六年級英語下冊Unit2Somestoriesaremoreinteresting第1課時教學設計湘少版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進六年級英語下冊的Unit2Somestoriesaremoreinteresting第1課時。這節(jié)課，我們將一起探索有趣的故事，感受語言的魅力。我期待著你們在課堂上充滿激情，積極參與，讓我們一起在英語的世界里暢游！??????二、核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識以及思維品質。通過閱讀和討論不同類型的故事，學生們將學會運用英語描述故事情節(jié)，提高聽、說、讀、寫技能。同時，引導他們感受故事背后的文化內涵，拓寬視野，培養(yǎng)批判性思維和跨文化交流意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，六年級的學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠閱讀簡單的英語故事，理解基本的語法結構。他們對于日常生活中的詞匯和句型有一定的掌握，但在面對復雜的故事情節(jié)和深層的文化背景時，可能需要更多的引導和幫助。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對有趣的故事尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習來提高英語水平。學習風格上，有的學生喜歡通過聽故事來學習，有的則更喜歡通過閱讀和寫作來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復雜故事情節(jié)的理解困難，尤其是涉及文化背景的內容；二是詞匯量不足，難以準確表達自己的想法；三是缺乏足夠的英語思維習慣，導致在表達時出現(xiàn)語法錯誤。針對這些問題，我們將通過分組討論、角色扮演和詞匯拓展等方式幫助學生克服困難。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：湘少版英語教材配套的在線學習平臺

-信息化資源：英語故事音頻、視頻資料、在線詞典

-教學手段：實物教具（如圖片卡片、人物頭飾）、互動式學習軟件、小組合作學習材料五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們要學習的是一些非常有趣的故事，相信你們一定會喜歡。請你們閉上眼睛，想象一下，你正在聽一個故事，故事里有什么？是誰？發(fā)生了什么？（教師通過提問和情境設置，引導學生進入學習狀態(tài)）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的故事嗎？比如《小紅帽》和《灰姑娘》，它們都告訴我們了什么道理呢？請你們分享一下你們的想法。（教師引導學生回顧已學過的故事，為新的學習內容做好鋪墊）

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：今天我們要學習的是一篇名為《Somestoriesaremoreinteresting》的英語故事。這個故事講述了不同類型的故事，有幽默的、感人的、驚險的等等。我們首先來學習故事中的詞匯和句型，比如：“Somestoriesare...”，“Thesestoriesare...”。

-舉例說明：我會給大家展示幾個例子，比如：“Somestoriesareaboutadventures.Thesestoriesareaboutlove.”（教師通過展示例子，幫助學生理解故事中的詞匯和句型）

-互動探究：現(xiàn)在，請大家分成小組，討論一下你們最喜歡的類型的故事是什么，為什么？可以用英語來描述你們的想法。（教師通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和英語表達能力）

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：接下來，請大家嘗試用今天學到的詞匯和句型，自己編寫一個小故事。可以是關于你們的日常生活，或者是你們想象中的冒險旅程。完成后，請你們自愿分享你們的創(chuàng)作。（學生通過動手實踐，加深對知識的理解和應用）

-教師指導：在學生分享故事的過程中，我會及時給予他們指導和幫助，比如糾正語法錯誤、提供詞匯建議等。

4.拓展活動（約15分鐘）

-角色扮演：我們將分組進行角色扮演，每個小組選擇一個故事進行演繹。請同學們準備好，我們可以一起把故事變得更加生動有趣。（通過角色扮演，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神）

-故事接龍：現(xiàn)在，我們來玩一個故事接龍的游戲。我會先講一個故事的開頭，然后請同學們接著講下去，看誰的故事最有趣、最吸引人。（通過游戲，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力）

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了關于有趣故事的英語表達，希望大家能夠通過今天的學習，提高自己的英語水平，并且能夠欣賞和創(chuàng)作出更多有趣的故事。

