摘"要：中華優秀傳統文化融入高中思想政治課堂教學，是落實立德樹人根本任務的要求和弘揚中華優秀傳統文化的重要保障。中華優秀傳統文化融入高中思想政治課堂，教師可以采取立德樹人，培養學生的核心素養；繼往開來，弘揚中華優秀傳統文化；以史為鑒，豐富思想政治課教材內容的策略。關鍵詞：高中思想政治；中華優秀傳統文化；價值意蘊思想政治課程作為德育的主陣地，承擔著繼承和弘揚中華優秀傳統文化的重要使命。《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《標準》）指出，繼承和弘揚中華優秀傳統文化，使學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。目前，在中華優秀傳統文化進高中思想政治課程的過程中，部分學校和教師對其重視程度仍有不足。基于此，文章深入探討“中華優秀傳統文化進高中思想政治課程的價值意蘊”這一話題，不僅有助于教學資源的豐富與優化，還有助于青少年的文化自信和民族認同感的培養。一、立德樹人，培養學生的核心素養思想政治核心素養主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與，并強調這些素養要與中華優秀傳統文化實現一定程度上的交融。高中思想政治課程承載著引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要任務，是學校德育工作最主要、最直接的顯性教育平臺。首先，我國公民的政治認同，就是擁護中國共產黨的領導，堅持和發展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。青少年的能力和素養對實現中華民族偉大復興的中國夢的進程有直接的影響。因此，教師應該精準把握高中思想政治課程的價值取向，遵循青少年規律，循序漸進地將中華優秀傳統文化融入教學，實現課程內容與傳統文化精髓的深度融合。這一舉措旨在增強學生的文化自信，發展其政治認同素養，從而為培育社會主義合格的建設者和可靠的接班人奠定基礎。近代以來，尤其是在新文化運動的浪潮中，革命文化在黨的領導和人民的英勇斗爭中孕育并發展起來，它涵蓋了深刻的思想理論、崇高的價值追求和堅韌的精神品質。這些精神不僅深刻體現了在馬克思主義指導下，中國近現代文化的演進與成就，還生動展現了中國人民在面對挑戰時不屈不撓、堅韌頑強的民族精神。革命文化是中華民族革命歷史的文化精髓與高度凝結，同時也是革命年代民族精神的主要展現形式，它承載著中華民族對于美好生活的深切期盼與不懈追求。這一文化不僅繼承了中華優秀傳統文化，還將馬克思主義基本原理與中華優秀傳統文化的精髓相融合，實現了對傳統文化的再生與升華，并在革命實踐的熔爐中得到了進一步的錘煉與鑄就。例如，在教學統編版《普通高中教科書·思想政治》（以下統稱“統編版教材”）必修4“實現人生的價值”一課時，教師可以巧妙引入革命先驅李大釗的事例，以電視劇《覺醒年代》中李大釗的經典形象為例，生動再現其生平事跡，并借助現代信息技術搭建跨越時空的對話場景，引導學生樹立正確的價值觀，同時培養其愛國主義情懷。其次，我國公民所展現的科學精神，是在認識與改造世界的過程中體現的一種精神取向，它堅持馬克思主義的科學世界觀和方法論，以此為基礎對個人成長、社會進步、國家發展及人類文明的演變作出正確的價值判斷和行為選擇。第一，發揚科學精神。中華優秀傳統文化中蘊含著許多科學智慧，如王陽明提出的“格物致知”便與中國古代科學技術的蓬勃發展緊密相連。著重強調要想獲得真正的知識，需要先深入探究事物的本質，“格物”為先，通過觀察事物、分析事物發展的規律，再“致知”，獲得知識，體現了一種對自然事物深入探究的態度。第二，培養批判性思維。中國古代哲學中的辯證法思想、陰陽五行學說等，強調事物之間的相互依存和相互轉化，引導學生從多個角度審視問題，認識到事物的復雜性和多樣性，從而培養批判性思維。