨恨”錯誤，翠姨有對哥哥的等待沒有怨恨。

D.“沒有人能意識到她心底的強烈愛情”錯誤，“翠姨不愿出嫁，母親很久就在心里邊猜疑著他們了”可見，母親對翠姨的愛情有猜疑。

故答案為：C。8．①內容上：用“楊花”象征翠姨，楊花無力把握自己的方向，只能隨風飄飛，在空中飛舞飄蕩；而翠姨的一生如楊花，“她是我的繼母的繼母的女兒。我這個外祖母已經做了寡婦之后才來到外祖父家，翠姨就是這個外祖母在另外的一家所生的女兒”她身世坎坷，寄人籬下，她喜愛哥哥，不愿出嫁，但最終無力抗爭，只能凄然死去?！皸罨ā迸c“翠姨的一生”極為相似。

②結構上：小說于濃濃春意中開篇，又在駘蕩春光中結尾，人物從春天里走來，又在春天里逝去，留給人們無盡的感傷，這恰如一曲春日的挽歌，既照應了標題，又首尾呼應，結構緊湊。“楊花飛起來了”楊花依然，而翠姨已經死去，兩相對比，物是人非，表現翠姨死后的悲涼。

③主旨上：開頭寫楊花“大街小巷到處飛著。像紛紛落下的雪塊”用楊花隨處飄飛暗示翠姨的悲劇命運，結尾寫“楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地”表明春天易逝，表現了物是人非的感慨和對翠姨的懷念，也暗含對翠姨美好而短暫的人生的感傷。首尾呼應，營造了濃郁的感傷氛圍。9．①用悲劇體現人生價值，能夠陶冶人的道德情操，有崇高美。全文把濃郁的悲哀和沉重的抗議放在春天輕松的氣氛中，以樂寫哀，更能讓讀者唏噓感慨，從而思考人物悲劇命運的根源。

②翠姨的人生悲劇性在于有了女性生命意識覺醒卻不為他人理解，走向滅亡。主人公翠姨采辦嫁妝時她開心于受到的尊敬，后來勇敢要求讀書，接觸到新思想，向往文明生活，但是“他不知翠姨為什么死，大家也都心中納悶”沒有人理解她，最后走向死亡。

③彰顯生命價值，對不公的命運進行抗爭。小說敘述了翠姨短暫而又充滿無奈與悲哀的人生，小城這一生活背景的落后，更顯出她的人生的孤獨感。作者用翠姨的死表達對不公的命運進行抗爭的意識。

④揭示社會矛盾，呼喚更高程度的民主、平等、自由。翠姨無力沖破倫理觀念和時代、社會的束縛。盡管深藏對哥哥的喜愛，但無法明白表達，只能抑郁而死。

⑤引起讀者的思考，去叩問生存狀況和人生價值。作者用自然的春象征人間的春，渴望如春天般溫暖的社會環境，然而她所生活的那個時代，這樣的想法僅僅只是一個理想而已。她在無法實現這一切的時候只有通過筆下人物的悲鳴進行呼喚?！敬鸢浮?0．C11．D12．B13．①不能為他人考慮，又沒有辦法保全自己，可以說是最愚蠢的了。②現在趙氏的德行沒有積累多少，一天卻攻下了兩座城池，衰亡大概會到來了吧！【解析】【點評】⑴本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

⑵本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。

⑶本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【附參考譯文】惠施為魏惠王制定國家法令，制定出來后拿給德高望重的各位年長儒生征求意見，儒生們都稱贊法令制定得好，惠施于是將法令上呈給魏惠王，惠王十分高興，拿去給墨煎看。墨煎說：“很好?！被萃跽f：“既然法令制定得好，那么就拿出去頒布實行了吧？”墨煎說：“不行?！被萃跽f：“好卻不能頒布實行，這是為什么？”墨煎說：“如今那些扛大木頭的人，前面的呼喊‘嗨哎’，后面的也同聲應和。這是人們在扛舉重物時為鼓勁而唱喊的歌聲?，F在難道沒有鄭國、衛國那樣的高亢激越的樂曲？有的，但就是不用它，這是因為它不如那種號子歌聲來得適用。同樣，治理國家，在于禮法的實際內容和有效性，而不在于這法令的文辭修飾如何。”田駢用道術游說齊宣王，齊宣王回答說：“我所擁有的是齊國。你向我說的道術難以消除當前齊國的禍患。所以我倒希望聽到一些好的治政高見?！碧锺壔卮鹫f：“我說的道術盡管不直接涉及政事，但可以運用到政事。這就好比說樹林里沒有成材的樹木，但它可以培育出好的樹木，供人們使用。所以希望大王能仔細考察我說的話的旨意，能否從中領悟出些能治理齊國政事的道理來。雖然我說的道術中沒有關于消除齊國禍患的內容，但是天地之間、六合之內都可以用‘道’來陶冶變化，那你齊國的政事又何足道呢？白公勝取得楚國的政權后，不肯將府庫內的糧食和兵器分發給民眾。七天以后，石乞進見白公勝說：“我們現在得到的是不義之財，又不肯將不義之財布施給民眾，我看禍害必定會降臨。既然不肯布施給民眾，不如用火一燒了之，千萬別叫人家利用這些東西來害我們?！卑坠珓俨宦?。到了第九天，葉公子高從方城攻入楚都，立即將府庫里的財物和兵器分發給民眾，依靠民眾的向心力攻打白公勝，等到第十九天就徹底打敗白公勝。這國家本不該白公勝所有而白公勝卻想占有它，這可以說是最貪婪的了。不能為他人著想和謀利益，又無能耐保住自我，這可以說是最愚蠢的了。白公勝的吝嗇，與梟鳥愛養其子最后被長大的梟子吃掉又有什么不同呢？趙襄子派兵攻打翟國獲勝，奪取了尤人和終人兩座城鎮。使者前來報告趙襄子，趙襄子正準備吃飯，聽后露出憂慮的神色。他身邊的人看到后就說：“一個早上就攻下兩座城鎮，這是人們所高興的事。現在您反而顯得憂愁，這是為什么呢？”趙襄子回答說：“長江黃河發大水，也不過三天就退下去了；狂風暴雨，太陽當頭照，也都是片刻的現象。現在我們趙氏的德行沒有積累多少，而這么輕松奪取兩座城鎮，衰敗也大概會接踵而來了吧？”孔子知道此事后說：“趙氏將要昌盛了?！比〉脛倮蠓炊鴳n慮、反思，這恰恰說明會進一步取勝和昌盛；而為了一點勝利就沾沾自喜則說明非但不會進一步取勝，還會導致失敗。取得勝利并不難，難的是如何保持勝利。賢明的君主知道這個道理，所以能保持勝利，并將所締造的勝利果實傳給后代。10．句意：田駢回答說：“我說的道術盡管不直接涉及政事，但可以運用到政事。這就好比說樹林里沒有成材的樹木，但它可以培育出好的樹木，供人們使用。所以希望大王能仔細考察我說的話的旨意，看能否從中領悟出些能治理齊國政事的道理來。”

