2024秋四年級語文上冊第一單元第2課走月亮教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋四年級語文上冊第一單元第2課走月亮教學設計新人教版教學內容《走月亮》是2024秋四年級語文上冊第一單元第2課的內容，主要講述的是一位小女孩和媽媽一起在月光下散步的溫馨場景，通過描述景物、人物情感，讓學生感受親情的溫暖和自然的美。課文涉及詞語解釋、句子仿寫、段落理解等多個方面，旨在培養學生朗讀、表達、感悟的能力。核心素養目標1.感受親情之美，培養學生對家庭和親情的熱愛與尊重。

2.提升語言表達能力，通過仿寫句子，提高學生的語言運用能力。

3.培養閱讀理解力，通過分析課文，讓學生學會從不同角度理解文本。

4.增強審美意識，引導學生感受自然之美，培養對美的感知和鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級學生在之前的學習中已經積累了一定的語文基礎，包括基本的漢字書寫、詞語理解和簡單的句子構造。他們對自然景物有一定的觀察和描述能力，但可能對細膩的情感描寫和抽象的意境理解還不夠深入。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對文學作品中的情感表達和美好場景有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種方式吸收新知識，如朗讀、討論和寫作。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更偏好通過動手實踐來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在《走月亮》這一課的學習中，學生可能會遇到以下困難：一是對課文中抽象的意境和人物情感的理解不夠深入；二是對一些生僻字詞的認讀和運用存在困難；三是寫作時難以將閱讀中的感受轉化為自己的文字表達。此外，學生可能在情感體驗和表達上存在差異，需要教師給予個性化的指導和鼓勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《走月亮》課文，并準備好配套的練習冊。

2.輔助材料：收集與課文內容相關的圖片，如月亮、家鄉風景等，以及相關的音樂片段，以增強學生的情感體驗。

3.教學課件：制作包含課文分析、生字詞講解、朗讀示范等內容的教學課件。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環境，并準備好書寫材料。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.教師展示月亮圖片，引導學生觀察月亮的形狀和周圍環境，激發學生對自然景物的興趣。

2.提問：“你們知道月亮有哪些變化嗎？”讓學生分享關于月亮的知識和傳說。

3.引入課文《走月亮》，簡要介紹作者和寫作背景，引起學生的好奇心。

二、新課講授（15分鐘）

1.朗讀課文，讓學生初步感知課文內容，注意引導學生關注課文的朗讀節奏和情感表達。

2.解釋生字詞，如“皎潔”、“皎潔”、“漫步”等，幫助學生理解課文中的關鍵詞匯。

3.分析課文結構，引導學生找出課文中的景物描寫、人物情感和故事情節。

三、實踐活動（20分鐘）

1.詞語接龍：讓學生根據課文中的詞語進行接龍游戲，提高學生的詞匯運用能力。

2.情景模擬：讓學生分組，分別扮演課文中的角色，模擬課文中月亮下的散步場景。

3.仿寫句子：要求學生仿照課文中的句子，用自己的語言描述一次難忘的散步經歷。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.舉例回答：教師提問：“課文中哪些地方讓你感受到了親情之美？”學生舉例回答，如“媽媽給我講故事”、“我們一起撿石頭”等。

2.舉例回答：教師提問：“你認為課文中的‘走月亮’有什么特殊的意義？”學生舉例回答，如“月亮象征著團圓”、“走月亮是母女情感的紐帶”等。

3.舉例回答：教師提問：“如果你是課文中的小女孩，你會對媽媽說些什么？”學生舉例回答，如“媽媽，我愛你”、“感謝你陪伴我成長”等。

五、總結回顧（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調親情之美、語言表達和審美意識的重要性。

2.提問：“通過這節課的學習，你有什么收獲？”讓學生分享自己的感受和體會。

3.總結課文中的優美語句和情感表達，鼓勵學生在日常生活中關注親情，用語言表達自己的情感。

本節課重難點：

1.理解課文中的景物描寫和人物情感，體會親情之美。

2.學會運用課文中的詞語和句式，提高語言表達能力。

3.培養學生的審美意識，感受自然之美。

教學用時：45分鐘知識點梳理1.詞語積累

-皎潔：形容月亮明亮潔白。

-漫步：悠閑地走。

-珍惜：重視并愛護。

-美麗：好看，令人愉悅。

-悠閑：從容不迫，心情舒暢。

2.句子理解

-“走月亮，走月亮，我和阿媽走月亮。”這句話通過重復，強調了“走月亮”這一主題，同時營造了溫馨的氛圍。

-“月亮，你聽，阿媽給我講故事。”這句話通過擬人手法，將月亮人格化，增加了文本的趣味性。

3.課文結構

-課文以“走月亮”為線索，分為幾個部分：月光下的景色、媽媽的講述、小女孩的想象。

4.人物情感

-小女孩對媽媽的依賴和愛。

-媽媽對小女孩的關愛和耐心。

5.景物描寫

-課文通過對月光、樹林、小溪等景物的描寫，營造了一個寧靜、美麗的夜晚氛圍。

6.文本主題

-通過描寫小女孩與媽媽一起走月亮的情景，表達了對親情的珍惜和對美好生活的向往。

7.寫作手法

-擬人：將月亮人格化，增強了文本的趣味性和感染力。

-排比：通過重復的句式，強調了“走月亮”這一主題。

8.朗讀技巧

-注意語氣的變化，特別是表達親情時，要溫柔、感人。

-適當的停頓和語調升降，以突出重點，增強情感表達。

9.詞語運用

-學生學會在具體語境中運用新學的詞語，如“珍惜”、“美麗”等。

10.情感體驗

-學生通過閱讀課文，感受親情之美，學會珍惜與家人的相處時光。

11.審美教育

-學生通過欣賞課文中的景物描寫，培養對自然美的感知和鑒賞能力。

12.文化傳承

-通過課文，學生了解中國傳統節日中秋節的文化內涵，傳承中華優秀傳統文化。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的專注度、參與度和積極性。

-評價學生是否能正確朗讀課文，是否能夠流利地復述故事內容。

-檢查學生是否能理解課文中的重點詞語和句子的含義。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論的形式，評價學生是否能合作完成任務。

-評價學生是否能準確表達自己的想法，是否能傾聽他人意見并做出適當的反饋。

-檢查小組討論的成果，如小組總結、展示PPT、角色扮演等。

3.隨堂測試：

-設計一份隨堂測試，涵蓋詞語理解、句子仿寫、段落分析等內容。

-通過測試評估學生對課文知識的掌握程度。

-分析測試結果，了解學生個體在學習上的強項和弱點。

4.課堂問答與回答：

-觀察學生對問題的回答是否準確、是否有創意。

-評價學生的思考過程是否深入，是否能夠提出有價值的問題。

-鼓勵學生在回答問題時展現自己的理解和觀點。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，給予及時的正向反饋，如鼓勵、表揚學生的努力和進步。

-針對學生存在的問題，給出具體的改進建議，如朗讀時的語音語調、句子構造中的語法錯誤等。

-通過個別輔導或小組輔導，幫助學生解決學習中遇到的難題。

-定期與家長溝通，反饋學生的學習情況和進步，共同促進學生的全面發展。

教學評價與反饋的目的是為了了解學生的學習情況，提供有針對性的教學幫助，以及確保教學目標的實現。評價應注重過程，不僅僅關注學生的最終成績，更要關注學生的成長和發展。通過多樣化的評價方式，可以全面、客觀地評估學生的學業成就和能力。板書設計①課文題目：《走月亮》

②本文重點知識點：

-月光下的景色：皎潔、樹影、小溪、月亮等

-媽媽的講述