人美版一年級下冊11.奇妙的爬行教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人美版一年級下冊11.奇妙的爬行教學設計設計思路本課以“人美版一年級下冊11.奇妙的爬行”為主題，通過引導學生觀察、體驗和創作，培養學生的審美情趣和動手能力。課程內容與課本緊密相連，結合一年級學生的認知特點，設計了一系列生動有趣的教學活動，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中感受爬行動物的魅力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的審美感知、創意表達和文化理解能力。通過觀察爬行動物的形態、色彩和動態，學生能夠提升對自然美的感知；通過繪畫和手工制作，學生將發展創意思維和動手實踐能力；同時，通過學習爬行動物的相關知識，學生將增強對自然界的認識和尊重，培養對生命多樣性的理解。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

一年級學生對爬行動物有一定的初步了解，可能通過電視、繪本或家庭接觸過一些常見的爬行動物，如蜥蜴、蛇等。他們對這些動物的名稱、外形和生活習性有一定的認知，但可能缺乏系統的知識和深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與自然和動物相關的主題。他們的動手能力和創造力處于發展階段，喜歡通過游戲和實踐活動來學習。學習風格上，他們傾向于直觀和動手操作，需要教師提供豐富的視覺和觸覺體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在觀察和描述爬行動物時可能遇到的問題包括：細節觀察不夠細致、語言表達不夠準確、動手操作技巧不足等。此外，一年級學生可能對某些爬行動物的形態和習性感到害怕，需要教師在教學過程中注意安撫和引導。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過圖片、視頻等多媒體手段展示爬行動物的形態和生活習性，激發學生的興趣。

2.實施互動式教學，組織學生進行小組討論，分享對爬行動物的觀察和感受。

3.設計實踐操作環節，讓學生通過繪畫、手工制作等活動，親手體驗創作樂趣。

4.運用游戲教學法，通過“動物模仿秀”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中加深對爬行動物的認識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前，教師通過班級微信群發布預習資料，包括爬行動物的圖片、視頻和相關的科普文章，要求學生觀察并描述他們熟悉的爬行動物。

設計預習問題：教師設計問題如“你見過的爬行動物有哪些？”、“你認為爬行動物有什么特點？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群或在線學習平臺查看學生的預習進度和反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，自主閱讀并觀看相關資料，對爬行動物有了初步的認識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并在小組內討論自己的觀察和想法。

提交預習成果：學生以思維導圖或小作文的形式提交預習成果，分享自己的發現。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，培養獨立思考的能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解爬行動物的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師以故事形式引入，講述關于爬行動物的有趣故事，激發學生的學習興趣。

講解知識點：教師講解爬行動物的分類、生活習性、對環境的影響等知識點。

組織課堂活動：教師組織學生進行“爬行動物知識競賽”，通過問答形式鞏固知識點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與知識競賽，回答問題并分享自己的看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解爬行動物的相關知識。

實踐活動法：通過知識競賽，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解爬行動物的相關知識，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置繪畫或手工制作爬行動物的作業，鼓勵學生發揮創意。

提供拓展資源：教師推薦與爬行動物相關的書籍和網站，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成繪畫或手工制作作業。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行進一步的探索和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業，進行拓展學習。

反思總結法：學生在完成作業后，反思自己的學習過程，總結經驗。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，培養學生的創造力。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《神奇動物的世界》：這本書詳細介紹了各種動物的生活習性、分布地區和生態意義，特別適合對爬行動物感興趣的學生閱讀。

