2025年部編版新教材語文二年級上冊第四單元教案設計7.古詩二首——登鸛雀樓【教學目標】１.通過本課的學習，認識“登、唐”等7個生字，學寫“依、盡”等5個生字。２.學生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。３.通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。【核心素養】在本課學習中，培養學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。【教學重點】讓學生學會書7個字，并且要認識5個生字。【教學過程】一、激情導入師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎？生：高興。師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學生爭先恐后地舉手參與）師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）師：你們知道這么多古詩，真是棒極了！我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）間評：教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設計了一個小難題，并且學生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創設了學詩的情境，而且還培養了學生學以致用的能力。二、講授新知１.初讀感知師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）２.檢查讀的效果師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎？（引導并檢查學生認識本課生字狀況）（１）難讀字音：盡（出示“盡”的生字卡片）；（２）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（３）需要讀準、讀好的１１個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）３.同桌互相檢查，質疑答疑師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。）師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。）間評：問題來源于學生，答案也應充分相信學生。如果回答不準確，老師再啟發引導，這樣可以培養學生自主發現，自主探究，自主答疑的良好自學能力和習慣。師：同學們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。（１）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽老師來讀。（２）誰能有節奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。）間評：采用學生互相評議的手段，激發學生朗讀古詩的興趣，引導學生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學學習，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內涵。（１）現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）（２）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？小組可以商量一下。（學生可以采取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）間評：充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間，創設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發學生以各種方式表情達意。（３）讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。（屏幕展示動態畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）６.（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習背誦）（２）采用多種形式的讀、背。（領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）三、課堂小結師：（１）同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了！（放錄音）（２）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）（３）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。【板書設計】登鸛雀樓白日／依山／盡，黃河／入海／流。欲窮／千里目，更上／一層樓。【教學反思】望廬山瀑布【教學目標】1.認識“瀑布”等7個生字。會寫“布、爐”等5個生字。2.理解詩句含義，體會作者表達的思想感情。3.能力目標：感受古詩的意境美、語言美和情節美，培養學生對美的感受能力和欣賞能力，同時培養學生詩歌創作能力。【教學重點】抓住重點詞句，通過剖析詩句，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩文的意境。【教學難點】激發學生學習興趣，引導學生展開合理想象品詞賞句，體會詩人所表達的感情。【教學過程】一、導入新課1.引導學生對“瀑布”這個事物進行想象和思考，讓學生踴躍發言，說出瀑布的特點。針對大家的發言給予適當的評價，引導學生從各個角度去思考瀑布，同時展示從各個方位看到的瀑布的圖片，加以解說。2.引導學生回憶、討論學習古詩的步驟及方法。同學們已經學過不少古詩了，你準備怎樣學習這首詩呢？⑴學生回憶討論。⑵教師幫助梳理歸納，提出“讀詩，解詩，賞詩，悟詩”四個步驟。二、教學內容呈現1.讀詩(詩歌內容用多媒體課件呈現，聽配音朗誦，并指出生字詞)把下面的字音讀準：廬lú紫zǐ（一）提問：這首唐詩是誰寫的？這是學習古詩的第一步：知詩人。李白通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。（二）“望廬山瀑布”是什么意思？“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。“望”與“看”的區別是什么？1.解詩（逐詞逐句理解全詩，指導看圖）（1）日照香爐生紫煙“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。（釋義）太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。（2）遙看瀑布掛前川“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。（釋義）遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。2.飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）（釋義）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。3.疑是銀河落九天“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？疑：懷疑。（釋義）真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。4.賞詩（賞詩歌意境，賞詩歌寫作手法）首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。5.悟詩即（悟詩情）這首詩表達了作者的什么感情指導學生有感情地朗讀古詩小結與拓展（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？（二）說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？（三）同學們，學了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運用的啟發。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家，同學們的優秀作品將在我們黑板報上展示！【教學反思】8.黃山奇石【教學目標】1.了解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。2.找出各段中概括段意的句子，了解并體會各段是如何圍繞概括句寫具體的。3.認識“聞、景、區”等16個生字，會寫“南、部、些”等10個生字，學會多音字“都”。4.學習用“每當……就……”的句式造句。【教學重點】讀懂每一段的意思，了解怎樣圍繞中心句把這一段話寫具體。【教學難點】認識先概括后具體的結構段式。【教學過程】三課時。第一課時一、導入新課1.出示：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。2.同學們，你們去過黃山風景區嗎？請你談談你的見聞。“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？（2）除了黃山風景區聞名中外，你知道我國還有哪些風景區聞名中外？3．理解“奇特”奇特什么意思？黃山風景區什么很奇特？（石頭）板書：奇特這篇課文寫的就是黃山風景區奇特的石頭。二、范讀課文思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“——”劃出，交流四、初學課文1.