醫(yī)學院學生自我評價（精選4篇）醫(yī)學院學生自我評價篇1骨科手術一般護理;石膏固定護理;外固定支架護理;牽引護理;關節(jié)鏡術護理;全髖和人工股骨置換術護理;游離足趾移植再造手指術護理;游離皮瓣移植術護理;骨髓炎化膿性關節(jié)炎術護理;斷肢(指)再植術護理;皮膚牽引;臂叢神經(jīng)損傷、多組神經(jīng)移位術護理;正中神經(jīng)松解術(腕管綜合征)護理;扶助病人變換體位法;心肺復蘇;臥床病人更換床單;引流管護理;褥瘡護理;抽搐護理;骨科康復訓練規(guī)范;休克護理;氣管切開護理;分級護理;癱瘓護理;重建鋼板治療骨盆、髖臼骨折的護理;高熱病人護理;負壓引流球、中心負壓引流;備皮;使用微波、紅外線;昏迷護理。個人總結：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，通過在骨科的實習，我對骨科的一些基本知識有了更深的認識和了解，對許多臨床上的骨科病及護理知識有了更好的掌握。實習期間，我嚴格遵守紀律，團結實習同學，尊敬各位老師，按時上班，從不遲到早退，堅守工作崗位，從不聚眾閑談聊天，工作積極，態(tài)度端正。老師安排的各項任務總是不折不扣的完成。我時刻堅持“以人為本”的服務理念，以病人為中心，以病人安全、舒心為服務宗旨，不斷強化自身內(nèi)涵，努力提高服務質(zhì)量和技能，做到一切為了病人，為了病人的一切，經(jīng)常查房，對病人進行各種健康宣教，使其了解促進健康維持健康的重要性，以耐心、細心、愛心照顧病人，以真誠打動病人。我的真心、細心、愛心、虛心打動了所有的病人和家屬，得到了他們的高度贊揚和好評，得到了所有醫(yī)護人員的肯定，我不虛此行，不愧為一名優(yōu)秀的實習生!我在以后的實習中，會更加百尺竿頭，更進一步醫(yī)學院學生自我評價篇2本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近間隔地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的進步，希看以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻熟悉到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些題目，我就能做的更好。本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決題目，經(jīng)常參加班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。醫(yī)學院學生自我評價篇3我可以自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學們和睦相處，關心熱愛群眾，樂于幫忙別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校的各種課內(nèi)外活動。我品德兼優(yōu)性格開朗熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。學習之余，走出校門，我珍惜每次鍛煉的機會，與不一樣的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。我熱愛勞動，尊敬師長，熱心助人，團結同學。但在學習上缺乏熱情，不可以及時完成作業(yè)，導致學業(yè)成績不理想。雖然成績不太理想，但我知道我已經(jīng)盡力了，并且我從不輕言放棄。人生好的路還很漫長，相信我的勤奮我的執(zhí)著會帶給我回報。我會在在今后的人生路上，揚起自信的風帆，用自己的雙手創(chuàng)造完美的未來！醫(yī)學院學生自我評價篇4[摘要]通過分析目前大學生暑期社會實踐中所存在的問題，提出并構建一個合理、科學的大學生暑期社會實踐評價體系，對各項評價指標體系進行分析設計，給出了6個一級指標，13個二級指標，32個三級指標體系結構的模型，最后結合統(tǒng)計學，給出如何根據(jù)實際數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的幾種方法，還給出了計算各項指標的權重系數(shù)的計算方法。[關鍵詞]社會實踐評價指標統(tǒng)計分析一、現(xiàn)狀分析1、背景大學生暑期社會實踐是各個高校思想政治教育重要的組成部分，是培養(yǎng)大學生素質(zhì)養(yǎng)成教育的一個重要階段，是大學生提前接觸社會的一個好途徑。