“臣之言無政而可以為政”，中間通過“而”前后比較，與后文“若林木無材/而可以為材”結果一致，中間要斷開，這樣排除AD。

“自取齊國之政焉已”，是動賓短語，中間不能斷開，排除B。

故答案為：C。11．A.正確?！吧啤保赫J為好，稱贊。句意：這些各位年長的儒生都稱贊法令制定得好。/“善”：善于。句意：善于借助外物?？梢?，兩句中的“善”字含義不同。

B.正確。

C.正確。都是“到達”的意思。句意：禍害必定會降臨。/我沒有到達過那里?？梢?，兩句中的“至”字含義相同。

D.“含義相同”錯誤?！胺健保赫?，將要。句意：趙襄子正要準備吃飯。/“方”：當，正當。句意：當時正好攻破荊州?？梢?，兩句中的“方”字含義不同。

故答案為：D。12．B.“但齊王認為道術并不能消除齊國禍患”錯誤。原文是“道術雖以除患”，可見齊王認為道術可以消除齊國禍患。

故答案為：B。13．得分點：

（1）“為人”，為他人考慮；“無以”，沒有辦法來……；“自為”，賓語前置句，“為自”；“至”，最。

（2）“無所積”，沒有積累多少；“下”，攻下；“其”，大概?！敬鸢浮?4．C15．不一樣。柳詞中，它以“有”字帶起，用鋪陳的手法，表現湖山之間美麗的景色；而本詞中在突出湖山景色之美、展現西湖的“佳麗”外，更以樂襯哀，表達了對豪杰們沉溺享樂、消磨志氣、不圖奮進的悲慨與沉痛?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查學生賞析景物形象作用的能力。解答本題，可分析物象在詩歌中寫出的內容，使用的技巧，和表達的思想感情，并將兩首詩歌進行比較。14．C.“對后文進一步抒發感傷今古之情起到了過渡作用”錯誤。“登臨形勝”三句，一方面將上片的懷古與下片的傷今聯成一氣；另一方面又用“發揮英氣”將“感傷今古”之情陡然剎住，為后面拓展新的詞境留下余地。下文的頌揚與抨擊政治態度明朗，氣勢磅礴，激蕩人心，主要是“發揮英氣”的內容，故而“進一步抒發感傷今古之情”說法有誤。

故答案為：C。15．柳詞中，它以“有”字帶起，用鋪陳的手法，“十里荷花”，照應“重湖”二字，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮芰清香，也是很能體現西湖特點的景物?！叭锕鹱印闭諔隘B”二字，寫山中桂花?！叭铩保瑥臅r間著眼；“十里”，從空間著眼。桂為秋季開花，蓮為夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景，表現湖山之間美麗的景色。

本詞中以荷花面積之廣，桂花香味之濃，四周群山之青翠來突出湖山景色之美。人為的與自然界的景物相結合和映村，極富地方特色地描繪出西湖的熱鬧景象和誘人的風光，真是名不虛傳的游覽勝地。以樂襯哀，引出下文的感慨之辭。雖然優美的湖光山色可供人游賞，使人快樂，感情受到陶冶，卻又帶來了使人意想不到的副作用?！笆拱倌昴隙伞彼木洌浴笆埂弊诸I承上文，從其因果關系中，寫出無數英雄豪杰沉溺在這種繁華、“佳麗”的歡樂之中，意志消沉，不圖奮進，平生的豪情壯志，早已消磨在享樂之中，最后導致被元人滅亡的悲慘結局。這種倒退的歷史現象，該是多么令人沉痛。作者借詠西湖風光，站在政治斗爭的高度，總結出一條南宋亡國的歷史教訓。這激起人們的深思，也表達作者對南宋王朝政治腐敗的憤恨。16．【答案】（1）反是不思；亦已焉哉（2）雖九死其猶未悔；雖體解吾猶未變兮（3）青泥何盤盤；百步九折縈巖巒【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯字的書寫：焉、未、猶、縈。故答案為：（1）反是不思；亦已焉哉

（2）雖九死其猶未悔；雖體解吾猶未變兮

（3）青泥何盤盤；百步九折縈巖巒

【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。【答案】17．A18．曾經的新東方老師董宇輝，憑借自己的能力實現個人轉型，把在線直播變成“課堂”，同時激發“粉絲磁場”，成為了直播帶貨乃至短視頻界的一股清流