廣東省龍門縣路溪學校九年級化學上冊2.3制取氧氣教學設計2（新版）新人教版主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索化學的奇妙世界，揭開氧氣的神秘面紗！??咱們這節課的重點是學習如何制取氧氣，這可是化學實驗中的一大亮點哦！??通過這節課的學習，你們不僅能掌握制氧的原理和方法，還能體會到化學實驗的樂趣和成就感！??讓我們一起來開啟這場化學之旅吧！??核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗操作，讓學生學會觀察、記錄、分析實驗現象，提高實驗技能。

2.強化學生的科學思維，引導學生運用化學原理理解氧氣的制取過程，培養邏輯推理和問題解決能力。

3.增強學生的環境保護意識，認識到氧氣在自然界和生活中的重要性，激發學生關注化學與生活的聯系。

4.培養學生的合作學習精神，通過小組討論和實驗，學會與他人協作，提高團隊協作能力。學情分析進入九年級的學生，他們在化學學習上已經積累了一定的基礎，對化學反應有一定的認識。在這個階段，學生們在知識層面已能理解基本的化學概念，但在實驗操作和科學探究能力上仍需加強。以下是對九年級學生學情的具體分析：

1.知識層面：學生們對氧氣的概念有所了解，知道氧氣在自然界和生活中的重要作用。然而，他們對氧氣的制取過程和實驗原理可能理解不夠深入，需要通過實踐來鞏固和深化知識。

2.能力層面：學生在實驗操作方面可能存在一定差異，部分學生可能缺乏細致的操作技能和觀察能力。在實驗設計、數據分析和問題解決能力上，學生們也有待提高。

3.素質方面：九年級學生正處于青春期，他們的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。但同時也可能存在注意力不集中、自主學習能力較弱等問題。在課堂學習中，需要引導學生積極參與，培養他們的自主學習能力和團隊協作精神。

4.行為習慣：部分學生在課堂上可能存在紀律性不強、不認真聽講等行為問題。在實驗操作中，可能存在安全隱患，如不規范操作、不佩戴防護用品等。因此，在教學中要注重培養學生的安全意識和良好行為習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊新版《化學》九年級上冊教材，以便學生能夠跟隨課本內容進行學習。

2.輔助材料：準備與氧氣制取相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解氧氣的性質和制取過程。

3.實驗器材：提前檢查并準備實驗所需的集氣瓶、酒精燈、試管、導管、鐵夾等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：安排教室內的實驗操作臺，設置分組討論區，營造良好的實驗和學習氛圍。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示氧氣在自然界和生活中的應用圖片，如動植物呼吸、氧氣在醫療中的用途等，引發學生對氧氣的興趣。

2.提出問題：引導學生思考氧氣的重要性，以及我們如何獲取氧氣。

3.學生回答：請學生分享自己對氧氣的了解和獲取方式。

4.總結：簡要回顧氧氣的性質和重要性，引出本節課的學習內容。

二、講授新課（15分鐘）

1.氧氣的制取原理：講解氧氣的制取原理，包括過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱等。

2.實驗步驟：詳細講解氧氣制取實驗的步驟，包括實驗裝置的組裝、藥品的加入、實驗現象的觀察等。

3.實驗注意事項：強調實驗過程中的安全操作，如佩戴防護用品、避免直接接觸藥品等。

4.學生提問：解答學生在實驗過程中可能遇到的問題，確保學生理解實驗原理和操作步驟。

三、實驗操作（10分鐘）

1.分組實驗：將學生分成小組，每組進行氧氣制取實驗。

2.實驗指導：教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進行。

3.觀察記錄：引導學生觀察實驗現象，記錄實驗數據，培養他們的觀察能力和實驗技能。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗報告：要求學生撰寫實驗報告，總結實驗過程、現象和結論。

2.小組討論：引導學生討論實驗中遇到的問題和解決方法，提高他們的團隊協作能力。

3.課堂提問：針對實驗報告中的問題，進行課堂提問，檢查學生對實驗原理和操作步驟的掌握情況。

五、課堂總結（5分鐘）

1.回顧本節課的學習內容：總結氧氣的制取原理、實驗步驟和注意事項。

2.強調實驗操作的重要性：提醒學生在今后的實驗中注意安全操作，培養良好的實驗習慣。

3.作業布置：布置課后作業，要求學生完成實驗報告，鞏固所學知識。

六、師生互動環節（5分鐘）

1.創設問題情境：提出與氧氣制取相關的問題，如氧氣在工業生產中的應用、氧氣的儲存方法等。

2.學生討論：引導學生進行小組討論，分享自己的觀點和見解。

3.教師點評：對學生的討論進行點評，肯定優點，指出不足，幫助學生拓展知識面。

七、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.培養學生的科學探究能力：通過實驗操作，讓學生學會觀察、記錄、分析實驗現象，提高實驗技能。