出示生字；學生認讀生字。要求讀準字音。2．給各段落標序號，讀通課文；檢查自學：（1）比賽讀生字。（2）分節朗讀課文。（3）交流課后2題。“每當……就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產生什么情況。“就”是連接詞，并且還有必然性的意思。五、齊讀全文。第二課時一、談話引入我們上節課己經初步了解了黃山的美。誰來說說這篇課文給你印象最深的是什么？你認為這些石頭奇特在什么地方？二、精讀課文（一）理解第一段1．小組朗讀課文，理解第一段兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？2．交流：第一句：地理位置。第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。3．齊讀課文。（二）第二段“仙桃石”讓我們來讀懂這一段的意思。1．請同學們自由朗讀第二段，弄清每句話的意思。2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關詞句。3．在引讀和提問中理解：看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。因此第2段是作者的想象。4．齊讀并小結：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二段，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。（三）第三段過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？1．自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。交流板書：形象逼真2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。（一動不動，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。（四）第四段過渡：我們用學習第三段的方法學第四段。首先請自讀，找出寫這一段的主要意思的句子用“——”劃出。交流。板書：特別有趣（五）第五段1．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”有趣在哪些句子上。交流。2．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞。自讀體會。3．引讀：“金雞叫天都”特別有趣，——（每當……啼叫）。4．齊讀第5段。三、總結本課內容本節課我們見識了許許多多的奇特之石，這些石頭給你留下了怎樣的印象呢？如果你喜歡其中的哪一塊，那就請你讀好這一段話行嗎？學生齊讀課文。第三課時一、復習引入在前面的學習中，你們都欣賞到了黃山風景的奇特山石。那么還有嗎？讓我們一起來看看課文的最后寫了什么。1.學生讀文，想想：課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，仙人指路，金雞叫天都，還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？2.作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。3.想想，我們平時的習作中也有詳寫略寫的時候，你能從這篇課文的寫作方法中學到什么嗎？二、指導背誦1.背誦第四節；2.仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動。三、生字記憶與書寫1.出示課件，認讀生字。2.和同桌說說你有什么好的記字方法。3.指名說一說。4.指名書空生字或是集體書空生字。5.看教師在黑板上范寫。6.學生描紅。7.完成習字本上的練習。【板書設計】仙桃石：像桃子、巨大、飛黃山奇石猴子觀海：形象逼真仙人指路：有趣金雞叫天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……【教學反思】9.日月潭【教學目標】1.認識“潭、繞、茂”等15個生字，會寫“灣、湖、勝”等8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。【教學重點】自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。【課時安排】2課時。【教學過程】第一課時一、激情導入，揭示課題１.教師點擊鼠標，出現中國地圖，讓學生觀看中國地圖，然后請學生走上講臺指指寶２.島臺灣的位置，師生結合課外資料簡要介紹介紹臺灣島。３.師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風景區──日月潭。（出示日月潭的全景圖）學生觀看。（教師板書課題）請同學們讀一讀課題。４.讀后解釋“潭”：水很深的池。結合生活實際說說在那見過這個字。（玉淵潭、龍潭湖）二、檢查預習，識記生字１.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。２.同桌之間開展相互間的學習：⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，讀準字音。⑵兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。３.教師檢查學生自學情況：⑴教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）潭、灣、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、紗、童、境、引、客在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。對讀得正確的同學及時送上增強物，鼓勵她們再接再厲。⑵看電腦，讀詞語：環繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約童話附近倒映茂盛吸引風光秀麗名勝古跡（先讓學生自己練習讀，再請學生走上講臺，自主地指詞語，帶領同學們讀詞語）⑶結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）⑷理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）環繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。清晰：非常清楚，晰：清楚。展現：全部顯現出來，使人一目了然。仙境：傳說中神仙住的環境優美的地方。朦朧：模糊不清，與清晰相對。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容１.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。２.同桌之間進行互查。及時糾正讀音。３.教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然后進行評議。四、指導學生進行書寫１.讓學生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。２.教師和學生進行板演，進行評價。重點指導：跡：這個字的偏旁是走之底，共有三筆：點、橫折折撇、捺。書寫時先寫里面部分，再寫外面。五、總結本課學習情況六、布置作業１.抄寫生字詞。２.正確、流利地朗讀課文。３.提出不懂的問題。第二課時一、復習鞏固１.教師和學生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字）。２.看電腦，讀生字：先讓學生自己練習讀，再讓學生自主的指漢字讀一讀：潭、灣、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、紗、童、境、引、客３.邀請同學當小老師帶領同學們讀詞語：環繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約童話附近倒映茂盛吸引風光秀麗名勝古跡二、學習課文１.從整體入手學習：教師伴著音樂范讀:⑴讓學生邊聽邊在文中標出自然段。⑵談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的？２.教師點擊鼠標，出示問題：日月潭是我國（）省最大的一個（）。那里（），（），周圍有許多（）。學生一邊讀課文一邊練習填寫。請學生口頭回答。訂正：日月潭是我國（臺灣）省最大的一個（湖）。那里（群山環繞），（樹木茂盛），周圍有許多（名勝古跡）。有語氣地讀一讀。３.抓住重點學習課文:第二自然段:⑴指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。⑵讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”寫明了日月潭名字的由來。教師板書：名字的由來。⑶教師出示句子讓學生進行比較：小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。學生讀一讀這兩個句子，體會這樣寫的好處。（使學生知道使用比喻句使句子更具體）指導朗讀：突出日月潭的特點。讓學生自己練習,而后指名讀,大家進行評價。⑷讓學生結合課文內容，動筆畫一畫日月潭的樣子。⑸展示：第三、第四自然段:⑴小聲讀這兩個自然段,邊讀邊想:這兩個自然段向我們介紹了什么？⑵讓學生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會日月潭的美麗。⑶讓學生在小組內談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。⑷教師和學生一起進行歸納:清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。