6我參與我奉獻---文明有禮（教學設計）部編版道德與法治五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）6我參與我奉獻---文明有禮（教學設計）部編版道德與法治五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《我參與我奉獻---文明有禮》

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《我參與我奉獻---文明有禮》這堂課。在這節課里，我們將一起探索如何做一個有禮貌、有愛心、有擔當的好少年。讓我們一起期待，在這堂課中，收獲滿滿的成長和快樂！????核心素養目標分析1.社會責任感：讓學生認識到參與社會公益活動的重要性，培養他們樂于奉獻的精神。

2.公共道德意識：引導學生學會尊重他人，遵守社會公德，形成良好的道德品質。

3.人際交往能力：通過互動討論，提高學生表達自己觀點、傾聽他人意見的能力。

4.自我管理能力：培養學生自律意識，學會在日常生活中做到文明有禮，自我約束。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們對文明有禮的概念有一定的了解，能夠認識到基本的禮貌行為，如問候、禮讓等。但在具體情境中，如何運用這些知識，以及如何將禮貌行為內化為日常習慣，還需要進一步引導和培養。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習上具有一定的自主性，能夠通過小組合作、討論等方式進行學習。學生的能力差異較大，部分學生善于表達，而部分學生則更傾向于傾聽和觀察。學習風格上，有的學生喜歡通過實踐活動來學習，有的學生則偏好理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習過程中，部分學生可能難以理解文明有禮的內涵，無法將其與實際生活相結合。此外，學生在面對復雜的人際關系時，可能會感到困惑，不知如何恰當地表達自己的觀點和情感。為了克服這些困難，需要教師引導學生進行深入思考，并通過多樣化的教學活動，幫助學生將理論知識轉化為實踐能力。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，結合案例分析，引導學生深入理解文明有禮的含義。

2.教學活動：設計“文明禮儀日”活動，讓學生分組進行角色扮演，模擬在不同社交場合中的禮貌行為，通過實踐體驗文明禮儀的重要性。

3.教學媒體：利用多媒體展示文明禮儀的圖片和視頻，以及相關案例，增強學生對文明有禮的直觀感受，提高教學效果。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起學習的是《我參與我奉獻---文明有禮》這一課。在我們的生活中，文明有禮是一種非常重要的品質，它不僅能讓我們與他人和諧相處，還能體現我們的修養和素質。那么，你們知道什么是文明有禮嗎？”

2.學生們紛紛舉手發言，分享自己對文明有禮的理解。老師耐心地傾聽，并對學生的回答進行點評和補充。

二、新課講授

1.老師板書課題：“文明有禮”，并引導學生回顧上一節課的內容，為今天的學習做好鋪墊。

2.老師結合課本，從以下幾個方面展開講解：

a.文明有禮的定義：文明有禮是指在日常生活中，尊重他人、遵守社會公德、注重個人修養的行為準則。

b.文明有禮的重要性：文明有禮是人際交往的基石，有助于建立和諧的社會關系，提升個人形象。

c.文明有禮的表現形式：禮貌用語、尊重他人、排隊等候、遵守交通規則等。

3.老師通過案例分析，讓學生們了解文明有禮在實際生活中的具體應用。例如，講述一位學生在公交車上主動讓座的故事，引導學生思考如何將文明有禮體現在日常生活中。

三、課堂互動

1.老師提出問題：“同學們，你們認為在校園里，我們應該如何做到文明有禮？”

2.學生們積極參與討論，分享自己的觀點。老師對學生的回答進行點評，并總結出以下幾點：

a.主動問好：見到老師、同學要主動問好，表達對他們的尊重。

b.保持環境衛生：不亂扔垃圾，不損壞公共設施。

c.遵守課堂紀律：認真聽講，不隨意打斷他人發言。

四、實踐演練

1.老師組織學生進行“文明禮儀日”活動，讓學生分組進行角色扮演，模擬在不同社交場合中的禮貌行為。

2.學生們積極參與，認真投入角色。老師巡回指導，對學生的表現進行點評。

五、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，總結文明有禮的重要性及表現形式。

2.學生們分享自己的學習心得，談談如何將文明有禮融入日常生活。

3.老師對學生的發言進行點評，強調文明有禮對個人和社會的意義。

六、布置作業

1.老師布置課后作業：“請同學們回家后，觀察家人、朋友在日常生活中是否做到文明有禮，并記錄下來，下節課分享。”