與此同時，儒家學說中的“中庸之道”著重倡導在行為和思想上避免走向極端，力求達到一種平衡與和諧的狀態，倡導人們在思考問題時，需兼顧事情的各個面向，既要審視其一方面，又不可忽視另一方面，以此來實現全面且客觀的分析與判斷。第三，倡導實踐創新。中華民族之所以能夠不斷前進，其動力來源就是貫穿中華文明各個方面的實踐與創新精神。中國古代農業技術的發展，如《齊民要術》的編寫，是對農業生產實踐經驗的總結和創新，這些技術的應用提高了農業生產效率。總之，中華優秀傳統文化中的科學精神、批判性思維和實踐創新精神不僅推動了中國古代科學技術的發展和社會的進步，也為現代科學教育和科學研究提供了寶貴的借鑒。再次，培養學生的法治意識。以中華優秀傳統文化培養學生的法治意識，教師需要引導學生樹立憲法和法律至上的觀念，深刻理解法律面前人人平等的原則，積極弘揚社會主義法治精神，并傳承中華優秀傳統法律文化的精髓，使學生成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者，能夠在日常生活中自覺遵守法律，遇到問題時主動尋求法律途徑解決，確保問題的解決都依法而行。中華法系歷史悠久，源遠流長，其中蘊含的中華優秀傳統法律文化，滿載著豐富的法治理念與深遠的政治智慧，是中華文化的璀璨瑰寶。法家視“法治”為治理國家的核心思想，主張“以法治國”和“垂法而治”；儒家在法律思想層面則倡導“禮法融合”，著重建立以禮為基礎的道德框架，并強調道德與法律在協調社會規范時相輔相成的作用。為此，教師可以利用情境創設法和案例分析法實施教學，旨在幫助學生樹立法治觀念，培養他們學習法律、遵守法律、運用法律的優良行為習慣，進而使他們能夠積極、主動地參與社會主義法治國家的構建。最后，培養學生的公共參與素養，關鍵在于培養他們的集體意識，樹立為人民服務的核心價值追求，并積極履行社會責任。人民當家作主是中國共產黨治國理政的根本要求，廣泛的公眾參與正是這一要求的生動體現，彰顯著公民積極行使自身權利的風貌。這樣的參與不僅能夠弘揚社會正能量，還能推動社會的進步與發展。諸如“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷、“己欲立而立人，己欲達而達人”的互助理念，以及“修身、齊家、治國、平天下”的修身境界，都是學生不可或缺的精神財富。通過高中思想政治課程的課上交流和課下實踐等多種教育實踐，讓學生做到知行合一，深入了解社會、體驗生活、參與實踐，從而培養他們的公共參與能力和社會責任感，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。二、繼往開來，弘揚中華優秀傳統文化繼承和弘揚中華優秀傳統文化有助于學生深化對傳統文化的認識，樹立文化自信。中華優秀傳統文化寶庫滿載著倫理道德的精髓，與教育理念、哲學思想及治國理政的智慧緊密交織，相互促進，豐富了中華文化的深厚底蘊。在高中思想政治教學中，將中華優秀傳統文化與思想政治課程內容相結合，能夠幫助學生以史明智，開闊視野。促進中華優秀傳統文化的當代價值得以體現，是教師作為文化繼承者與傳播者的重要使命，即在引導學生領悟中華優秀傳統文化內涵的同時，使其煥發新的生命力，為學生的全面發展奠定基礎。從全球文化發展趨勢和學生對中華優秀傳統文化的理解程度出發，中華優秀傳統文化進高中思想政治課程已經成為一個緊迫的時代課題。在全球化的時代背景下，文化軟實力和精神文明建設的重要性日益凸顯。因此，中華優秀傳統文化的繼承和弘揚不僅要持續推進，還要面對著多元文化交融所帶來的機遇和挑戰。高中階段作為學生價值觀形成的重要時期，在高中思想政治教學中融入中華優秀傳統文化，不僅是為延續傳統文化，更是為了培養出能夠在全球化浪潮中堅定文化自信、積極推動文明交流互鑒的新一代青年。將中華優秀傳統文化融入高中思想政治課程，是守護、傳遞及弘揚民族精神的必然要求，對于加深學生對中華文化的認同感、樹立文化自信、抵御外來文化侵襲，以及保障文化安全至關重要。