2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）新教材七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，大家好！這節(jié)課我們一起走進(jìn)七年級(jí)歷史下冊(cè)，探索古代文明的奧秘。我設(shè)計(jì)這節(jié)課，就像是在帶領(lǐng)你們穿越時(shí)空，一起見(jiàn)證那些波瀾壯闊的歷史瞬間。我們會(huì)從課本出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，用多樣的教學(xué)手法，讓歷史人物和事件變得鮮活起來(lái)。課堂上，我會(huì)用生動(dòng)的故事、豐富的圖片，甚至是我們自己的創(chuàng)意，讓歷史不再是冰冷的文字，而是充滿溫度的故事。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)歷史的畫(huà)卷，感受那些跨越千年的智慧與力量！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，今天我們要達(dá)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)是：增強(qiáng)歷史意識(shí)，提升文化自信。我們將通過(guò)學(xué)習(xí)古代文明的發(fā)展，培養(yǎng)你們對(duì)歷史的敏感度和批判性思維，理解不同文明間的交流與影響，同時(shí)，感受中華文明的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與傳承。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，希望你們能夠建立起對(duì)歷史的尊重和敬畏，以及對(duì)民族文化的自豪感。??????教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：古代文明的起源與發(fā)展。例如，講解古埃及、巴比倫、印度河流域和黃河流域的文明發(fā)展歷程，讓學(xué)生理解不同文明的形成和特點(diǎn)。

-重點(diǎn)二：文明交流與影響。強(qiáng)調(diào)不同文明之間的互動(dòng)，如絲綢之路對(duì)東西方文明的交流作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：理解古代文明的歷史背景。例如，古埃及的金字塔和法老制度，難點(diǎn)在于學(xué)生需要理解當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)。

-難點(diǎn)二：文明交流的復(fù)雜性。學(xué)生需要理解文明交流不僅僅是物質(zhì)的交換，還包括文化、思想、宗教等方面的交融，這需要通過(guò)案例分析和比較研究來(lái)突破。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、互動(dòng)白板、錄音筆

-課程平臺(tái)：歷史教學(xué)軟件、在線歷史資料庫(kù)

-信息化資源：古代文明相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史地圖

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如古代文物模型）、歷史人物扮演、小組討論、角色扮演活動(dòng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布關(guān)于古代文明起源的預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示的文明發(fā)展時(shí)間線、相關(guān)視頻鏈接和閱讀材料，要求學(xué)生了解四大古文明的基本信息。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“四大古文明的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“古埃及金字塔的建造反映了怎樣的社會(huì)結(jié)構(gòu)？”“絲綢之路對(duì)古代文明交流有何意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過(guò)課堂提問(wèn)了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，整理筆記，形成對(duì)古代文明起源的基本認(rèn)識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題清單提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古代文明起源，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于古埃及文明的紀(jì)錄片片段，引出“古埃及文明”這一課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古埃及文明的政治、經(jīng)濟(jì)、宗教和社會(huì)結(jié)構(gòu)，結(jié)合金字塔和法老的例子，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“古埃及文明角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同角色，體驗(yàn)古埃及社會(huì)生活。

解答疑問(wèn)：在活動(dòng)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行解答，如“古埃及的象形文字是如何演變的？”等。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)古埃及文明。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古埃及文明的核心知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古埃及文明的特點(diǎn)，掌握文明交流的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于古埃及文明的小論文寫(xiě)作，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析古埃及文明對(duì)后世的影響。

提供拓展資源：推薦閱讀《古埃及文明》相關(guān)書(shū)籍，并分享一些關(guān)于古埃及文化的網(wǎng)站。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的小論文，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成小論文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)古埃及文明的理解。

反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思和總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)的效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)古埃及文明的理解，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

通過(guò)反思總結(jié)，提高學(xué)生的自我反思能力和學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理一、古代文明的起源

1.四大古文明的地理位置：古埃及位于非洲東北部，兩河流域位于西亞，印度河流域位于南亞，黃河流域位于東亞。

2.古代文明的標(biāo)志：金字塔、漢謨拉比法典、印度河流域的城市文明、長(zhǎng)城。

3.古代文明的形成條件：優(yōu)越的自然環(huán)境、發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)、統(tǒng)一的政治制度。

二、古代文明的政治制度

1.古埃及：法老制，法老是神權(quán)的象征，擁有絕對(duì)的權(quán)力。

2.兩河流域：城邦制，國(guó)王擁有最高權(quán)力，但受到貴族和神廟祭司的限制。

3.印度河流域：種姓制度，社會(huì)等級(jí)分明，不同等級(jí)的人有不同的權(quán)利和義務(wù)。

4.黃河流域：封建制，皇帝擁有最高權(quán)力，但受到諸侯和官員的限制。

三、古代文明的經(jīng)濟(jì)生活

1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)：古代文明都以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，如古埃及的尼羅河流域、兩河流域的灌溉農(nóng)業(yè)等。

2.手工業(yè)和商業(yè)：隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，手工業(yè)和商業(yè)也逐漸興起，如古埃及的玻璃制造業(yè)、兩河流域的貿(mào)易等。

