音樂五年級上冊《感恩的心》教學反思音樂五年級上冊《感恩的心》教學反思「篇一」方里中學宋妮妮這次作文是繼感恩教育演講結束后的一次作文練習，同學們在內心受了極大震撼之后，聯系實際作了這篇文章，整體情況是樂觀的，現就教學中的幾處亮點作以回顧：1.“感恩”話題一直是語文作文教學中不變的主題。但如何把握好契機，讓學生真正明白感恩為何物，課前需要做大量的準備，才能在課堂上收到良好的效果。但我這次的作文教學安排，可以說是天賜良機。感恩教育大師來我校做了一場精彩的演講，全校師生，無不深受感動，所以在教學中，只要稍作牽動，同學們便能全身心投入。2.“感恩”是什么的問題，沒有直接用大量的語言來解釋，而是通過事例故事的描述，先讓學生明白，是哪些人在什么情況下做了些什么，進而用一句話說明感恩，學生就能立即接受。3.既然讓同學們明白了感恩的重要性，那要感恩該做些什么呢，這是這次教學中必須涉及的問題。為此我設計了幾個對應的問題，讓同學們明白不同的對象，我們可以做的事是不一樣的，也明白了所做的事也不一定是驚天動地的大事，甚至，有時感恩只是一種態度。4.優秀范文的選擇很重要，但這次教學中也存在著一些問題，如:學生們在談到感恩的對象時多提到的是身邊的親人或者是老師朋友，很少涉及到巧遇的陌生人，也許是曾傷害自己的人，動物，乃至自然界，更沒有人提到自己，但由于時間的關系，我對這些方面的引導不夠。所以這次作文作品中，選材的范圍很窄，出新的較少。而這次作文還反映出學生作文中存在的需要解決的問題：如何具體地表述一件事情，缺少細節描寫，人物感情也就難以飽滿。所以說作文和現實生活是密切聯系的，生活中的點點滴滴都是寫作時的素材，而如何讓他們變成寫作時的素材，就需要同學們多多下功夫。首先要做一個善于觀察的人，觀察真正的生活是什么樣的，生活中的人是怎么樣，他們是怎么說話，怎么做事的，不同性格的人，他們的差別通過什么可以表現出來等等。其次還要多積累，養成做記錄的好習慣。因為人的記憶是有遺忘的，如果僅僅全靠大腦來儲存東西的話，那受到遺忘的局限，我們真正要用的時候，可用的東西就不會太多。最后還要做到多思考，如何將眾多的材料用在相關的主題上，必須提前認真思考這是怎樣的事，體現了哪些精神，表達了哪些感情，這樣才不會寫出失真的作文，或者總感覺心里有話，總寫不到那個份兒上。從本次教學中我更堅信了，每一個學生都是可以寫出好東西來的，關鍵是要能觸發學生內心的真實感情，才能我手寫我心。音樂五年級上冊《感恩的心》教學反思「篇二」本周我們幼兒園開展了以“心存感恩，永不言棄”為主題的感恩活動。通過這個活動我們讓幼兒自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，去體會父母的不容易。因為現在的大部分孩子都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。他們接受了太多的愛，漸漸的，他們習慣了索取，習慣了“說一不二”，他們不懂得回報，不懂得理解父母的不容易，總以為父母對他們的愛是理所當然，而這種感恩的意識卻在一點點的消失?作為老師，我們有必要提醒他們和引導他們。活動開始時，我們以一個感恩的故事作為引導，通過提問的方式，讓幼兒體會父母對我們的愛。為了讓整個活動達到預期的效果，首先我們和幼兒一起做手語操《感恩的心》，然后我們出示雞蛋，讓幼兒給蛋寶寶起名字、穿衣服、洗澡、做窩、曬太陽等等，來扮演“蛋爸爸”“蛋媽媽”，讓幼兒細心的照顧自己的“寶寶”。通過這個環節讓幼兒更好地理解父母的辛苦和不容易。在這兩天的活動中，孩子們都充當好自己的角色，無微不至的照顧自己的寶寶，在活動結束后，孩子們都積極地發言，提出許多感恩的建議，例如：回家以后給媽媽倒一杯茶、不讓媽媽生氣、幫媽媽干一些力所能及的事情、按時完成作業，不惹媽媽生氣等等。