“太陽高照、清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細雨、輕紗、朦朧”幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。板書：清晨：隱約中午：明朗下雨：仙境⑸師小結：這些語句中使我們感受到：日月潭風光秀麗，不管在什么時候，都讓我們欣賞到獨特的景色，同學們面對這一切你會想到什么，讓學生運用讀的方式體會，而后指名讀,進行評價。⑹結合學生讀書情況進行指導：第三自然段：突出霧的特點，要讀得輕柔，緩慢；在讀描寫晨星和燈光的語句時，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現的感覺。第四自然段：突出“太陽高照、蒙蒙細雨”的特點，表達當時的意境。這些詞語要加重語氣。“清晰、整個、展現、輕紗、朦朧”這些詞語讀時要輕柔些。⑺以小組為單位進行展示，在讀的過程中可以表演，可以進行配樂。三、拓展鞏固組織學生觀看日月潭的風光片，加深對課文的理解，體會日月潭的風光秀麗，為什么吸引游客，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。板書：風光秀麗，吸引游客。四、布置作業相互交流關于日月潭的資料。【教學反思】10.葡萄溝【教學目標】１認識“葡、萄、溝”等18個生字，會寫“產、種、客”等10個字。學會“好、干、分”等3個多音字。２.通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。３.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。【教學重點】 學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。【課前準備】多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關資料。【課時安排】2課時。【教學過程】第一課時一、激趣導入１.播放音樂《咱們新疆好地方》：請班級里的小舞蹈家某小朋友給大家跳一跳新疆舞。（播放音樂，學生也可自由地做動作）２.師：新疆舞很優美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示課題：《葡萄溝》）學習生字“溝”。二、初步感知１.學生觀看葡萄溝的課件。２.說說看了之后有什么感受？三、自主學習１.學生按自學四步驟學習課文。２.檢查朗讀情況：⑴小老師領讀生字。⑵識字游戲一：摘葡萄。教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。⑶識字游戲二：找朋友。讓學生把結構相同的生字圈一圈。新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用自己喜歡的顏色涂好。涂好后站起來輕輕地讀幾遍。再指名讀一讀。（4）自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。（5）指導書寫：份、客、枝。（6）指名分段讀課文，正音。四、學習課文第一段１.通過剛才的了解，我們知道葡萄溝在新疆吐魯番。（課件出示地圖：找找浙江、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番）２.出示詞語，讓學生給詞語排排順序：吐魯番在葡萄溝新疆的。３.葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？說話練習：用句式“有……有……還有……”。４.指導朗讀這一段。５.小結：人們最喜愛吃葡萄，那么老師下堂課再帶你們去葡萄園看看那里的風光。第二課時一、檢查復習１.卡片認讀生字，擴詞。２.師生引讀第一段。二、感悟體會１.請同學們坐穩了，老師帶你們去葡萄園觀光旅游了。（播放課件）２.葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”）３.趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？⑴讓學生上黑板畫圖理解“茂密”。⑵這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么時綠色的涼棚？（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀）４.快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）⑴看課件，然后用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。（已經在黑板上畫好的茂密的葡萄架）⑵出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（看課件引導學生在詞語中的“光”中發現）⑶實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）５.下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？看，新疆老鄉來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）⑴口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？⑵“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？⑶我們新疆老鄉讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！(板書：熱情好客）⑶多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧。（帶著感受讀課文）６.多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看。（看課件）說說陰房是什么樣子的？７.老鄉還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”８.讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。９.觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟板書：色鮮味甜）10.推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉，會怎樣推銷葡萄干用生動的話語來打動每位顧客？四人小組討論，再派代表全班交流。三、升華主題１.今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。學生暢所欲言。２.小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發言的同學一起讀一讀。３.用句式“因為（），葡萄溝真是個好地方。”說話練習，總結課文。四、指導書寫五、實踐活動小調查：我的家鄉引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產、建設成就等），完成在“我的展示臺”作業紙上，準備在本單元語文園地里展示交流。【板書設計】葡萄溝葡萄五光十色老鄉熱情好客葡萄干色鮮味甜真是個好地方【教學反思】語文園地四【教學目標】1.通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的生字。2.教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。3.讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。4.讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。5.學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。6.積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。7.繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。【重點難點】1.通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。2.讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。3.積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。【課前準備】老師：準備好課件學生：準備一張火車票或其他車票。第1課時一、談話引入。1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？2、孩子們交流各自的識字方法。3、引入新課。二、識字加油站。1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘售昌(新昌)（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）調（空調）（調解）硬（堅硬）（強硬）臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）3、讀生字：同桌讀、抽生讀。4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。三、字詞句運用。1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。2、試著說一說。3、學習句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。4、讀詞語：柳條云朵楓葉椅子路燈胡子5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？6