四、古代文明的文化成就

1.文字：古埃及的象形文字、兩河流域的楔形文字、印度河流域的梵文、黃河流域的漢字。

2.宗教：古埃及的多神教、兩河流域的蘇美爾神話、印度河流域的婆羅門教、黃河流域的儒家思想。

3.科學(xué)：古埃及的天文學(xué)、兩河流域的數(shù)學(xué)、印度河流域的醫(yī)學(xué)、黃河流域的農(nóng)學(xué)。

4.藝術(shù)和建筑：古埃及的金字塔、兩河流域的巴別塔、印度河流域的佛像、黃河流域的宮殿和園林。

五、古代文明的交流與影響

1.絲綢之路：連接?xùn)|西方的貿(mào)易通道，促進(jìn)了文明交流。

2.文化交流：如佛教傳入中國(guó)、希臘羅馬文化對(duì)歐洲的影響等。

3.古代文明的衰落：如古埃及的衰敗、兩河流域的衰落、印度河流域的衰落、黃河流域的衰落。

六、古代文明的歷史意義

1.人類文明的重要階段：古代文明是人類文明發(fā)展的重要階段，為后世留下了豐富的文化遺產(chǎn)。

2.文明交流的典范：古代文明之間的交流與影響，為后世文明的發(fā)展提供了借鑒。

3.文化自信的源泉：古代文明的歷史成就，是中華民族文化自信的源泉。

七、古代文明的學(xué)習(xí)方法

1.多角度了解：從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度了解古代文明。

2.比較研究：對(duì)比不同古代文明的特點(diǎn)，分析其形成原因和衰落原因。

3.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將歷史知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如地理、宗教、藝術(shù)等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古代文明的起源與發(fā)展

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文明起源的條件、四大古文明的地理位置、文明形成的標(biāo)志。

-重點(diǎn)詞句：優(yōu)越的自然環(huán)境、統(tǒng)一的政治制度、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、文字的發(fā)明。

②古代文明的政治制度

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：法老制、城邦制、種姓制度、封建制。

-重點(diǎn)詞句：法老的絕對(duì)權(quán)力、城邦的國(guó)王受限、種姓的社會(huì)等級(jí)、皇帝的權(quán)力與諸侯的關(guān)系。

③古代文明的經(jīng)濟(jì)生活

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展。

-重點(diǎn)詞句：農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)、手工業(yè)和商業(yè)的興起、貿(mào)易的繁榮。

④古代文明的文化成就

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文字、宗教、科學(xué)、藝術(shù)和建筑。

-重點(diǎn)詞句：象形文字、楔形文字、梵文、漢字、多神教、婆羅門教、儒家思想。

⑤古代文明的交流與影響

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：絲綢之路、文化交流、文明的衰落。

-重點(diǎn)詞句：絲綢之路的貿(mào)易路線、文明交流的實(shí)例、文明衰落的原因。

⑥古代文明的歷史意義

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人類文明的重要階段、文明交流的典范、文化自信的源泉。

-重點(diǎn)詞句：人類文明的發(fā)展歷程、文明交流的歷史意義、中華民族文化自信的來(lái)源。

⑦古代文明的學(xué)習(xí)方法

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：多角度了解、比較研究、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

-重點(diǎn)詞句：從多個(gè)角度研究文明、對(duì)比不同文明的特點(diǎn)、結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.**歷史人物分析題**

-題目：古埃及的法老制度是如何體現(xiàn)其神權(quán)與王權(quán)的結(jié)合的？

-答案：古埃及的法老制度體現(xiàn)了神權(quán)與王權(quán)的結(jié)合，主要體現(xiàn)在法老被視為神之子，擁有神圣的地位，同時(shí)擁有絕對(duì)的世俗權(quán)力。法老不僅是政治領(lǐng)袖，也是宗教領(lǐng)袖，負(fù)責(zé)主持祭祀活動(dòng)，確保國(guó)家的宗教秩序。這種結(jié)合使得法老在古埃及社會(huì)中具有無(wú)上的權(quán)威。

2.**歷史事件描述題**

-題目：簡(jiǎn)述絲綢之路對(duì)古代文明交流的影響。

-答案：絲綢之路是古代東西方文明交流的重要通道，它促進(jìn)了商品、技術(shù)和文化的傳播。例如，中國(guó)的絲綢、瓷器、紙張等傳入西方，而西方的玻璃、香料、馬匹等傳入中國(guó)，這些交流豐富了各國(guó)的物質(zhì)文化，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和文化的繁榮。

3.**歷史比較題**

-題目：比較古埃及和古印度的種姓制度，分析其異同。

-答案：古埃及和古印度的種姓制度都是基于社會(huì)等級(jí)劃分的制度，但存在差異。相同點(diǎn)在于兩者都存在嚴(yán)格的等級(jí)劃分，不同點(diǎn)在于古埃及的種姓制度主要基于職業(yè)和家族，而古印度的種姓制度更為復(fù)雜，分為婆羅門、剎帝利、吠舍和首陀羅四個(gè)等級(jí)，且與宗教信仰緊密相關(guān)。

4.**歷史論述題**

-題目：論述古代文明衰落的原因。

-答案：古代文明衰落的原因是多方面的，包括內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部