XXXX學校智能設備運行與維護專業人才培養方案 3 3 3 3 4 5 5 5 6 7 11 12 14 18 20 20 21 21 22 23 23 24 25 25 27 31 31 31 33 343一、專業名稱（專業代碼）二、入學要求三、基本學制四、職業面向4五、培養目標和規格（一）培養目標本專業培養思想政治堅定、德技并修、全面發展，掌握扎實的科學文化基礎和機械制圖、機械制造、電工電子、電氣控制及工業互聯網等知識，具備機械和電氣系統裝調與維護等能力，具有工匠精神和信息素養，能夠從事普通機電設備、智能制造設備及智能制造單元的安裝、調試、運行、維護、管理及售后技術服（二）培養規格1.素質具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅決擁護中國共產黨領導，樹立中國特色社會主義共同理想，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感、國家認同感、中華民族自豪感；崇尚具有良好的職業道德和職業素養。崇德向善、誠實守信、愛崗敬業，具有精益求精的工匠精神；尊重勞動、熱愛勞動，具有較強的實踐能力；具有質量意識、綠色環保意識、安全意識、信息素養、創新精神；具有較強的集體意識和團隊合作精神，能夠具有良好的身心素質和人文素養。具有健康的體魄和心理、健全的人格，掌握體育和衛生保健的基本知識及運動技能，具備5具有一定的審美和人文素養，能夠形成一兩項藝術特長或愛好；掌握一定的學習方法，具有良好的生活習慣、行為習慣和自我管2.知識在文化方面，掌握一定的語文、數學、外語知識，熟悉德育在專業技能方面，掌握機械制造的基礎知識，具有一定的手工繪圖及計算機CAD電腦繪圖能力，熟練運用一般通用機械設備理及操作步驟，具有維修電工必需的基本操作技能，同時還了解具有計算機應用的基本知識，具有使用計算機進行輔助設計和設備管理的基本能力；掌握正確使用手冊、標準和查閱與本專業有關技術資料的能力；具有良好的人際交流能力、團隊合作精六、主要接續專業七、人才培養模式的內涵（一）模式概述6智能設備運用與維護專業依據學校的總體目標，圍繞品牌專業數控技術應用打造專業群，以學生的就業為導向，通過與企業深度合作，為企業提供人才培養、技術支持、產品加工、員工培訓等，結合校外的頂崗實習和校內的教學實施，以企業任務為驅動、以技能為核心，全面培養和提高學生的專業能力、方法能力和社會能力，為企業培養適用人才，形成“校企交融，任務驅動”人才培養模式。（二）模式運行該模式將學校教育、企業實踐緊密聯系起來，既重視理論教學和實踐教學的相互融合，也注重職業素養教育的滲透，使學校與企業接合，教學內容與企業工作內容結合，評價標準與企業用人標準契合，提高了人才培養的質量。具體實施如下表：階段初步學習本職業（專業）的基本內容，對應具備基本職業能力有初步了解，初使學生了解職業輪廓和典型工作過程，在教師指導下完成一些職業取向的工作任務，對職業工作有一個總體認識，體會到在工作中要遵循一定的規則、規定7階段使學生充分的了解和理解職業工作的結構，培養綜合素質和專業基本能力，并通過見習，學生初步了解在職業情境中限定時段解決問題和完成系統的工作任務的基本流程，同時發現并解決見習過階段選擇適應的職業崗位，并按就業崗位方社會能力、個人能力的培養；進行系統的崗位專業技能和職業能力的實習訓練，學生能在嚴格的時間限定條件下完八、課程體系的構建（一）典型工作任務的分析1.確定工作任務按照“工學交替、學以致用”的人才培養需求，構建了以工作崗位職業能力培養為核心的課程體系。通過大數據分析、校企訪談、在線問卷、文獻研究等方式，廣泛調研行業趨勢、企業需求、同類職業院校人才培養經驗、在校生反饋及歷屆畢業生職業發展路徑；遵循專業與崗位關聯性強、崗位就業比重高、培養崗位適量性、發展時限性的原則，定位電工、機修鉗工、機床裝調8（二）典型工作任務的提取4.智能設備操作工（三）崗位典型工作任務及職業能力分析9員用（四）典型工作任務到課程的轉換工（五）課程結構按照學生知識、技能、認知規律的形成過程，制定的課程結構如下圖。