2.強化學生的科學思維：引導學生運用化學原理理解氧氣的制取過程，培養邏輯推理和問題解決能力。

3.增強學生的環境保護意識：認識到氧氣在自然界和生活中的重要性，激發學生關注化學與生活的聯系。

4.培養學生的合作學習精神：通過小組討論和實驗，學會與他人協作，提高團隊協作能力。

整個教學過程共計45分鐘，旨在通過實驗操作和討論，讓學生掌握氧氣的制取原理和實驗技能，培養學生的科學探究、思維、環保和合作能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解氧氣的化學性質，包括氧氣的物理狀態、密度、溶解性等。

-學生掌握了氧氣制取的原理，了解了過氧化氫分解和高錳酸鉀加熱等制氧方法。

-學生能夠描述氧氣制取實驗的步驟，包括實驗裝置的組裝、藥品的加入、實驗現象的觀察等。

2.能力提升：

-通過實驗操作，學生的實驗技能得到顯著提升，包括實驗操作的規范性和準確性。

-學生學會了如何觀察實驗現象，記錄實驗數據，并能夠對實驗結果進行分析。

-學生在實驗中培養了問題解決能力，能夠針對實驗中遇到的問題提出解決方案。

3.思維發展：

-學生在探究氧氣制取的過程中，培養了科學思維，能夠運用邏輯推理和批判性思維來分析問題。

-學生學會了如何將化學原理應用于實際生活，提高了跨學科思維能力。

4.素質培養：

-學生在實驗操作中增強了安全意識，學會了如何正確處理實驗器材和藥品，預防安全事故。

-學生通過小組合作，學會了與他人溝通和協作，提高了團隊協作能力。

-學生對化學學科產生了更深的興趣，激發了繼續學習的動力。

5.環境保護意識：

-學生認識到氧氣對自然界和人類生活的重要性，增強了環境保護意識。

-學生能夠理解化學與環境保護之間的關系，認識到化學在可持續發展中的作用。

6.作業與評估：

-學生能夠獨立完成實驗報告，總結實驗過程、現象和結論，體現了對知識的綜合運用能力。

-通過課堂提問和實驗報告的評估，教師能夠了解學生對知識的掌握程度，及時調整教學策略。教學反思與總結嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的教學反思與總結。這節課我們學習了氧氣的制取，孩子們的表現真的讓我挺滿意的，但也有些地方我覺得可以做得更好。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我用了圖片和視頻展示了氧氣在我們生活中的應用，孩子們的興趣一下子就被激發了。他們積極地參與討論，提出了很多有趣的問題，這讓我感到很欣慰。不過，我注意到有些學生可能對氧氣的概念還不夠清晰，所以在接下來的講解中，我可能會更加細致地解釋氧氣的性質，幫助那些基礎不太扎實的同學。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和生動的例子來講解氧氣的制取原理。我發現，當我把理論知識與實際生活相結合時，學生們理解起來更容易。不過，我也發現有些學生對于實驗步驟的理解還不夠深入，可能在操作時會出現一些小錯誤。所以，我想在今后的教學中，我會更加注重實驗操作的細節講解，確保每個學生都能掌握正確的操作方法。

實驗環節是孩子們最興奮的時刻。看著他們親手完成實驗，成功收集到氧氣，那種成就感溢于言表。但是，我也注意到在實驗過程中，個別學生存在操作不規范、安全意識不強的問題。這讓我意識到，在今后的實驗教學中，我需要更加重視實驗安全教育，讓學生在快樂學習的同時，也能養成良好的實驗習慣。

在鞏固練習環節，我設計了幾個與氧氣制取相關的題目，讓學生進行討論和解答。這個過程讓我看到了學生們在合作學習中的潛力。他們不僅能夠互相幫助，還能從對方那里學到新的知識。不過，我也發現有些學生在討論時顯得有些拘謹，可能是因為缺乏自信或者不太善于表達。因此，我打算在接下來的教學中，多提供一些機會讓學生們展示自己，增強他們的自信心。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題。我發現，當學生回答正確時，他們的眼神中充滿了自豪；即使回答錯誤，他們也能虛心接受，這讓我很感動。不過，我也發現有些學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。所以，我會在今后的教學中，更加注重基礎知識的教學，幫助學生打下堅實的基礎。

總體來說，這節課的教學效果是好的。學生在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。但是，我也發現了一些不足之處。比如，在實驗教學中，我需要更加注重安全教育和操作細節的講解；在課堂提問環節，我需要更多地鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心。

為了改進今后的教學，我打算采取以下措施：

-加強實驗教學的安全教育，確保學生在實驗過程中的人身安全。

-在講解實驗步驟時，更加注重細節，確保學生能夠準確掌握操作方法。

-在課堂提問環節，多設計一些開放式問題，鼓勵學生積極參與討論。

-關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供個性化的指導。

我相信，通過不斷的反思和總結，我們的教學水平會不斷提高，讓學生們在化學的海洋中暢游得更加愉快！??內容邏輯關系①氧氣的性質

-物理性質：無色無味氣體，密度比空氣大，不易溶于水。

-化學性質：支持燃燒，與許多物質反應生成氧化物。

②氧氣的制取方法

-過氧化氫分解：2H?O?→2H?O+