看到這個情景，不禁讓我很感動，孩子們通過兩天的活動，好像突然之間長大了，他們懂得了感恩，懂得了父母的不容易，而這也是我們所要達到的效果。其實有時候作為家長，我們有必要讓孩子吃一些苦，讓孩子受一些罪。更多的是，我們要學會放手，孩子總有一天會長大，會離開我們，而在長大的過程當中，他們不可避免會遇到一些挫折，一些困難，而我們所能做的是在他們的背后默默支持他們，給與他們勇氣和力量，讓他們知道，這些困難沒什么大不了。讓他們學會感恩，感恩生活所給與我們的一切，感恩在這個過程中失去和得到的，感恩我們所經歷的一切一切，并且在這個過程中，學會力所能及的去幫助那些需要我們幫助的人。音樂五年級上冊《感恩的心》教學反思「篇三」活動目標：1、了解故事發展的情感脈絡，理解并表現詞"氣喘吁吁"等。2、初步懂得向曾經幫助、關心過自己的人表達感恩之情。活動準備：與故事內容匹配的動畫課件、小動物圖片"感恩備忘錄"記錄紙、視頻儀等。活動過程：一、以"小豬"形象，導出課題內容今天，老師給你們帶來了一個好聽的故事，看看是關于誰的呀？二、欣賞故事前半部分，理解故事內容。1、教師邊演示課件邊講述故事第一段，表現"氣喘吁吁"等詞語的表情與神態。2、就故事內容進行提問。"你認為是誰幫助了小豬？"發表各自的意見。三、繼續感受故事后半部分，學會感恩。教師邊演示課件邊講述故事第二段。設問：你喜歡這些小動物嗎？為什么？四、聯系實際回憶別人對自己的關愛，表達感恩之情師：生活中有沒有別人關心愛護你的事呢？和你的小伙伴分享一下，你想感謝誰？為什么？怎樣感謝？五、制作感恩卡，感受互愛的情感1、介紹"感恩備忘錄"，師幼共同探討記錄方法。2、幼兒用自己的方式方法作記錄。3、鼓勵幼兒大膽地介紹自己的"感恩備忘錄"。六、在"感恩的心"的音樂中，結束部分1、鼓勵幼兒多學本領，將來匯報父母2、播放音樂《感恩的心》，把感恩卡送親人。活動延伸：日常滲透：繼續學習用多種方式對周圍的人表達自己的感恩之情。活動反思：活動中給了幼兒發展的空間，幼兒的活動、活動之后的感悟和體驗的表達給予了幼兒創造和發展的空間。幼兒在用心體驗、真情表白之中，語言表達能力、思維能力、想象能力得到了發展。給予了幼兒更多人文的關懷。幼兒在思考、交流、體驗中得到了感情的升華，也學到了學習方法。音樂五年級上冊《感恩的心》教學反思「篇四」感恩，抓住這個關鍵詞引導學生注重行為轉化的情感課程，進而轉化為感恩的行為。我在設計之初就努力避免進入說教的模式，以情感生成為目標，以先知后行為主線，學生的生活為內容展開教學，力求博得情感真實，認知自然，具有實效。教學設計實施之后，帶來以下幾方面的反思：一、在體驗中理解自主學習從自主學習者的角度來看，教師所給予的只有資源和引導，但如何在這些條件下抉擇，以何種價值觀來抉擇，則是學習者自己的事，教師最多只能提供建議，不能替他抉擇。教學設計中圍繞學生的生活，教師在其范圍內提供了很多生活中積累的素材，這些素材既具有代表性，又是真實存在的。在引導學生自主探究和學習的過程中，悄然中施加影響，通過結合自己的生活、學習體驗，加之課堂中的自主辨析和探究，使得健康、積極的社會文明思想存在于學生的思想主陣地，引領實現其做一個懂得感受別人的恩情和厚愛的人，一個懂得將感激升華為感恩的人，一個道德高尚的人。二、目標與實際結合教學設計就是教學預設，教學預設是學習生成的起點，也是教師施教、促進學生學習的重要依據。生成往往是基于預設，是對預設的豐富、拓展或提高、重建，而預設的目的就是為了有效生成創造條件，為學生生成學習目標把握方向、搭建平臺。本課教學實施過程中通過展示和探究生活中涌現的社會事例，圍繞預設目標開展學習活動，學生的言語表達、思想認識、課堂行為多在教師教學預設的范圍內。