2022屆高考地理人教版教材一輪復習地貌的觀察教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“地貌的觀察”為主題，旨在通過復習人教版教材相關內容，幫助學生掌握地貌類型、地貌特征以及地貌成因等知識。課程設計以實際觀察為基礎，結合圖片、視頻等多媒體手段，引導學生分析地貌特點，提高地理空間思維能力和觀察分析能力。二、核心素養目標分析培養學生地理空間思維，提高對地貌的觀察和分析能力；增強學生運用地理知識解決實際問題的能力；激發學生對地理學科的興趣和探索精神，培養其科學探究和區域認知素養。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備基礎的地理知識，包括地圖閱讀、地理要素識別等，對地形、氣候、植被等自然地理現象有一定了解。然而，對于地貌的詳細分類、特征以及成因等方面的知識掌握程度不一，部分學生對地貌觀察的實踐能力較為欠缺。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然現象和地理環境具有較強的好奇心和探究欲望，但對抽象的地貌概念和成因機制可能存在學習興趣不足。學習能力強者能較快掌握地貌知識，學習風格偏向于視覺和動手操作的學生更適合通過觀察和實驗學習地貌。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對地貌類型、特征和成因的理解存在困難，難以將理論知識與實際觀察相結合。此外，學生可能缺乏實地觀察地貌的機會，導致對地貌的認識局限于課本和圖片，難以形成直觀感受。在分析地貌成因時，學生可能難以運用所學知識解釋復雜的地貌現象。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解地貌類型、特征和成因，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論地貌觀察實例，提高分析問題和解決問題的能力。

3.實驗法：通過模擬地貌形成過程，讓學生親身體驗地貌形成原理。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示地貌特征和成因。

2.地圖解析：結合地圖教學，強化學生對地貌空間分布的認識。

3.實地考察：組織學生進行實地地貌觀察，增強實踐操作能力。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

-展示自然風光圖片，引導學生思考不同景觀的形成原因。

-提問：“同學們，你們能從這些圖片中看出哪些自然地理現象？它們是如何形成的呢？”

-引出本節課的主題：“地貌的觀察”，強調地貌觀察在地理學習中的重要性。

2.新課講授

詳細內容：

-第1條：講解地貌類型，包括山地、平原、丘陵、盆地、高原等，結合地圖展示各類地貌的分布特征。

-第2條：分析地貌特征，如形態、規模、分布等，通過實例說明地貌特征與地貌成因的關系。

-第3條：介紹地貌成因，包括內力作用和外力作用，通過實例說明不同地貌的形成過程。

3.實踐活動

詳細內容：

-第1條：學生觀察課本中的地貌圖片，嘗試識別地貌類型和特征。

-第2條：分組討論，每組選擇一幅地貌圖片，分析其成因和特征。

-第3條：利用模擬軟件，模擬地貌形成過程，加深對地貌成因的理解。

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-第1方面：地貌類型識別，如“這張圖片展示的是哪種地貌？請說明理由?！?/p>

-第2方面：地貌特征分析，如“請分析這張圖片中地貌的形態、規模和分布特點?！?/p>

-第3方面：地貌成因探討，如“根據所學知識，你認為這張圖片中的地貌是如何形成的？”

5.總結回顧

內容：

-回顧本節課所學內容，強調地貌觀察的重要性。

-總結地貌類型、特征和成因的關系，幫助學生形成完整的知識體系。

-針對本節課的重難點，如地貌成因的復雜性，進行具體分析和舉例，如“內力作用和外力作用在地貌形成中的具體表現有哪些？”

-布置課后作業，如“觀察身邊的自然景觀，嘗試分析其地貌類型和成因?！?/p>

-用時：導入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實踐活動10分鐘，學生小組討論15分鐘，總結回顧5分鐘。總計：45分鐘。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.地貌識別能力提升：

學生在學習后能夠熟練識別多種地貌類型，如山地、平原、丘陵、盆地、高原等，并能夠從圖片、地圖等多種信息中準確判斷地貌的特征和分布。

2.地貌特征理解加深：

學生對地貌的形態、規模、分布等特征有了更深入的理解，能夠結合實例分析地貌特征與地貌成因之間的關系，例如通過分析河流地貌的發育過程來理解流水侵蝕和沉積的作用。

3.地貌成因知識掌握：

學生掌握了地貌成因的基本原理，能夠運用所學知識解釋不同地貌的形成過程，如風化、侵蝕、沉積、構造等作用對地貌形成的影響。

4.地理空間思維增強：

5.觀察和分析能力提高：

學生在實踐活動和小組討論中，通過實地觀察和模擬實驗，提高了觀察和分析能力，能夠從實際現象中提取有效信息，并進行合理的推斷和解釋。

6.解決問題的能力加強：

學生能夠將所學知識應用于實際問題解決，例如分析某個地區的水土流失問題，提出相應的治理措施。

7.學習興趣和主動性增強：

學生對地理學科的興趣得到激發，能夠在課堂內外主動尋找與地貌相關的信息，參與實踐活動，提高了學習的主動性和積極性。

8.團隊協作能力提升：

在小組討論和實踐活動過程中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提升了團隊協作能力和溝通能力。