九、課程設置及要求本專業人才培養方案中明確將德育、語文、數學、英語等國家課程和計算機應用基礎、體育、公共藝術等列為公共基礎必修課程，同時還將將勞動技術、禮儀、歷史等優秀傳統文化、職業素養等課程列為必修課。專業課包括專業基礎課、專業核心課和專業（技能）方向課，實習實訓是專業技能課教學的重要內容，含校內外實訓、跟崗實習、頂崗實習等多種形式。專業課程中要融入思政元素，將立德樹人深植于課堂，從專業認同、職業道德、社會公德、社會責任、社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化等方面挖掘思（一）公共基礎課1心理健康與職業生涯2律3人類社會發展的歷史進程，引導學生堅持人類社會發展規律，幫助學生了解社會主義終將代替資本主義是不可抗拒的勢、只有社會主義才能救中國、只有中國特色社會主義展中國、只有堅持和發展中國特色社會主義才能實現中偉大復興。重點講述習近平新時代中國特色社會主義思文化自信，堅定中國特色社會主義共同理想，樹立共產大理想；提高思想政治素質，堅定走中國特色社會主義信念；提高辨析社會現象、主動參與社會生活的4生形成積極向上的人生態度，為人生的健康發展奠定思5678夠根據職業需求運用計算機，體驗利用計算機技術獲取信息、9康樹立“健康第一”的指導思想，傳授體育與訓包含紀律教育、軍事理論教育、體能訓練、內務整（二）專業技能課1.專業基礎課1本課程的主要任務是通過學習識圖的基本知識、基本方法，使學生具有識讀中等復程度的機械圖樣和繪制簡單機械圖樣的能力，具備一定的空間想象和思維能力，為后續專業2術345理培養學生初步掌握金屬及合金的基本原理，鋼鐵熱處理基本原理及其工藝，常用金屬材料的成分，組織結構，性能和用途，為正確選擇和合理使用材料建立必要的基礎，并對6日常管理、運行與維護、備件管理、設備更新與技術改進、7化本課程介紹了模具鉗工的基本技能知識和技能訓練，通過學習和實操，能熟悉常用的模具制造的鉗工技能以及模具8通過本課程的學習，使學生熟識數控機床的組成、工作同時，熟識數控電火花線切割機床的編程方法和數控電火花9學通過本課程的學習，使學生獲得電工與電子技術必要的基本理論、基本知識和操作技能，了解電工與電子技術發展的概況，具有將電工應用于本專業和發展本專業技術的一定2.專業核心課1件圖、裝配圖、工程圖的CAD繪圖方法與步驟。2及制造（CAD/CAM）等知識，使學生掌握國家制造業信息34紹PLC梯形圖與語句表的識讀與編程方法，內容包括認識悉PLC的功能指令，掌握電動機的PLC控制，掌握生產設備的PLC控制。5壓6礎7化廓加工、螺紋加工、槽類加工、孔加工、零件位參觀、觀摩和體驗，形成對實習單位和相關崗位的初步認識的活動；讓學生了解企業和工作崗位基本情況，包括企業概況、企解企業概況、企業文化、組織管理、崗位職責、相關制度等基礎要工序的運轉操作技能和方法，讓學生在實踐過程中，強化專業知識，鞏固專業技能，將所學知識與實際生產崗位相結合，掌握電子設備的操作，具備電子電器產品安裝、調試與維護的能力，制定實習大綱、實習計劃和簽訂崗位生產實習協議。學校應與實習單位共同制定實習大綱，對實習的崗位和要求以及每個崗位實習的時間等提出明確的指導性意見，并簽訂書面協議，協議落實實習前的各項組織工作。通過召開學生動員會和家長會做好細致的組織發動工作，提出具體的實習紀律和要求以及注意事項，并與學生家長簽訂書面實習協議。在同一單位崗位實習的單位實施全程管理和服務；學生數如超過100人，學校派出的專職管理人員不能少于2人；實習單位也要指定專門的師傅擔任指企業相關人員組成的實習管理機構，明確職責。定期或不定期到各實習點巡回檢查，發現問題及時糾正。學生要定期寫出實習情況書面匯報交實習專職管理人員。建立完善的學生實習考核評定機制，建立學生實習檔案，將實習考核成績作為學生畢業的必備加強對學生的勞動紀律、安全（人身安全、交通安全、食品方面的教育，提高學生的自我保護能力。學生實習必須具有安全保障，學校一律不得組織未辦理勞動保險的學生參加崗位生產實20十、教學進程總體安排1.