-反思：請同學們思考一下，你們在學習過程中遇到了哪些困難？又是如何克服的？我們可以一起分享和討論。（通過反思，幫助學生總結學習經驗，提高自主學習能力）

整個教學過程中，我會密切關注學生的參與度和學習效果，適時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英文原版故事書籍：推薦一些經典的英文原版故事書籍，如《TheAdventuresofTomSawyer》、《Alice'sAdventuresinWonderland》等，這些書籍不僅能夠幫助學生提高閱讀水平，還能讓他們接觸到不同的文化背景。

-英語故事播客：介紹一些適合六年級學生的英語故事播客，如“StorylineOnline”和“TheEnglishWeSpeak”，這些播客中的故事通常由專業(yè)演員朗讀，語言地道，有助于提高學生的聽力水平。

-在線英語故事網站：推薦一些在線英語故事網站，如“StorylineOnline”和“Children'sStorybooksOnline”，這些網站提供豐富的英語故事資源，學生可以在線閱讀或聽故事。

2.拓展建議：

-閱讀挑戰(zhàn)：鼓勵學生參與英語閱讀挑戰(zhàn)，如“30天閱讀挑戰(zhàn)”，每天閱讀一定數(shù)量的英文故事，記錄自己的閱讀進度，并分享閱讀心得。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演活動，選擇一些故事中的角色，通過扮演來加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-故事創(chuàng)作工作坊：開設故事創(chuàng)作工作坊，引導學生根據(jù)自己的興趣和想象力創(chuàng)作故事，可以是續(xù)寫經典故事，也可以是原創(chuàng)故事。

-英語故事演講比賽：舉辦英語故事演講比賽，讓學生在準備演講的過程中深入研究故事內容，提高英語口語表達能力和公共演講技巧。

-文化背景研究：鼓勵學生研究故事背后的文化背景，如故事發(fā)生的地點、歷史背景、人物角色等，通過研究來拓寬知識面，增強文化意識。

-家庭英語角：建議家長在家中為孩子創(chuàng)建一個英語角，通過家庭閱讀、英語游戲等方式，營造英語學習的氛圍，提高孩子的英語實際運用能力。

-社區(qū)圖書館合作：與社區(qū)圖書館合作，定期組織英語故事會，邀請學生和家長一起參與，分享閱讀體驗，共同學習進步。七、教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式檢驗學生對故事內容的理解程度。例如，在講解完一個故事后，我會問：“Whathappenedinthestory?”或“Whatdidthecharacterslearnfromthestory?”通過這些問題，我可以了解學生對故事情節(jié)和主題的理解是否準確。

-觀察：在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和表現(xiàn)。例如，當學生進行角色扮演時，我會注意他們是否能夠流利地使用英語，是否能夠準確地傳達故事情節(jié)。

-測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗，如單詞拼寫、句子構造等。這些測試可以幫助我發(fā)現(xiàn)學生可能在哪些知識點上存在困難，從而及時調整教學策略。

-小組討論：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，我可以評估他們的團隊合作能力和英語交流能力。例如，我會注意他們在討論中是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠尊重他人的觀點。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改，確保每一份作業(yè)都得到及時反饋。在批改過程中，我會關注學生的語法、詞匯使用以及故事創(chuàng)作的創(chuàng)意。

-點評反饋：在作業(yè)批改后，我會給出具體的點評和反饋，幫助學生了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于語法錯誤，我會指出錯誤類型并提供正確的表達方式。

