中職政治(道德與法治)部編高教版(2023)中國特色社會主義第1課社會主義在中國的確立與探索教案及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）中職政治(道德與法治)部編高教版(2023)中國特色社會主義第1課社會主義在中國的確立與探索教案及反思教材分析本章節內容選自中職政治（道德與法治）部編高教版（2023）中國特色社會主義第1課，主要講述社會主義在中國的確立與探索。課程內容緊密聯系實際，引導學生認識社會主義在中國的發展歷程，理解中國特色社會主義道路的形成，培養學生的社會責任感和歷史使命感。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的政治認同、法治意識、公共參與和科學精神等核心素養。通過學習社會主義在中國的確立與探索，學生能夠理解中國特色社會主義的內涵，增強對國家政治制度的認同感；培養運用法律知識分析和解決問題的能力；提升參與社會公共事務的積極性和責任感；以及形成科學的歷史觀和辯證思維。教學難點與重點1.教學重點，

①社會主義在中國的確立過程，包括新民主主義革命勝利、中華人民共和國成立以及社會主義制度的初步建立等關鍵歷史節點。

②社會主義探索的主要階段和重要事件，如三大改造、改革開放的起步等，以及這些階段對中國特色社會主義道路形成的影響。

2.教學難點，

①深入理解社會主義在中國確立的歷史必然性，包括經濟、政治、文化等多方面的因素。

②掌握中國特色社會主義道路的形成過程，特別是改革開放以來中國特色社會主義的發展特點和取得的成就。

③培養學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析歷史現象和現實問題的能力，提高學生的歷史思維和批判性思維能力。教學方法與策略1.采用講授法結合案例分析法，通過講述歷史事件，引導學生理解社會主義在中國確立的背景和過程。

2.設計小組討論活動，讓學生就中國特色社會主義道路的形成進行深入探討，培養學生的批判性思維和團隊合作能力。

3.利用多媒體教學，展示相關歷史圖片、視頻資料，增強學生的直觀感受和情感共鳴。

4.開展角色扮演，讓學生模擬歷史人物，體驗不同歷史時期的決策過程，提高學生的歷史意識和決策能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開門見山，直接引入主題：“同學們，今天我們來學習中國特色社會主義的第一課——社會主義在中國的確立與探索。”

2.提問：“大家知道我國社會主義制度是在什么時候確立的嗎？它確立的過程是怎樣的？”

3.展示一段關于社會主義確立的簡短視頻，激發學生的學習興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解新民主主義革命勝利的意義，強調社會主義制度確立的歷史必然性。

-例如：“新民主主義革命的勝利，標志著我國進入了由新民主主義向社會主義過渡的新時期，為社會主義制度的建立奠定了基礎。”

2.介紹中華人民共和國成立的重要歷史意義。

-例如：“1949年10月1日，中華人民共和國的成立，標志著我國社會主義事業的開端，為社會主義在中國的確立創造了條件。”

3.講解三大改造的歷史背景和過程，分析其對社會主義制度確立的影響。

-例如：“三大改造的完成，實現了生產資料私有制向社會主義公有制的轉變，為社會主義制度在中國的確立奠定了堅實的物質基礎。”

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個與社會主義確立相關的事件或人物進行簡要介紹。

-例如：“同學們，請以小組為單位，選擇一個與社會主義確立相關的事件或人物，簡要介紹其背景、過程和影響。”

2.進行角色扮演，模擬歷史人物在關鍵歷史時刻的決策過程。

-例如：“請同學們扮演毛澤東、鄧小平等歷史人物，模擬他們在新中國成立、改革開放等重要歷史時刻的決策過程。”

3.學生展示自己的學習成果，分享學習心得。

-例如：“請大家展示自己的學習成果，分享在活動中的收獲和體會。”

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論“社會主義在中國的確立對當今中國的發展有何意義？”

-例如：“同學們，討論一下社會主義在中國的確立對當今中國的發展有何意義？請舉例說明。”

2.學生討論“中國特色社會主義道路與西方資本主義道路有哪些不同？”

-例如：“同學們，比較一下中國特色社會主義道路與西方資本主義道路的不同之處，并說明原因。”

3.學生討論“如何更好地傳承和發揚社會主義精神？”

