八年級生物上冊5.1.5兩棲動物和爬行動物教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級生物上冊5.1.5兩棲動物和爬行動物教學設計（新版）新人教版教學內容教材：新人教版八年級生物上冊5.1.5

內容：兩棲動物和爬行動物的形態結構、生殖發育特點及與人類生活的關系。核心素養目標1.培養觀察能力，通過觀察兩棲和爬行動物，識別其特征。

2.增強探究意識，探究兩棲和爬行動物的生殖發育過程。

3.提升生命觀念，理解生物多樣性和生態平衡的重要性。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在學習本課前，已經學習了動物分類的基本知識，對無脊椎動物和脊椎動物有了初步的認識。此外，他們可能對動物的生活習性和基本生理結構有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對生物學科普遍保持較高的興趣，喜歡通過觀察和實驗來學習生物知識。他們在觀察和動手操作方面具有較強的能力，學習風格偏向于實踐和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生對兩棲動物和爬行動物的形態結構差異難以區分，可能在理解其生殖發育特點時感到困惑。此外，學生對生物多樣性和生態平衡的概念可能理解不夠深入，需要教師引導和幫助。在學習過程中，學生可能對實驗操作和觀察記錄的準確性有所要求，需要教師提供明確的指導和反饋。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實物圖片和視頻，講解兩棲和爬行動物的特征。

2.討論法：組織學生分組討論，分享觀察到的特點，促進交流與合作。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生親手操作，體驗兩棲和爬行動物的生殖發育過程。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示動物圖片和視頻，直觀展示動物特征。

2.互動軟件：使用教學軟件，進行互動問答，加深學生對知識的理解。

3.實物展示：準備兩棲和爬行動物標本或模型，讓學生近距離觀察，增強學習體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示兩棲動物和爬行動物的精美圖片或視頻，提問：“你們知道這些動物有什么特點嗎？它們生活在怎樣的環境中？”以此引發學生的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節課所學的動物分類知識，如無脊椎動物和脊椎動物，引導學生思考兩棲動物和爬行動物在動物分類中的位置。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

a.教師詳細講解兩棲動物和爬行動物的形態特征，如皮膚、呼吸、生殖發育等。

b.通過對比圖表，展示兩棲動物和爬行動物的不同特征，幫助學生區分。

-舉例說明：

a.以青蛙和蜥蜴為例，說明兩棲動物和爬行動物的生殖發育過程。

b.舉例說明兩棲動物和爬行動物在生態系統中的作用。

-互動探究：

a.教師提出問題，引導學生思考兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系。

b.組織學生分組討論，分享各自的觀點，培養合作意識。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.學生根據所學知識，制作兩棲動物和爬行動物的手抄報。

b.學生觀察校園內的兩棲動物和爬行動物，記錄其特征。

-教師指導：

a.教師巡視教室，觀察學生的實踐活動，解答學生提出的問題。

b.教師針對學生的手抄報作品，給予評價和指導。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調兩棲動物和爬行動物的特征及與人類生活的關系。

-學生回顧所學知識，提出自己的疑問。

5.課后作業（約10分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.查閱資料，了解兩棲動物和爬行動物的保護現狀。

b.寫一篇關于兩棲動物或爬行動物的短文，分享自己的學習心得。

-教師強調作業要求，提醒學生按時完成。

6.課堂反思（約5分鐘）

-教師對本節課的教學過程進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。知識點梳理1.兩棲動物的特征