課堂中多位學生當堂向授課教師表達了自己的感恩之情，我有理由相信這種情感是真實和發自內心的，是學生自身的主體行為。這源于他們對學習資源（社會事例）的密切關注和積極思考，引發了情感的共鳴，而有所行為體現。這是師生共同對學習資源應用的結果，也是實現預設目標的過程。在鼓勵其課堂實施感師的行為之后，用積極的語言進行了評價和肯定，無形中詮釋了“感恩重在行為”的意義。三、直面學生的質疑學生的生活是豐富多彩的，所處的環境各有不同，教學實施過程中，教師以全面、積極的學習資源扶領學生樹立正確的人生觀，明確學習的主題，感悟生活的哲理，激發積極的情感，引導將認知向行為的轉化。而不可忽視的是知恩不報的行為做法不僅是叢飛遇到的，學生的視野和價值觀中也會有猶豫和茫然，品德課教學必須面對學生的真實生活。對于社會生活中知恩不報、恩將仇報也有著自己的思維判斷，雖然課堂中未有明確顯現，但亦會存在于學生的認識之中，如何更好地處理類似“人喝牛奶，牛老后還要殺掉其吃肉”的疑惑和爭論，還需要以更全面和客觀的策略加以探究和引導。音樂五年級上冊《感恩的心》教學反思「篇五」語文綜合實踐活動是語文學科教學與綜合實踐活動相結合的一種新形式，是新課改的一個亮點。《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”高中語文新課程使學生具有較強的語文表達運用能力和一定的語文合作能力、探究能力，形成良好的人文道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。進行語文綜合實踐活動，其目的就是為了激發學生語文學習的興趣，拓寬學生的思維空間，以促進學生語文素養的整體推進和協調發展。因此實踐是第一位的。語文教學應該“引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使他們在更為廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識”。我在理解課標精神實質和綜合實踐目的的基礎上，進行了大膽的嘗試，實踐活動如下：感恩大行動活動背景：在學習江菲的詩歌《媽媽》后，我們決定開展一次語文綜合實踐活動，以增強學生在生活中學語文的意識，為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，讓每一個學生都學會感恩，感謝所有幫助過他們的人，并懂得回報別人的幫助，學會用一顆真誠的心去對待身邊的人。完成時間：兩周主要活動：活動準備、家庭活動、全班交流、真情表白活動步驟：真愛大行動--說句心里話--我手寫我心過程設計：導語：老師說：我們在愛的陽光下成長，在情的傳遞中長大。多少次我們帶著甜蜜的笑容進入夢鄉

，多少回含著感動的淚花暢想未來。感恩，讓生活充滿陽光，讓世界充滿溫馨。感恩，是發自內心的無言的永恒回報。父母的愛說不完、道不盡

，所有的恩情我們銘記于心。……那就讓我們懂得感激，學會珍惜，學會感恩。一、真愛大行動目的：讓同學們學會在生活中觀察、發現、領悟，并通過調查了解父母的辛勞，并記下生活中的點滴或拍下生活中的瞬間。【活動目的】1、充分調動學生的積極性，讓所有同學親身參與實踐活動；鍛煉學生組織活動的策劃能力、展示學生的口才表達能力，提高班級凝聚力。2、結合學生的身心發展特點，利用陳述自己親身經歷引起學生的情感共鳴，通過各種活動達到感恩的教育效果--讓學生知道父母對自己的養育之恩，理解父母對自己的關愛，對父母產生感恩之情、常懷感恩之心，真正做到“學會感恩，與愛同行”。（一）活動準備：1、進行“感恩問卷調查”，