-例如：“同學們，我們應該如何更好地傳承和發揚社會主義精神？請提出自己的看法。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調社會主義在中國的確立對中國發展的重大意義。

-例如：“通過本節課的學習，我們了解到社會主義在中國的確立是一個歷史必然的過程，它為我國的發展奠定了堅實的基礎。”

2.教師指出本節課的重難點，并舉例說明。

-例如：“本節課的重難點在于理解社會主義在中國的確立的歷史必然性和中國特色社會主義道路的形成過程。例如，我們可以通過分析三大改造的歷史背景和過程，來理解這一歷史必然性。”

3.教師鼓勵學生在課后繼續學習，深入思考。

-例如：“同學們，課后請繼續學習相關內容，深入思考社會主義在中國的確立對我國發展的意義，以及如何更好地傳承和發揚社會主義精神。”

教學總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述社會主義在中國的確立過程，包括新民主主義革命勝利、中華人民共和國成立以及社會主義制度的初步建立等關鍵歷史節點。

-學生能夠理解并解釋三大改造的歷史背景、過程和意義，以及這些改革對社會主義制度確立的影響。

-學生能夠概述改革開放以來中國特色社會主義的發展特點和取得的成就。

2.思維能力：

-學生能夠運用歷史唯物主義的觀點分析社會主義在中國確立的原因和條件。

-學生能夠運用辯證思維方法，比較中國特色社會主義道路與西方資本主義道路的不同之處。

-學生能夠通過小組討論和實踐活動，培養批判性思維和解決問題的能力。

3.情感態度價值觀：

-學生增強了對中國特色社會主義的認同感和自豪感，認識到社會主義制度對國家發展的重要意義。

-學生培養了愛國主義精神和社會責任感，意識到自己作為公民在國家發展中的角色和責任。

-學生形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀，理解了集體主義和社會主義價值觀的重要性。

4.實踐能力：

-學生通過角色扮演和實踐活動，提高了參與社會公共事務的積極性和責任感。

-學生能夠將歷史知識應用于現實，例如在日常生活中關注國家政策，理解政策背后的社會主義理念。

-學生通過實踐活動，提升了團隊合作和溝通能力。

5.綜合應用能力：

-學生能夠將所學的歷史知識與社會現實相結合，分析當前社會問題，提出自己的見解和建議。

-學生能夠運用所學知識，參與學校或社區組織的活動，如志愿服務、公益活動等，將理論知識轉化為實際行動。

-學生通過自主學習，拓展了知識面，提高了自我學習能力和終身學習意識。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-通過課堂提問，了解學生對社會主義在中國確立的歷史事件和概念的理解程度。

-設計開放性問題，如“你認為社會主義在中國的確立有哪些歷史意義？”和“中國特色社會主義道路的形成對當今中國有哪些影響？”等，鼓勵學生積極思考。

-觀察學生在回答問題時的語言表達、邏輯思維和知識運用能力，評估學生的知識掌握情況。

1.2觀察評價：

-在課堂討論和實踐活動過程中，觀察學生的參與程度、團隊合作能力和實踐操作能力。

-注意學生的眼神交流、肢體語言和表情變化，了解學生的情感態度和課堂投入度。

1.3測試評價：

-設計隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。

-測試題應涵蓋教材中的重點和難點，以及課堂討論和實踐活動中的關鍵問題。

1.4反饋評價：

-及時對學生的回答和表現給予正面反饋，鼓勵學生的積極參與和努力。

-對于學生的錯誤或不足，給予具體的指導和幫助，引導學生正確理解和掌握知識點。

2.作業評價：

2.1作業內容：

-布置與社會主義在中國確立相關的作業，如撰寫小論文、制作歷史時間軸、搜集相關歷史資料等。

-作業內容應與教材內容緊密相關，有助于鞏固課堂所學知識。

2.2作業批改：

-對學生的作業進行認真批改，關注作業的完整性和準確性。

-評價作業中的亮點和不足，給予針對性的點評和建議。

2.3作業反饋：

-及時將作業批改結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況。

-鼓勵學生在反饋的基礎上，繼續努力提高自己的學習水平。

2.4作業總結：

-定期對學生的作業進行總結，分析學生在學習過程中的優點和不足。

-根據總結結果，調整教學策略，提高教學質量。板書設