13董存瑞舍身炸暗堡教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析同學們，今天我們要一起走進《董存瑞舍身炸暗堡》這篇文章。這篇課文講述了我國革命英雄董存瑞在解放戰爭中英勇犧牲的故事，是一篇感人至深的革命題材文章。通過學習這篇課文，我們不僅能夠了解革命先烈的英勇事跡，還能從中汲取力量，培養我們的愛國主義精神。接下來，讓我們一起走進這堂課，感受革命先烈的偉大精神吧！????核心素養目標1.文本理解能力：引導學生深入理解課文內容，體會革命英雄的崇高精神。

2.情感共鳴能力：激發學生對英雄事跡的感動，培養愛國情懷和社會責任感。

3.思辨能力：通過討論英雄行為背后的意義，提升學生的思辨能力和價值判斷力。

4.語言表達能力：通過朗讀、寫作等活動，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確董存瑞的英雄形象及其精神內涵。

-理解課文中的關鍵句子，如“他用身體堵住了敵人的槍眼”，體會其英勇無畏的精神。

-學習課文中的描寫手法，如環境描寫和人物心理描寫，提升對文章的整體把握。

2.教學難點：

-理解董存瑞犧牲的深遠意義，幫助學生將英雄精神與現實生活相聯系。

-指導學生分析課文中英雄行為背后的動機，如“為了人民的解放”，培養學生的思辨能力。

-引導學生進行角色扮演，體驗英雄的心理狀態，突破對英雄形象單一化的理解。

-通過小組討論，讓學生深入探討英雄行為的社會價值和時代意義，提高學生的綜合分析能力。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體課件，生動展示董存瑞的英雄事跡，激發學生學習興趣。

2.運用討論法，引導學生圍繞英雄行為的動機和影響展開深入討論，培養思辨能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演董存瑞，體驗英雄的內心世界，加深對英雄精神的理解。

4.利用圖片和視頻資料，增強學生對歷史背景和英雄事跡的感知。

5.通過寫作練習，讓學生表達自己對英雄事跡的感悟，提高文學素養和表達能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對董存瑞英雄事跡的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道董存瑞嗎？他是一位怎樣的英雄？”

展示一些關于董存瑞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英雄的英勇與犧牲。

簡短介紹董存瑞的英雄事跡，為接下來的學習打下基礎。

2.董存瑞英雄事跡講解（10分鐘）

目標：讓學生了解董存瑞的基本事跡，理解他的英雄精神。

過程：

講解董存瑞的生平，包括他的成長背景、革命經歷和最終的英勇犧牲。

詳細介紹董存瑞炸暗堡的經過，使用圖表或示意圖幫助學生理解當時的戰場情況。

3.董存瑞英雄精神分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解董存瑞的英雄精神及其時代意義。

過程：

分析董存瑞的英雄行為，如“用身體堵住敵人槍眼”的壯舉，探討其背后的動機和意義。

選擇其他革命英雄的事跡作為對比，讓學生思考英雄精神的共性和個性。

引導學生思考董存瑞的英雄行為對當代青少年的啟示，以及如何在日常生活中踐行英雄精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英雄精神相關的主題進行深入討論，如“英雄精神在當代的價值”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英雄精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英雄精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括董存瑞的英雄事跡、英雄精神分析等。

強調英雄精神在歷史和現實中的價值和作用，鼓勵學生向英雄學習，培養自己的品質。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于英雄精神的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行英雄精神。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是從不同維度分析學生在學習《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文后可能取得的效果：

1.知識與技能：

-學生能夠準確復述董存瑞的英雄事跡，包括他的生平、革命經歷和英勇犧牲的過程。

-學生能夠識別并解釋課文中的關鍵句子，如“他用身體堵住了敵人的槍眼”，理解其背后的英雄精神和犧牲精神。

-學生能夠運用所學知識，分析英雄行為的歷史背景和時代意義，提高對歷史事件的理解能力。

2.思維與能力：

-學生通過分析董存瑞的英雄行為，提升了批判性思維能力，能夠從不同角度審視英雄行為的價值。

-學生在小組討論中，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了溝通和協作能力。

-學生通過角色扮演活動，鍛煉了同理心，能夠設身處地地理解英雄的內心世界。

3.情感與價值觀：

-學生對董存瑞的英雄事跡產生情感共鳴，激發了愛國情懷和社會責任感。

-學生在了解英雄事跡的過程中，培養了堅強的意志力和面對困難時不屈不撓的精神。

-學生通過學習英雄精神，樹立了正確的價值觀，明白了為國家、為人民獻身的精神是值得尊敬和學習的。

4.文化與審美：

-學生通過學習課文，了解了革命歷史，增強了民族自豪感和文化認同感。

-學生在閱讀和討論中，提高了文學鑒賞能力，學會了欣賞英雄事跡中的文學美。

-學生在寫作練習中，學會了如何將情感與文字相結合，表達自己的思想和感受。

5.實踐與應用：

-學生能夠將英雄精神應用于日常生活，如在學習中遇到困難時，以英雄為榜樣，堅持不懈。

-學生在家庭和社區中，能夠主動承擔起責任，幫助他人，體現了英雄精神的社會實踐。

-學生在未來的學習和工作中，能夠以英雄為榜樣，追求卓越，為社會做出貢獻。內容邏輯關系①董存瑞的生平與革命經歷

①.1董存瑞的出生背景和早年經歷

①.2參加革命的時間節點和主要事件

①.3在解放戰爭中的突出貢獻

②董存瑞炸暗堡的英雄事跡

②.1炸暗堡的背景和原因

②.2炸暗堡的過程和壯舉

②.3炸暗堡后的影響和評價

③董存瑞的英雄精神及其時代意義

③.1英雄精神的內涵和特點

③.2英雄精神對當代的啟示

③.3英雄精神在歷史和現實中的價值課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文，通過大家的討論和分享，我們了解到了董存瑞這位革命英雄的英勇事跡和崇高精神。以下是我們這節課的重點內容：