近年來國家要求大學生積極參與社會實踐，“高等學校要把社會實踐納入學校教育教學總體規(guī)劃和教學大綱，規(guī)定學時和學分，提供必要經(jīng)費”，“積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業(yè)就業(yè)相結合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的管理體制”，“利用好寒暑假，開展形式多樣的社會實踐活動”，“積極組織大學生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等社會實踐活動”。2、存在問題結合相關實際案例以及相關文獻資料，可知目前各高校社會實踐存在的問題：（1）內(nèi)容形式比較簡單，我校大學生的社會實踐大多也局限于社會調(diào)查、政策宣傳、紅色旅游、參觀訪問等形式，我校不乏存在很多典型代表。（2）注重表面現(xiàn)象，實效性較差。我校也可能存在部分宣傳多，實際卻做的很少的實踐隊伍。（3）缺乏有效的考察，暑期很多社會實踐隊伍沒有按學校的規(guī)定以及起初的承諾，只做了2，3天的社會調(diào)查就結束了社會實踐，嚴重不符合社會實踐學分規(guī)定的要求，最后卻還可以拿到社會實踐學分。（4）缺乏創(chuàng)新，我校大多學生只是為了學分而社會實踐，并非為了社會實踐而實踐，比如數(shù)學建模等專業(yè)實踐強的暑期社會實踐，很多學生只是混學分而已，以致競賽成績逐年下降，而且這些混學分的學生缺乏積極性和主動性。（5）對社會實踐認識不夠全面，對社會實踐的目的理解不夠，在我校很多學生中都認為社會實踐只是一次集體旅游，這不僅浪費時間、精力和財力，而且還給家長們造成了不良影響，以致有些家長不支持社會實踐，社會對社會實踐的認同感較低，有很多單位也會認為大學生社會實踐會打亂正常工作，拒絕大學生到本單位實踐。（6）缺乏科學考核，大多實踐隊沒有將社會實踐與自己所學專業(yè)有效的結合，而且我校只根據(jù)實踐總結報告或實踐論文進行評定成績，而且成績的評定完全掌握在指導老師手中，如果指導老師把關不嚴格，比較善于交際的學生就很容易得到指導教師的關照，致使一部分工作優(yōu)秀卻不善于交際的學生卻得不到優(yōu)秀的成績，這就讓很多學生存在弄虛作假的可能，使得很多學生抄襲網(wǎng)絡上的相似文章卻沒有給出引用出處，根本分不清哪部分為自己所得到的經(jīng)驗總結。（7）對自主性社會實踐不夠重視。二、評價指標體系設計學生在外社會實踐，分布地廣、工作量大、管理不便、監(jiān)管不易，只是單單的通過實踐總結報告是很難真正全面的反映社會實踐的成效。如果只是簡單的學生之間的互評、指導教師的意見更是無法對社會實踐工作者有激勵作用，當然也不能全面了解、掌握學生在外實踐過程中的實踐狀況。科學的評價指標體系的構建對我校合理規(guī)范暑期社會實踐是非常有意義的，而且科學運用誠信評價指標體系，可以規(guī)范和提高社會實踐效果，表1給出了根據(jù)高校特點設計的大學生暑期社會實踐評價指標體系。1、實踐準備評價指標體系設計實踐準備指標是反映學生是否有合理的計劃，在理性分析的基礎上，設定指標時候，對各項具體工作指標做了適當?shù)姆诸惡腿∩帷Ｔ趯嵺`前期準備指標下設置了3個三級指標：（1）接受學校實踐培訓情況，這項指標關系到學生的學習態(tài)度以及提高學生在外的安全意識。（2）前期實踐隊宣傳效果，這項指標關系到學生所在實踐隊會對社會的初步影響。（3）實踐隊服規(guī)范，這項指標有助于提高實踐隊在外實踐的時候的形象，關系學校的校風是否良好。2、大學生評價指標體系設計在各類學校中，不可避免的是大學生誠信，如實踐報告剽竊行為，實踐弄虛作假等等不誠信現(xiàn)象，不僅敗壞校風，而且還誘發(fā)道德上的墮落。對大家來說，誠信指標是必須引起學校的重視，成立專門小組建立一套可以量化考核的學生誠信評價指標體系，研發(fā)不良文章檢測系統(tǒng)，可以檢測社會實踐中每天的總結、心得體會、實踐報告等一系列資料的自主性，完全杜絕正在參加社會實踐的學生的網(wǎng)絡抄襲行為。類似于科技期刊學術不端文獻檢測系統(tǒng)（AMLC），可以用來以《中國學術文獻網(wǎng)絡出版總庫》為全文比對數(shù)據(jù)庫，可檢測抄襲與剽竊、偽造、篡改、不當署名、一稿多投等學術不端文獻。本文根據(jù)高校在校生的特點，對我校大學生實踐誠信評價指標體系進行設計，生活誠信和學習誠信這2個作為二級指標，并給出相應6個三級指標：（1）生活誠信：不隱瞞真實的健康狀況；人際交往中以誠待人；服從安排，遵守實踐規(guī)定；無故縮短原先規(guī)定的實踐時間。這部分與學生利益直接相關，反映學生在關系自身利益面前的態(tài)度和立場，反映學生的誠信品格，生活誠信也會對學生未來發(fā)展有一定的影響。（2）實踐總結報告不剽竊；實踐每日心得體會不剽竊；無故不參加社會實踐。這部分直接反映學生的學術道德行為，反映學校教育的收獲，學生的學術道德不佳，勢必會對我校產(chǎn)生極為負面的影響。