-及時反饋：為了確保學生能夠及時了解自己的學習效果，我會盡量在作業(yè)完成后的一周內給出反饋。這樣，學生可以及時調整學習策略，提高學習效率。

-鼓勵學生：在評價過程中，我會注重鼓勵學生，尤其是對于進步較大的學生，我會給予表揚和肯定，以激發(fā)他們的學習動力。

-個性化指導：對于學習有困難的學生，我會提供個性化的指導，如額外的輔導、練習材料等，幫助他們克服學習障礙。八、課后作業(yè)1.寫作練習

-作業(yè)描述：請學生根據(jù)課文中的故事情節(jié)，編寫一個簡短的故事。故事應包含以下要素：主人公、事件起因、經過和結果。

-示例：小明在放學回家的路上，撿到了一只受傷的小鳥。他決定帶回家照顧，并最終幫助小鳥恢復了健康。

2.詞匯運用

-作業(yè)描述：從課文中挑選出五個新學的詞匯，每個詞匯寫一句句子，展示其在不同語境中的用法。

-示例：

-interesting：Thebookaboutspacetravelisveryinteresting.

-adventure：Helovestoreadadventurestories.

-character：Themaincharacterinthestoryisabraveknight.

-mysterious：Theoldhousehasamysterioushistory.

-exciting：ThemoviewassoexcitingthatIcouldn'tsleepallnight.

3.故事情節(jié)排序

-作業(yè)描述：將課文中的故事情節(jié)打亂順序，請學生將其重新排列成正確的順序。

-示例：將以下故事情節(jié)重新排序：

1.Thegirlfoundalostpuppy.

2.Thepuppyfollowedherhome.

3.Thegirltookcareofthepuppy.

4.Thepuppygrewupandbecamealoyalfriend.

5.Thegirlandherfamilylovedthepuppyverymuch.

4.角色分析

-作業(yè)描述：選擇課文中的一個角色，分析該角色的性格特點、行為動機以及故事中的作用。

-示例：分析《小紅帽》故事中的小紅帽，描述她的性格特點，如善良、好奇，以及她在故事中的作用，如引出狼的陰謀。

5.文化比較

-作業(yè)描述：比較課文中的故事與中國傳統(tǒng)故事之間的相似之處和不同之處。

-示例：比較《小紅帽》和《白雪公主》這兩個故事，找出它們在人物、情節(jié)和文化寓意上的異同。

答案示例：

1.寫作練習：小明在放學回家的路上，撿到了一只受傷的小鳥。他決定帶回家照顧，并最終幫助小鳥恢復了健康。

2.詞匯運用：

-interesting：Thebookaboutspacetravelisveryinteresting.

-adventure：Helovestoreadadventurestories.

-character：Themaincharacterinthestoryisabraveknight.

-mysterious：Theoldhousehasamysterioushistory.

-exciting：ThemoviewassoexcitingthatIcouldn'tsleepallnight.

3.故事情節(jié)排序：2-1-3-4-5

4.角色分析：小紅帽是一個善良、好奇的孩子，她在故事中引出了狼的陰謀，是故事的關鍵角色。

5.文化比較：《小紅帽》和《白雪公主》都涉及到了邪惡的敵人角色，但《小紅帽》強調了家庭教育和道德教育，而《白雪公主》則更多地關注了愛情和善良戰(zhàn)勝邪惡的主題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中運用英語，提高他們的實際語言運用能力。例如，在學習《Somestoriesaremoreinteresting》這一課時，我使用了多媒體展示一些有趣的故事視頻，讓學生在觀看的同時，練習聽力和口語表達。

2.多元化教學方法：我嘗試將傳統(tǒng)的講授法與小組討論、角色扮演等教學方法相結合，讓學生在多種教學活動中積極參與，提高他們的學習興趣和主動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候學生的紀律問題影響到了教學進度。例如，在小組討論時，個別學生可能會走神，導致討論效果不佳。

2.教學組織方面：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有時時間分配不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于倉促，影響了教學效果。

3.教學評價方面：在評價學生的作業(yè)和表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)評價標準不夠明確，有時學生的進步無法得到及時和有效的反饋。

反思改進措施（三）

1.教學管理方面：為了提高課堂紀律，我計劃在課前進行簡短的學生動員，強調課堂紀律的重要性