2.學生們認真聽講，紛紛表示會認真完成作業。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《中華禮儀故事》這本書收集了許多關于文明禮儀的小故事，通過閱讀這些故事，學生可以更加深入地了解傳統禮儀的重要性。

-視頻資源：尋找一些關于文明禮儀的紀錄片或短片，如《文明禮儀我先行》等，這些視頻內容豐富，能夠直觀地展示文明禮儀的實際應用。

-網絡資源：利用教育平臺，如“中國學生網”或“國家教育資源公共服務平臺”，搜索相關的文明禮儀教育資源，如教學案例、教學課件等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《中華禮儀故事》，挑選其中的故事進行課堂分享，讓學生通過故事學習到禮儀知識。

-組織學生觀看文明禮儀相關的視頻，討論視頻中的禮儀行為，引導學生思考如何在現實生活中實踐這些禮儀。

-利用網絡資源，讓學生參與在線的文明禮儀知識競賽或討論，增加學習的趣味性和互動性。

-設計一個“文明禮儀實踐周”活動，讓學生在家庭、學校和社區中實踐所學到的文明禮儀，如在家幫助父母做家務，在學校遵守課堂紀律，在社區參與志愿服務等。

-創設一個“文明禮儀角”在教室或學校公共區域，鼓勵學生在此處貼上自己設計的文明禮儀標語和圖片，營造良好的學習氛圍。

-與家長合作，開展“文明禮儀家庭日”活動，邀請家長參與，共同學習文明禮儀知識，增強家庭教育的效果。

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，了解古代禮儀的演變，增強對文明禮儀文化的認同感和傳承意識。

-通過角色扮演游戲，讓學生在模擬的社交場合中練習文明禮儀，提高實際應用能力。

-設計“文明禮儀小手冊”，讓學生記錄自己在日常生活中觀察到的文明禮儀現象，以及自己如何實踐文明禮儀，定期進行交流和分享。課堂1.課堂評價：

a.提問環節：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢驗學生對文明有禮知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，你們認為在公共場合大聲喧嘩是否文明有禮？為什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對文明有禮的理解是否準確。

b.觀察評價：在課堂討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與度和表現，如是否主動發言、是否尊重他人、是否能夠正確運用文明用語等。這些觀察結果可以幫助我評估學生的實際應用能力。

c.小組合作評價：在小組討論和活動中，我會關注每個學生的貢獻和表現，如是否能夠積極參與、是否能夠提出有建設性的意見、是否能夠尊重他人的觀點等。這有助于我發現學生在團隊合作中的優勢和不足。

d.課堂測試：在課程結束后，我會設計一些簡短的測試題，如選擇題、判斷題等，以檢驗學生對文明有禮知識的記憶和理解。測試結果將作為課堂評價的一部分。

2.作業評價：

a.作業批改：對于學生的課后作業，我會認真批改，并對作業中的錯誤進行詳細標注和解釋。這有助于學生了解自己的不足，并在下一次學習中改進。

b.作業點評：在批改作業的同時，我會對學生的作業進行點評，肯定他們的優點，指出需要改進的地方。例如，如果學生在“文明禮儀實踐周”活動中表現出色，我會給予表揚；如果學生在作業中有錯誤，我會耐心地指出并指導他們如何改正。

c.及時反饋：我會及時將作業評價反饋給學生，讓他們知道自己的學習效果。這種及時的反饋可以幫助學生調整學習策略，提高學習效率。

d.鼓勵學生：在作業評價中，我會鼓勵學生繼續努力，比如：“你的努力已經看到了成效，繼續保持，你一定能夠做得更好！”這樣的鼓勵可以增強學生的自信心，激發他們的學習動力。課后作業1.作業內容：

-設計一個“文明禮儀宣傳海報”，主題為“我參與，我奉獻，共建文明校園”。要求海報內容積極向上，形式美觀，能夠體現文明禮儀的重要性。

答案示例：

-海報標題：“文明禮儀，從我做起”

-內容包括：文明用語、排隊等候、愛護環境、尊敬師長等文明禮儀要點。

-設計元素：可以使用圖標、圖片、文字相結合的方式，使海報更加生動形象。

2.作業內容：

-撰寫一篇關于“我在生活中實踐文明禮儀”的日記，記錄自己在一周內至少三次的文明禮儀行為，并簡要說明這些行為的意義。

答案示例：

-日記標題：“文明禮儀，點滴做起”