3、日常管理評價指標體系日常管理評價指標反映學生在外社會實踐期間的各種日常情況，在這個一級指標下分為3個二級指標，3個二級指標下分為6個三級指標：（1）每天所提交實踐工作報告，這項反映學生每天是否正常參加社會實踐，檢驗學生社會實踐所得到的成果。（2）隊員給予的工作評價，由于考評的是學生社會實踐期間的工作現(xiàn)狀，而且隊員是實踐期間最熟悉的人，所以隊員給予的評價是一個重要指標。（3）報告規(guī)范，這項指標反映學生的學習態(tài)度，也可以提高學校工作人員的效率。（4）報告真實性，這項指標關系到學生的個人誠信，誠信是做人的基礎，這項重要指標的設立也為培養(yǎng)誠信的大學生作出一定的影響。（5）實踐隊每天的實踐記錄。（6）宿舍衛(wèi)生等個人生活習慣，這項指標反映學生的自理能力。4、實踐能力評價指標體系實踐能力評價是一個模糊的概念，很難采用量化的方法評定學生的實際水平，特別是創(chuàng)新能力的評估，由于創(chuàng)新能力界定為創(chuàng)新主體在創(chuàng)新活動中內(nèi)化而成的素質(zhì)、精神和外顯出來的技能、成果的總和，它不僅是一種智力化特征的能力，更是一種人格化特征的能力，這里我們可以看出如要要對創(chuàng)新能力做出量化的評價指標，必須在大量數(shù)據(jù)的情況下利用統(tǒng)計學的方法分析并得出之間的權重系數(shù)。在這里將給出3個二級指標，在這3個二級指標下給出了8個三級指標：（1）理性懷疑精神，這項指標是指敢于指出前人、突破自我、曾被實踐證明的正確結論，及時糾正隊長所作出的錯誤決策，是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。（2）團隊合作精神，這項指標體現(xiàn)的是顧全大局意識，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，進而提高團隊間的高效運轉。（3）社會責任感，這項指標是指在艱苦的條件下，仍然保持著一種敢為人先的精神品質(zhì)。奉獻精神，（4）信息加工處理能力，這項指標是指對各種信息技術的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞、理解和活用的能力。（5）與陌生人之間的交際，這項指標反映學生的交際能力，良好的交際有助于提高學生社會關系。（6）其他交際，這項指標包含除（5）之外的所有未考慮情況。（7）突發(fā)事故處理以及緊急情況處理這2項指標都反映學生的綜合素質(zhì)。當然其中有些指標是小概率事件，所以必須通過大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析之后才可以合理、科學的給出權重系數(shù)以及評分規(guī)則。5、效果評價指標體系學生暑期社會實踐工作效果評價指標的設置，是反映學生在社會實踐中的工作成效的重要指標。由于主要考評的是學生工作現(xiàn)狀，所以在指定體系時設立學生評價、獲獎情況、社會評價這3個二級指標。其中，學生評價指標包括學生自評情況、隊員給予的評價情況、教師給予的評價情況；獲獎情況指標包括各類競賽活動獲獎情況以及其他各類表彰情況，各種表彰按等級給予不同權重系數(shù)，按權重系數(shù)計算得分；社會評價指標只要是指新聞媒體報道情況，可按上述的方法，根據(jù)媒體等級和數(shù)量得出權重系數(shù)后計算得分。6、特色項目評價指標體系在這個指標體系中允許申報具有自身專業(yè)特色的實踐內(nèi)容，不僅體現(xiàn)指標體系的開放性，也反映了對學生社會實踐工作創(chuàng)新性的。三、權重系數(shù)由于筆者沒有完整的數(shù)據(jù)，無法采用統(tǒng)計的方法分析計算各個指標的權重，由于權重計算方法已經(jīng)比較成熟，目前有很多關于確定權重系數(shù)的方法，下面將在理論上給出其中2種計算各個指標的權重系數(shù)的大致計算方法。1、模糊數(shù)學評價法采用模糊數(shù)學綜合評價方法的步驟如下：（1）確定影響因素及其層次。（2）建立評價因素權重集。在綜合評價指標體系中，每一個評價項目的單因素評價都是低一層次的多因素綜合評價的結果。根據(jù)表1的評價指標體系，先利用主觀賦權法對需要確定權重的各層次評價指標確定權重，再由低到高逐層進行評價。（3）建立評價集。（4）建立模糊評價矩陣。（5）建立模糊綜合評價模型。根據(jù)模糊評價矩陣，計算出各個因素的模糊綜合評判集即可。2、層次分析法層次分析法（AHP）是運用多因素分級處理來確定因素權重的定性和定量分析相結合的決策方法。該方法可以對復雜的決策問題、影響因素及其內(nèi)在關系進行深入分析，利用較少的定量信息使思維過程數(shù)學化，從而為多目標、多準則或無結構特性的復雜決策問題提供簡便的決策方法。一級指標的權重確定及一致性檢驗需要專家