12清貧教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）12清貧教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統編版課程基本信息1.課程名稱：12清貧

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《清貧》這篇課文的世界。讓我們一起感受清貧的深刻內涵，品味清貧背后的精神力量。準備好，我們上課啦！??????核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解“清貧”的內涵：通過分析課文，引導學生理解清貧不僅指物質上的匱乏，更是一種精神上的富有和堅守。

2.感悟人物精神：讓學生體會課文所表現的清貧精神，如淡泊名利、堅守信仰等。

難點：

1.人物心理活動的把握：課文中對主人公的心理描寫細膩，學生需要深入理解。

2.清貧精神的現代意義：如何讓學生理解清貧精神在當代社會的價值。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生從不同角度分析課文，共同探討“清貧”的內涵。

2.利用多媒體展示與清貧精神相關的歷史人物和故事，幫助學生更好地理解人物心理活動。

3.結合時事熱點，引導學生思考清貧精神在現代社會中的意義和價值，激發學生的思考。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解課文背景和作者生平，激發學生對課文的好奇心。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對“清貧”的理解，培養合作學習和批判性思維。

3.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感，加深對清貧精神的感悟。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示課文內容，結合圖片、視頻等多媒體元素，增強視覺效果。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實物教具：展示與課文相關的實物，如清貧人物的書籍、信件等，增強學生的感性認識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道“清貧”是什么意思嗎？在我們的生活中，有沒有遇到過清貧的情況？請舉例來說一說。（引導學生分享生活中的清貧經歷）

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學習過哪些與“清貧”相關的成語或故事呢？（學生回顧并分享所學知識）

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：今天我們要學習的課文《清貧》，作者是誰？請同學們翻開課本，一起閱讀課文，并思考以下問題：

1.課文講述了什么故事？

2.文中主人公在面對清貧時表現出了怎樣的精神？

3.你認為清貧精神在現代社會有什么意義？

-舉例說明：通過展示與課文相關的圖片、視頻等，讓學生更直觀地了解清貧精神。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己的理解，并嘗試用課文中的語言描述清貧精神。

-分組討論問題：

1.課文中哪些細節展現了主人公的清貧精神？

2.你認為主人公的清貧精神對我們的啟示是什么？

-小組展示：每組選派代表分享討論成果，全班共同評價。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：請同學們結合自己的生活實際，思考如何在現實生活中踐行清貧精神，并寫下自己的感悟。

-教師指導：對學生的感悟進行點評，指出其中的優點和不足，引導學生進一步思考。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-請同學們分享自己在生活中踐行清貧精神的經歷，并討論如何將清貧精神融入我們的日常生活。

-教師總結：通過本節課的學習，我們了解了清貧的內涵和清貧精神的意義，希望大家在今后的學習和生活中，能夠踐行清貧精神，成為一個有道德、有品質的人。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：今天我們學習了《清貧》這篇課文，了解了清貧的內涵和清貧精神的意義。希望大家能夠把所學知識運用到實際生活中，做一個有道德、有品質的人。

-學生反思：請同學們談談自己在學習過程中的收獲和感悟。

6.布置作業

-請同學們課后閱讀與清貧精神相關的書籍或文章，并撰寫一篇讀書筆記。

-請同學們結合所學知識，設計一個以清貧精神為主題的宣傳海報或演講稿。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成果的重要標準。在本節課《清貧》的學習結束后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解“清貧”的內涵，認識到清貧不僅僅是物質上的匱乏，更是一種精神上的富有和堅守。