了解他們對父母的知曉程度，并對數據進行統計。通過觀察、詢問的方式，調查父母一天的工作、家務、休息時間，了解父母的辛勞，并寫出觀察日記。2、學會唱《感恩的心》、《媽媽的吻》、《父親》等親情歌曲。3、搜集描寫父愛、母愛的散文或詩歌。4、親自動手為父母做一份感恩卡。（二）家庭活動（選擇一項或幾項做）實踐體驗：通過自身生活體驗，讓學生體會父母的辛勞。學會寫生活實踐日記，表達自己的真情實感。1、讓學生算一筆養育帳（將自己的學雜費、書費、生活費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。）2、在學生中開展“每天做一件家務事”活動，如：打掃衛生、洗碗、洗衣物、整理房間、為父母做飯等，讓學生親身體驗父母的辛勞。3、為爸爸媽媽表演小節目，給父母一個驚喜。4、為父母洗一次腳、梳一次頭。5、搶拍父母生活照，在爸爸媽媽生日時，親手做一張生日賀卡，并寫上幾句祝福的話。6、父母下班回來，為父母倒杯水，給父母捶背揉肩。7、空閑時經常和父母嘮嘮家常，嘗試與家長溝通二、說句心里話目的：學會大膽表達自己對父母的愛，學會感念親恩，學習用語文的多種方式來表達自己的真情實感，以實際的行動報答父母的養育之恩。讓同學通過各種形式去回報父母，同時讓學生懂得知恩、感恩、回報父母。導語：父母的愛像棵大樹，為你擋風遮雨。父母的愛像明燈，照亮你的前程。在愛的庇護下，我們一天天長大。同學們，在活動過程中，你肯定有許多感觸吧！今天我們來談談各自的感受。1、講述一件父母對你的關愛事（讓學生們通過翻看舊照片，聽父母、長輩講述自己成長的經歷，回憶自己生病時，遇到疼痛、煩惱時，父母是如何照顧、開導、鼓勵自己的，了解父母家長在自己成長過程中對自己的無私付出）2、在小組內展示、解說自己搶拍的家庭生活照影集。3、組織一次“我為父母獻首詩”詩文朗誦會，并進行評比。三、我手寫我心（任選一題）導語：通過上面的實踐活動，我們深切地感受到“父母的愛像一杯濃茶，需要我們細細品味。

”我們在父母的辛勤付出中一天天長大，讓我們將自己捕捉到的父母精彩瞬間用飽含深情的語言生動地描述出來。1、場景一提示：用生活中的細微小事，寫寫自己與父母之間特別感動的場景，要表達真實情感，也可以給父母寫封信，感謝父母的養育之恩。2、場景二提示：閑暇之余，陪父母坐坐，聊聊天，為父母送上一杯熱騰騰的茶，說說心里話，那是多么幸福的場面！請把這一情景用你的筆描繪出來。師小結寄語：同學們，讓我們學會感恩父母，從現在開始，做一個真正懂得感恩的人，使我們的校園在這縷感恩的春風中，變得更加文明，更加和諧，讓我們共同呼喚：感恩從心開始，讓愛溫暖你我。（伴隨著一首《感恩的心》，活動在優美的歌聲中落下了帷幕。）【反思】《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”我一直不斷地在思考：當前語文活動課的“大語文”現象較突出，可以說脫離了語文學科，無法孤立地搞綜合實踐活動。綜合實踐活動究竟能給目前的語文教學帶來什么？在教學中該如何將課堂所學的語文知識有創意地與豐富多彩的課外生活實踐緊密聯系起來，如何進行更有效的語文實踐活動？……在進行“感恩大行動”這個綜合性實踐活動的教學設計構思和實踐中，我也同樣反復地做著這樣的思考。這次活動，歷時兩周，既培養了學生聽、說、讀、寫、思的語文綜合運用能力，又淋漓盡致地唱響了愛的旋律。為了使學生懂得感恩是做人之本，我們把“三八”婦女節、母親節、父親節、教師節、等節日作為感恩日。曾收看“中國感恩勵志教育講師團”學術報告視頻，學生飽含深情地在觀后感中寫出“爸爸媽媽，你們辛苦了！我要努力成為你們的驕傲！”時，許多家長讀后感動得熱淚盈眶。此時，感恩的心，感恩的情，已通過具體的活動潤物細無聲般地內化為每個人心靈深處最真摯的情感。杜江