2.《走進自然》：書中收錄了大量的自然觀察筆記和圖片，可以幫助學生更好地理解動物與環境的關系。

3.《自然探索之旅》：這本書以圖文并茂的方式，介紹了全球各地的自然奇觀和珍稀動物，激發學生對大自然的探索欲望。

二、課后自主學習和探究

1.爬行動物的生活習性研究

-學生可以觀察家中的寵物爬行動物，記錄其生活習性，如進食、睡眠、運動等。

-通過查閱書籍或網絡資料，了解不同種類爬行動物的特點和生活環境。

2.爬行動物的保護與利用

-學生可以調查當地爬行動物的保護現狀，了解保護措施和成效。

-討論爬行動物的利用價值，如藥用、觀賞等，以及如何平衡利用與保護的關系。

3.爬行動物的藝術創作

-學生可以嘗試用繪畫、手工等形式，創作爬行動物的藝術作品。

-展示自己的作品，并與其他同學交流創作心得。

4.爬行動物與人類的關系

-學生可以探討爬行動物在人類歷史、文化、宗教等方面的地位和影響。

-分析爬行動物與人類生活的密切聯系，如藥用、食用、觀賞等。

5.爬行動物與環境的關系

-學生可以觀察本地生態環境，了解爬行動物在當地生態系統中的作用。

-探討人類活動對爬行動物生存環境的影響，以及如何保護這些動物。

6.爬行動物的分類與命名

-學生可以學習爬行動物的分類方法，了解不同類群的特征。

-嘗試給新發現的爬行動物命名，并說明命名依據。

7.爬行動物的科普宣傳

-學生可以制作科普海報或小冊子，向他人介紹爬行動物的相關知識。

-組織科普講座或展覽，提高公眾對爬行動物保護的意識。板書設計①本文重點知識點：

-爬行動物的特征：體表鱗片、產卵、體溫調節、爬行。

-爬行動物的分類：蜥蜴、蛇、龜鱉、鱷魚等。

②重點詞句：

①“爬行動物”：一類體表覆蓋鱗片，用肺呼吸，體溫不恒定，體內受精，陸上產卵或卵在母體內發育的脊椎動物。

②“蜥蜴”：體表覆蓋角質鱗片，四肢發達，善于跳躍和奔跑。

③重點知識點：

-爬行動物的生活習性：喜溫暖、干燥、陽光充足的環境。

-爬行動物的生態環境：森林、草原、沙漠、沼澤等。

①本文重點知識點：

-爬行動物的分布：全球各地，尤其適應熱帶和亞熱帶地區。

-爬行動物的生態意義：維持生態平衡，促進物質循環。

②重點詞句：

①“全球各地”：指爬行動物在全球范圍內的廣泛分布。

②“熱帶和亞熱帶地區”：爬行動物主要棲息在氣候溫暖、濕潤的地區。

③重點知識點：

-爬行動物的保護：禁止獵殺、保護棲息地、禁止貿易。

①本文重點知識點：

-爬行動物的藥用價值：用于治療各種疾病，如風濕、骨折等。

-爬行動物的觀賞價值：形態各異，色彩斑斕，極具觀賞性。

②重點詞句：

①“藥用價值”：指爬行動物在醫學上的應用。

②“觀賞價值”：指爬行動物在美學和娛樂上的價值。

③重點知識點：

-爬行動物的保護與利用：平衡保護與利用，實現可持續發展。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度、專注度和積極性是評價教學效果的重要指標。教師將觀察學生的發言情況、提問頻率、小組合作表現等，以評估學生對知識的掌握程度和對課堂活動的興趣。例如，通過提問和回答問題，教師可以評價學生是否能夠準確理解爬行動物的特征和分類。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和批判性思維的重要環節。教師將評價學生在小組討論中的表現，包括是否能夠積極參與、提出有建設性的意見、傾聽他人觀點等。小組討論成果的展示，如制作的海報、小冊子或口頭報告，也將作為評價的依據。

3.隨堂測試：

4.家庭作業反饋：

家庭作業是鞏固課堂知識的重要手段。教師將檢查學生的家庭作業，包括繪畫、手工制作或小論文等，以評估學生的實踐能力和創造力。同時，教師將提供具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、小組討論、隨堂測試和家庭作業，教師將給出以下評價與反饋：

-課堂表現：教師將評價學生在課堂上的積極參與程度，如是否能夠主動回答問題、提出觀點，以及是否能夠遵守課堂紀律。

-小組討論成果展示