-學生掌握了課文中的關鍵句子和段落，能夠復述課文的主要內容，并解釋其中蘊含的深層含義。

-學生了解了作者對清貧精神的贊揚，以及對清貧生活態度的肯定。

2.思維能力：

-學生通過討論和角色扮演，提高了自己的分析問題和解決問題的能力。

-學生學會了從不同角度思考問題，能夠將課文內容與現實生活相結合，形成自己的見解。

-學生在討論中學會了傾聽和尊重他人的觀點，增強了批判性思維和合作學習能力。

3.情感態度：

-學生對清貧精神產生了共鳴，對主人公的堅守和奉獻精神表示敬佩。

-學生在理解清貧精神的基礎上，對自己的生活態度有了更深的反思，認識到在物質條件優越的今天，精神層面的追求同樣重要。

-學生在分享個人感悟時，展現了對清貧精神的理解和認同，體現了積極向上的情感態度。

4.行動實踐：

-學生在課后能夠主動將清貧精神融入日常生活，比如節約用水用電，珍惜食物等。

-學生在家庭和學校中，表現出對他人的關愛和幫助，用實際行動踐行清貧精神。

-學生在遇到困難和挑戰時，能夠保持樂觀的心態，堅持努力，不輕易放棄。

5.綜合能力：

-學生在課堂上的參與度和互動性明顯提高，課堂氛圍活躍，學生的表達能力、溝通能力和團隊協作能力得到鍛煉。

-學生通過本節課的學習，增強了自主學習的能力，能夠獨立完成課后作業和相關活動。

-學生在寫作和表達方面有了新的突破，能夠用自己的語言描述清貧精神，并嘗試創作相關作品。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手發言，對課文內容表現出濃厚的興趣。

-在討論環節，學生們能夠圍繞“清貧”這一主題，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，展現出良好的交流能力。

-學生在角色扮演活動中，能夠投入角色，表現出主人公的清貧精神，體現了對課文內容的深入理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都能夠提出有見地的觀點，并對課文中的清貧精神進行了深入的剖析。

-學生們在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達小組的討論成果。

-通過小組討論，學生們不僅加深了對課文內容的理解，還培養了團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，大部分學生對課文內容有較好的掌握，能夠正確回答關于課文的問題。

-部分學生對于清貧精神的內涵理解不夠深入，需要進一步引導和講解。

-通過隨堂測試，教師能夠及時了解學生的學習情況，為后續的教學調整提供依據。

4.學生作業反饋：

-學生課后作業完成情況良好，能夠結合自己的生活實際，撰寫出對清貧精神的理解和感悟。

-部分學生的作業內容深刻，能夠將清貧精神與社會主義核心價值觀相結合，體現了較高的思想水平。

-對于作業中的不足，教師給予了針對性的指導和反饋，幫助學生改進。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好互動給予了肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持。

-對于小組討論成果，教師強調團隊合作的重要性，并建議學生在討論中更加注重傾聽和尊重他人。

-針對隨堂測試結果，教師對學生的整體表現表示滿意，同時對部分學生的不足提出了改進建議。

-教師對學生作業的反饋體現了對個體差異的關注，既肯定了學生的優點，也指出了需要改進的地方。

-教師通過課堂評價和反饋，幫助學生認識到自己的優勢和不足，為學生的自我提升提供了方向。典型例題講解1.例題：

課文《清貧》中，作者通過哪些細節描寫展現了主人公的清貧精神？

答案：作者通過主人公的生活環境、日常行為以及內心獨白等細節描寫展現了主人公的清貧精神。例如，主人公住在簡陋的房屋里，穿著樸素的衣服，吃的是粗茶淡飯，這些都體現了他在物質上的清貧。而在內心獨白中，主人公表達了對清貧生活的滿足和對精神富足的追求，展現了他在精神上的富有。

2.例題：

請結合課文內容，分析主人公在面對清貧時的心理活動。

答案：主人公在面對清貧時，表現出了堅定的信念和高尚的品質。他在簡陋的環境中仍然保持樂觀的心態，認為清貧是一種財富，能夠使人更加珍惜生活。這種心理活動體現在他的言行舉止中，如他對待工作的認真負責，對待生活的簡樸自足，以及對朋友和家人的關愛。

3.例題：

課文中的主人公為何認為清貧是一種財富？

答案：主人公認為清貧是一種財富，主要是因為清貧能夠使人更加珍惜現有的物質和精神資源。在清貧的生活中，人們會更加關注內心的成長，追求精神上的富足。主人公通過自己的經歷，認識到清貧可以鍛煉人的意志，培養人的品質，從而將清貧視為一種寶貴的財富。

4.例題：

請舉例說明課文中的主人公如何將清貧精神融入到自己的生活中。

答案：主人公在日常生活中，通過以下方式將清貧精神融入到自己的生活中：

-節約用水用電，不浪費任何資源；

-穿著樸素，不追求名牌；

-努力工作，為國家和人民做出貢獻；

-關心他人，樂于助人；

-不斷提升自己的精神境界，追求內心的富