每學年安排40周教學活動（包括復習考試和機動周人才培養的實際需要在規定的范圍內適當調整，但必須保證符合3.專業課程學時一般占總學時的2/3，崗位實習一般按每周校按照專業（技能）方向的特點，并結合區域經濟發展和就業崗（一）教學進程安排表時123456公共基礎課程222222222222222222244221專業技能課程專業基礎課程42222122244280644444444444822111141111228221234123423十一、教學方法（一）教學要求公共基礎課培養學生思想政治素質、職業道德水平和科學文化素養,采用講授式教學、啟發式教學、問題探究式教學等方法，通過集體講解、師生對話、小組討論、案例分析、演講競賽等形式，調動學生學習積極性為學生專業知識的學習和技能的培養奠定基礎,滿足學生職業生涯發展的需要。專業課按照相應職業崗位(群)的能力要求，強調理論實踐一體化，突出“做中學、做中教”的職教特色，建議采用項目教學、案例教學、任務驅動、角色扮演、小組討論、案例分析、模擬實驗、企業參觀等形式，配合實物教學設備、多媒體教學課件、數字化教學資源等手段，情境教學等方法，創新課堂教學。采用理論教學和校內實踐、校外實踐教學。技能方向課可以采用理實一體化教學、任務驅動式教學、項目式、混合式教學等方法組織教學，利用集體講解、小組討論、案例分析、分組訓練、綜合實踐等形式，配合實物教學設備、多媒體教學課件、數字化教學資源、仿真模擬軟件等手段，把智能現代化加工技術展現在學生面前，提高教學效果。24（二）教學管理建立教學管理組織協調機制，教務科和專業科緊密配合，對常規教學各個環節進行全程管理和監控;建立教務科、專業科兩級督學機制，實現督教、督學、督管;建立校內教師互評機制，在校內開展公開課、示范課，校內老師對主講教師教學效果進行評價工作;建立學生教學效果反饋機制，對所有授課教師的教學效果進行反饋。25十二、教學評價及質量管理（一）學生學習評價教學評價是促進中職教育管理、推動改革的重要手段。通過校內評價與社會評價相結合，建立完善的信息反饋系統，為教學改革、人才培養提供重要依據。依據項目教學的進程，將平時成績與期終考試評定相結合，綜合利用形成性、診斷性和終結性評價來調整教學策略。對學生素質進行橫向和縱向比較，確定學生文化基礎優劣及其潛能所在。根據專業技能標準．制定考核的多元評價機制，使評價真正能夠反映學生的知識、能力與素質。學習評價表2627（二）教師教學質量評價項目序號系數97教書育人1教學責任心強，以身作則，為2引導學生端正學習態度，指導教學基本功345講授邏輯清楚、條理清晰，教6講授知識系統、準確，重點突教學內容78認真布置、批改作業，定期組教學方法91采用開放式教學，培養學生創采用啟發式教學,注重對學生教學管理11教學效果學生理解和掌握課程內容，并1學生參與程度高,學習積極性高促進了學生思維能力和學習能2897教書育人12教學基本功34567密切聯系實際，內容熟練充89合理運用現代化輔助教學手段1采用啟發式教學,注重對學生教學管理11教學效果1學生參與程度高,學習積極性高促進了學生思維能力和學習29ABCD1142434445462738293446645養6848304322412序號姓名職稱是否雙師稱課程類型)1234531十三、實訓實習環境（一）校內實訓中心學校具備教室、專業技能實訓室。實訓室的環境能滿足實際生產需要設置，具備工作、教研、實訓及展示等多項功能。校內教學設施主設施為：130人／臺23456室7（二）校外實訓基地根據智能設備運行與維護專業特點和發展方向，通過加強與企業合作，開展本專業群學生頂崗的實習，在校外實訓中著力培養學生的職業素質、道德和能力，以彌補校內實訓基地無32法達到的培養效果，使得學生畢業之后能迅速與企業零距離無界限化的接軌。本專業通過深化校企合作，簽訂校企合作協議的企業如下表：簽約企業、校外實習基地一覽表12345678933十四、專業師資師資隊伍整體結構應合理，符合專業目標定位要求，適應學科、專業長遠發展需要和教學需要。專業帶頭人和骨干教師要占到教師總數2/5以上，專業帶頭人由具有中級職稱以上(含中級職稱)和研究生學歷的“雙師型