為此，教師要緊密結合本土文化的實際情況，將文化交融帶來的挑戰轉化為教學創新的驅動力，培育出以正確政治方向為指引、對傳統文化產生深刻領悟與情感共鳴的優秀青少年，推動中華優秀傳統文化在新時代背景下的創新性轉變與創造性飛躍。三、以史為鑒，豐富思政課教材內容教材作為一種聯結編者、教師與學生的載體，其作用不僅限于信息傳遞，更體現在其作為理念交鋒與思想碰撞的平臺。教材既體現了《標準》中對教師在傳授知識過程中應遵循的原則，又蘊含了編者對學生在課堂學習中汲取有益知識的殷切期待。由此，各方能夠在教育中展開深度對話、協同進步，共同促進學生成長。同時，教材還是文化傳承與創新的重要載體，融入了時代精神和前沿思想，旨在培養學生的批判性思維、創新能力和文化素養。通過教材的引導，學生能夠打破時空的限制，與歷史上偉大的思想家、科學家、文學家等進行心靈上的對話，汲取智慧，拓寬視野。教材的設計注重啟發性和實踐性，鼓勵學生在探索中學習，在體驗中成長。它提供了豐富多樣的教學活動和案例分析，能幫助教師將抽象的理論知識轉化為生動、具體的學習情境，激發學生的學習興趣。在這一過程中，學生的觀察力、思考力、解決問題的能力，以及團隊合作精神都能得到有效提高。教材是教育體系中不可或缺的一環，它不僅是知識的載體，更是思想交流的舞臺、文化傳承的紐帶、能力培養的搖籃。在編者的精心策劃、教師的靈活運用和學生的積極參與下，教材能夠充分發揮其育人功能，為培養適應未來社會發展的高素質人才貢獻力量。目前，中華優秀傳統文化也正在逐步融入，其在教材中的比重逐漸增加。例如，在教學統編版教材必修1“只有中國特色社會主義才能發展中國”一課時，教師可以巧妙引入“邯鄲學步”的故事，以此形象而深刻地闡釋中國特色社會主義道路是中華民族積極探索、自主選擇、歷經奮斗自主開辟的道路，獨立自主是中華民族的優良傳統。將馬克思主義基本原理與中國具體國情相結合，正是避免重蹈“邯鄲學步”覆轍的關鍵所在。又如，在教學統編版教材必修2“貫徹新發展理念”一課時，教師可以引用《管子·輕重甲》中“為人君而不能謹守其山林菹澤草萊，不可以立為天下王”一句來幫助學生理解“綠水青山就是金山銀山”的理念，認識到堅持人與自然和諧共生是經過歷史和社會的發展變遷所凝結出來的智慧結晶，是值得不斷堅持和發展創新的重要價值旨歸。教材在教育領域中扮演著至關重要的角色，它不僅是知識傳授的載體，更是文化傳承的橋梁。通過嚴密而系統的編排與科學合理的架構設計，教材能夠精準地提煉并傳遞中華優秀傳統文化的精髓，如儒家思想的仁愛之道、道家思想的自然和諧、法家思想的法治精神等。這些寶貴的精神財富，不僅豐富了學生的文化底蘊，還培養了他們的道德品質、人文素養和思維能力，為學生的全面發展奠定了堅實的基礎。在這個過程中，教材不僅承載知識，更在潛移默化中塑造著學生的世界觀、人生觀、價值觀，助力他們成長為具有深厚文化底蘊和廣闊國際視野的時代人才。隨著《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》的深入實施，其在中小學教育體系中的作用日益凸顯，尤其在推進中華優秀傳統文化教育工作方面展現出一定的影響力，不僅強調了中華優秀傳統文化在培育新時代杰出人才過程中的重要性，還為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和未來接班人奠定了堅實基礎。綜上所述，中華優秀傳統文化歷經數千年的悠久歲月洗禮，依然保持著其高質量發展的蓬勃態勢，這足以證明其生命力的頑強與獨特價值。在這份寶貴的文化遺產中，蘊含著中華民族獨有的精神標識和深厚的文化底蘊，它們經過了時間的磨礪與歷史的沉淀，不僅閃耀著智慧的光芒，更為現代社會的道德建設提供了豐富的資源。其中所蘊含的價值內涵，如仁愛、誠信、和諧等，與社會主義核心價值觀緊密相連，起到了堅實的支撐作用，為構建和諧社會、促進人的全面發展提供了強大的精神動力。面對這樣的文化瑰寶，高中思想政治教師更應該承擔起繼承與弘揚中華優秀傳統文化的使命。在日常教