9.實踐操作能力提高：

10.綜合應用能力增強：

學生在學習過程中，能夠將地貌知識與其他學科知識相結合，如生物學、物理學等，進行綜合應用，培養了跨學科思考問題的能力。七、典型例題講解1.例題：某地位于北回歸線附近，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。分析該地可能的地貌類型及其成因。

解答：該地可能的地貌類型為熱帶雨林地貌。成因分析如下：

-高溫多雨的氣候條件有利于植物生長，形成茂密的熱帶雨林；

-雨林植被覆蓋度高，根系發達，有利于保持土壤水分和穩定地表；

-水熱條件適宜，有利于河流發育，形成河漫灘、階地等地貌類型。

2.例題：分析喜馬拉雅山脈的形成過程及其對當地氣候的影響。

解答：喜馬拉雅山脈的形成過程如下：

-印度板塊與歐亞板塊的碰撞擠壓，導致地殼抬升，形成山脈；

-山脈的形成改變了大氣環流，使得山脈東西兩側的氣候差異顯著；

-山脈東側由于地形抬升，形成迎風坡，降水豐富，形成濕潤氣候；

-山脈西側由于地形阻擋，形成背風坡，降水稀少，形成干旱氣候。

3.例題：解釋黃土高原水土流失嚴重的原因，并提出治理措施。

解答：黃土高原水土流失嚴重的原因如下：

-黃土質地疏松，抗侵蝕能力差；

-人類活動過度，如過度開墾、放牧等，破壞植被；

-地形坡度大，水流速度快，沖刷力強。

治理措施：

-退耕還林還草，恢復植被覆蓋；

-修建梯田，減緩坡度；

-植樹造林，增加植被固土能力；

-推廣節水灌溉技術，減少水資源浪費。

4.例題：分析河流地貌的形成過程，以黃河為例。

解答：河流地貌的形成過程如下：

-河流侵蝕作用：河水沖擊河床，侵蝕巖石，形成峽谷、河床侵蝕等；

-河流搬運作用：河水搬運侵蝕物質，形成河漫灘、沙洲等；

-河流沉積作用：河水攜帶的侵蝕物質在流速降低的地方沉積，形成三角洲、沖積平原等。

以黃河為例，黃河上游侵蝕作用強烈，形成峽谷；中游攜帶大量泥沙，形成河漫灘；下游泥沙沉積，形成三角洲。

5.例題：分析海岸地貌的形成過程，以珊瑚礁為例。

解答：海岸地貌的形成過程如下：

-珊瑚礁的構成：珊瑚蟲分泌的鈣質外殼堆積形成珊瑚礁；

-水流沖刷作用：海水沖刷礁石，形成礁洞、礁臺等地貌；

-沉積作用：海水中的泥沙在礁石周圍沉積，形成沙洲、海灘等地貌。

以珊瑚礁為例，珊瑚蟲分泌的鈣質外殼堆積形成珊瑚礁，海水沖刷礁石形成礁洞，海水中的泥沙在礁石周圍沉積形成沙洲和海灘。八、教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足，下面我就從教學反思和教學總結兩方面來談談。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如通過圖片、視頻等多媒體展示，讓學生直觀地感受地貌的多樣性和復雜性。我發現，這樣的教學方法確實能激發學生的學習興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來。但同時，我也發現了一些問題，比如在講解地貌成因時，由于涉及到的知識點較多，學生可能難以消化吸收。因此，我需要在今后的教學中，更加注重知識點的梳理和歸納，幫助學生建立起完整的知識體系。

在教學策略上，我采用了小組討論和實踐活動的方式，讓學生在合作中學習，在實踐中學以致用。這樣的策略收到了良好的效果，學生的參與度和互動性明顯提高。不過，我也注意到，部分學生在討論中發言較少，這可能是因為他們對某些知識點掌握不夠扎實。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，給予他們更多的指導和幫助。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的心情中學習。但有時候，課堂紀律還是會出現一些問題，比如個別學生注意力不集中，或者課堂討論過于熱烈導致秩序混亂。針對這些問題，我需要在今后的教學中，加強課堂紀律的管理，同時也要關注學生的心理需求，給予他們適當的引導和鼓勵。

至于教學效果，我覺得總體上是滿意的。學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。比如，他們對地貌類型的識別能力有了明顯的提高，對地貌成因的理解也更加深入。在實踐活動和小組討論中，學生們的團隊協作能力和溝通能力也得到了鍛煉。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在回答問題時，對地貌成因的解釋不夠準確，這說明他們對相關知識點的掌握還不夠牢固。此外，課堂討論中，部分學生的參與度不高，這也反映出他們對地貌學習的興趣還不夠濃厚。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我將更加注重知識點的講解和梳理，幫助學生建立起完整的知識體系。

-加強課堂紀律管理，營造良好的學習氛圍，提高學生的課堂參與度。

-通過設置更具挑戰性的問題，激發學生的學習興趣，提高他們對地貌學習的熱情。

-結合實際案例，讓學生在實際操作中加深對地貌知識的理解，提高他們的實踐能力。內容邏輯關系①地貌類型與特征

-重點知識點：山地、平原、丘陵、盆地、高原等基本地貌類型。

-關鍵詞：地形起伏、坡度、海拔、氣候、植被。

-重點句子：不同地貌類型具有不同的地形起伏、坡