-內容包括：周一，在公交車上主動讓座給老人；周三，在圖書館里保持安靜，不影響他人學習；周五，在學校食堂排隊用餐，不浪費食物。

3.作業內容：

-采訪一位家庭成員或朋友，了解他們在日常生活中如何踐行文明禮儀，并記錄下來。

答案示例：

-采訪對象：父親

-內容記錄：父親在家庭聚會中總是主動幫助他人，如為老人盛飯、為小孩拿玩具等，他說這樣可以營造和諧的家庭氛圍。

4.作業內容：

-創作一個“文明禮儀小故事”，講述一個關于文明禮儀的感人故事，要求故事情節完整，人物形象鮮明。

答案示例：

-故事標題：“小明的微笑”

-情節：小明在公交車上遇到一位沒有座位的老奶奶，他主動站起來讓座，并微笑著與老奶奶交談，讓老奶奶感受到了溫暖和關愛。

5.作業內容：

-設計一個“文明禮儀知識競賽”題目，包括填空、判斷和簡答題，考察學生對文明禮儀知識的掌握。

答案示例：

-填空題：“在公共場合，我們應該_______，以體現對他人的尊重。”（填寫：保持安靜）

-判斷題：“在餐廳用餐時，我們可以邊吃邊大聲說話。”（判斷：錯誤）

-簡答題：“請舉例說明在家庭中如何踐行文明禮儀。”

答案：在家中使用禮貌用語，如“請”、“謝謝”、“對不起”；在家庭聚會中，主動幫助家人，如擺放餐具、倒茶水等；尊重家庭成員的意見，不隨意打斷他人說話。板書設計①文章標題：《我參與我奉獻---文明有禮》

②核心概念：文明有禮的定義、重要性、表現形式

③關鍵詞：

①文明：尊重、禮貌、和諧

②有禮：謙遜、有教養、守規矩

③參與：投身、投入、積極參與

④奉獻：付出、貢獻、無私奉獻

④文明有禮的具體內容：

①禮貌用語：問候、感謝、道歉、告別等

②社會公德：遵守交通規則、保護環境、尊重他人等

③個人修養：自律、自省、自我提升

⑤實踐方法：

①角色扮演：模擬實際場景，體驗文明禮儀

②小組討論：分享觀點，共同學習

③日常生活：將文明禮儀融入日常行為

⑥教育意義：

①培養良好習慣：從小事做起，養成文明有禮的好習慣

②促進人際關系：增進相互理解，構建和諧社會

③提升個人素質：體現個人修養，展現良好形象教學反思與總結今天這節課，我們學習了《我參與我奉獻---文明有禮》，我覺得整體來說，課堂氛圍還不錯，學生們參與度也較高。不過，在回顧教學過程時，我還是發現了一些可以改進的地方。

首先，我在導入環節設計了一個小問題：“你們認為什么是文明有禮？”這個問題的目的是激發學生的思考，但我覺得提問的方式可以更加開放，比如可以讓學生自由發言，而不是直接回答問題。這樣可以讓學生有更多的空間去表達自己的看法，而不是僅僅回答老師的提問。

接著，在講解文明有禮的定義和重要性時，我使用了案例分析和討論的方式。我發現，學生們對于案例的討論非常積極，他們能夠從案例中提煉出文明有禮的要點，并且能夠將其與自己的生活實際聯系起來。這讓我感到很高興，因為這說明我的教學方法是有效的。但同時，我也注意到，有些學生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生獨立思考，提出自己的觀點。

在實踐演練環節，我組織了“文明禮儀日”活動，讓學生們分組進行角色扮演。這個活動的設計初衷是讓學生在實際操作中體會文明有禮的重要性，但實際效果并不如預期。有些小組在角色扮演中過于投入，以至于忽略了課堂紀律，這讓我意識到，在組織此類活動時，需要更加細致地規劃，確保教學秩序。

課后作業方面，我布置了設計海報、撰寫日記、采訪家人、創作故事和設計知識競賽題目等任務。這些作業旨在讓學生將所學知識應用于實際，但我發現，部分學生的作業質量并不高。有的海報設計過于簡單，有的日記內容空洞，這讓我意識到，在布置作業時，需要給出更具體的要求和指導，同