1.董存瑞的生平簡介，他的革命經歷以及他在解放戰爭中的突出貢獻。

2.董存瑞炸暗堡的英雄事跡，他的勇敢和犧牲精神。

3.從董存瑞的英雄行為中，我們領悟到了什么，以及這種英雄精神對當代社會的意義。

在這節課的學習中，大家積極參與討論，分享了自己的感悟，以下是我對大家表現的幾點總結：

-大家對董存瑞的英雄事跡有了更深入的了解，感受到了英雄的偉大。

-通過小組討論，大家能夠站在不同的角度分析問題，提高了思辨能力。

-大家在角色扮演中，能夠設身處地地體會英雄的內心世界，增強了同理心。

當堂檢測：

為了檢測大家對本節課內容的掌握情況，我將進行以下檢測：

1.請大家用簡潔的語言描述董存瑞的主要事跡。

2.結合課文內容，談談你對英雄精神的理解。

3.如果讓你向董存瑞學習，你會從哪些方面入手？

檢測方式：口頭回答，每組派一名代表上臺分享。

檢測結束后，我會對同學們的回答進行點評，指出優點和不足，并給予相應的指導。希望大家能夠認真對待這次檢測，通過反思和總結，進一步提高自己的學習效果。

課后作業：

為了鞏固今天的學習內容，請大家完成以下作業：

1.撰寫一篇關于董存瑞的英雄事跡的短文，字數不限。

2.選擇一個與英雄精神相關的主題，進行深入的思考和研究，準備在下一節課上與同學們分享。

希望大家能夠通過這節課的學習，不僅了解了董存瑞的英雄事跡，更能夠從中汲取力量，將英雄精神融入到自己的學習和生活中。謝謝大家！教學反思今天，我們共同學習了《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文，這節課讓我收獲頗豐，同時也引發了我對教學實踐的深刻反思。

首先，我注意到學生們在課堂上對英雄事跡的討論非常熱烈，這讓我感到欣慰。在講解董存瑞的生平和英雄行為時，我盡量用生動的故事和細節來吸引學生的注意力，讓他們能夠更加直觀地感受到英雄的偉大。我發現，當孩子們能夠將自己的情感投入到故事中時，他們的學習效果往往會更好。

①在教學過程中，我注重了以下幾點：

-采用了多媒體教學手段，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地了解歷史背景和英雄事跡。

-設計了角色扮演環節，讓學生親身體驗英雄的勇敢和堅定，這樣的互動方式極大地激發了學生的學習興趣。

②然而，我也發現了一些需要改進的地方：

-在引導學生分析英雄行為背后的動機時，我發現部分學生對于英雄的內心世界理解不夠深入，這可能是因為他們對歷史背景和革命精神的了解還不夠。

-在小組討論環節，我發現一些學生參與度不高，這可能是因為他們在小組合作中缺乏自信或者溝通技巧。

③為了更好地改進教學，我考慮以下措施：

-在今后的教學中，我將更加注重歷史背景的講解，幫助學生建立對英雄事跡的全面認識。

-我會設計更多互動性強的小組活動，鼓勵每個學生都參與到討論中來，提高他們的參與度和表達能力。

-對于那些參與度不高的學生，我會給予更多的關注和指導，幫助他們建立自信，提高他們在小組中的發言積極性。

此外，我還意識到，英雄精神的教育不僅僅是傳授知識，更是啟發學生的思考，引導他們樹立正確的價值觀。在今后的教學中，我將更加注重以下幾點：

-通過英雄事跡的教育，培養學生的愛國主義精神和社會責任感。

-引導學生思考英雄行為的時代意義，讓他們認識到英雄精神在當代社會的價值。

-鼓勵學生在日常生活中踐行英雄精神，將這種精神融入到自己的學習和生活中。課后作業為了鞏固學生對《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文的理解，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入思考課文內容，提升他們的寫作和表達能力。

1.**寫作練習**：

以“英雄在我們心中”為題，寫一篇短文，描述董存瑞的英雄事跡給你帶來的感動，并談談你對英雄精神的理解。

**答案示例**：

英雄在我們心中，是那永不磨滅的光輝。董存瑞舍身炸暗堡的事跡，讓我深感敬佩。在那個戰火紛飛的年代，他用自己的生命詮釋了什么是真正的英雄。他的勇敢和無私，讓我明白了英雄精神就是為國家、為人民無私奉獻的精神。今天，我們雖然生活在和平年代，但英雄精神依然值得我們傳承和發揚。

2.**人物分析**：

選擇課文中董存瑞的一個行為或心理活動，寫一段描寫，分析這個行為或心理活動體現了董存瑞怎樣的品質。

**答案示例**：

在炸暗堡的那一刻，董存瑞的眼神堅定，他的心中只有一個念頭——完成任務，為戰友爭取時間。他緊握炸藥包，用盡全身力氣扔向暗堡，這一幕令人動容。這體現了董存瑞的果斷、勇敢和無私，他用自己的生命詮釋了軍人的職責和使命。

3.**情景模擬**：

假設你是董存瑞的戰友，在炸暗堡前，你對他說了些什么？請寫一段對話，展現你對他的關心和敬佩。

**答案示例**：

戰友甲：存瑞，你真的確定要這么做嗎？這太危險了。

董存瑞：放心吧，我一定能完成任務。為了戰友，為了勝利，我義無反顧。

4.**觀點闡述**：

結合課文內容，談談你對“英雄精神”的理解，并舉例說明在現實生活中，我們可以如何踐行英雄精神。

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