-皮膚濕潤，覆蓋有粘液腺。

-呼吸方式：幼體用鰓呼吸，成體用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。

-生殖方式：體外受精，卵生或卵胎生。

-發育特點：變態發育，從蝌蚪到成體經歷顯著變化。

2.爬行動物的特征

-皮膚干燥，覆蓋有鱗片。

-呼吸方式：用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。

-生殖方式：體內受精，卵生。

-發育特點：有性生殖，無變態發育。

3.兩棲動物和爬行動物的形態結構

-頭部：有眼睛、鼻孔、口腔等。

-軀體：有四肢，四肢有指（趾）。

-脊柱：有脊椎骨構成的脊柱。

-內臟：有心臟、肝臟、肺、胃等。

4.兩棲動物和爬行動物的生殖發育特點

-兩棲動物：體外受精，卵生，變態發育。

-爬行動物：體內受精，卵生，無變態發育。

5.兩棲動物和爬行動物的生活習性

-兩棲動物：生活在水陸兩棲的環境中，如池塘、沼澤、河流等。

-爬行動物：生活在陸地環境中，如草原、沙漠、森林等。

6.兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系

-生態平衡：兩棲動物和爬行動物在生態系統中扮演重要角色，維持生態平衡。

-生物多樣性：兩棲動物和爬行動物是生物多樣性的重要組成部分。

-資源利用：兩棲動物和爬行動物可提供藥用、食用等資源。

-環境保護：保護兩棲動物和爬行動物，有助于保護生態環境。

7.兩棲動物和爬行動物的保護現狀

-瀕危物種：許多兩棲動物和爬行動物面臨瀕危威脅。

-保護措施：建立自然保護區、開展科學研究、加強法律法規保護等。

8.兩棲動物和爬行動物的分類

-兩棲動物：無尾目、有尾目、無足目等。

-爬行動物：蜥蜴目、蛇目、龜鱉目等。

9.兩棲動物和爬行動物的代表物種

-兩棲動物：青蛙、蟾蜍、蠑螈等。

-爬行動物：蜥蜴、蛇、龜、鱉等。

10.兩棲動物和爬行動物的生態環境

-水生環境：兩棲動物適應水生環境，如池塘、沼澤、河流等。

-陸生環境：爬行動物適應陸生環境，如草原、沙漠、森林等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實物觀察與多媒體結合：在講解兩棲動物和爬行動物的特征時，我將嘗試結合實物觀察和多媒體展示，讓學生在真實與虛擬之間更好地理解動物的特征。

2.案例教學引入：通過引入實際生活中的案例，如兩棲動物和爬行動物在生態保護中的作用，讓學生感受到生物學科與生活的緊密聯系。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對兩棲動物和爬行動物的形態結構理解不夠深入：部分學生在區分兩棲動物和爬行動物的特征時存在困難，需要更有效的教學方法來幫助他們深入理解。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了分組討論的方式，但發現學生的參與度不高，課堂互動性有待加強。

3.教學評價單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化形態結構教學：針對學生對形態結構理解不夠深入的問題，我計劃在課堂上增加實驗環節，讓學生通過親手觸摸和比較不同動物的皮膚、鱗片等特征，加深理解。

2.豐富課堂互動：為了提高學生的參與度，我將在課堂上設計更多互動環節，如角色扮演、小組競賽等，激發學生的學習興趣。

3.多元化教學評價：我將嘗試引入課堂表現評價、學生自評、互評等多種評價方式，全面了解學生的學習情況和進步。

4.強化實踐教學：結合學校資源，我計劃組織學生參觀動物園或自然保護區，讓學生在真實環境中觀察和學習兩棲動物和爬行動物，提高實踐能力。

5.加強與學生的溝通：通過課后與學生交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時調整教學策略，提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對兩棲動物和爬行動物的特征表現出濃厚的興趣。

-通過觀察學生的眼神和表情，可以看出他們對新知識的接受程度較好。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極參與，分享自己的觀察和想法，體現了良好的團隊合作精神。

-小組討論成果展示環節，每個小組都能清晰地表達自己的觀點，并能夠結合實際案例進行說明。

3.隨堂測試：

-設計了隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對兩棲動物和爬行動物特征的理解程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對一些細節問題的掌握還不夠牢固。

4.學生自評與互評：

-在課程結束后，引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優點和不足。

-同時，組織學生進行互評，鼓勵他們相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，對積極參與的學生給予表揚，對表現不佳的學生給予鼓勵和指導。

-對于隨堂測試中存在的問題，進行個別輔導，幫助學生理解和掌握相關知識。

-在教學評價中，注重學生的全面發展，不僅關注知識掌握，還關注學生的能力培養和情感態度。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和家庭環境，為教學提供更全面的反饋。

-通過教學評價，不斷調整教學策略，提高教學效果，確保每位學生都能在生物學科上取得進步。板書設計①兩棲動物的特征

-皮膚濕潤，覆蓋粘液腺

-呼吸：鰓（幼體）+肺（成體）+皮膚輔助

-生殖：體外受精，卵生或卵胎生

-發育：變態發育（蝌蚪到成體）

②爬行動物的特征

-皮膚干燥，覆蓋鱗片

-呼吸：肺

-生殖：體內受精，卵生