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考試筆試試題（滿分100分時間120分鐘）【說明】

1.遵守考場紀律，杜絕違紀行為，確保考試公正；

2.請嚴格按照規定在試卷上填寫自己的姓名、準考證編號；

3.監考人員宣布考試開始后方可答題；

4.監考人員宣布考試結束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監考人員收取并清點完畢后方可離開考場。一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.高校學生權利是一項（）。A.道德權利B.應有權利C.自然權利D.法律權利【答案】：D2.教育法制化是我國21世紀教育發展的必然趨勢，就目前，我國實現依法治教的關鍵是（）。A.切實保障適齡兒童和青少年受教育的基本權利B.建立健全處理教師申訴、學生申訴的程序與機制及運用司法手段處理教育糾紛的機制C.教育行政部門、政府有關部門依法行政D.促進學校法人制度的建立與完善，并逐步建立健全對學校的監督與評估機制【答案】：C3.《普通高等學校學生管理規定》規定，學生應征參加中國人民解放軍(含中國人民武裝警察部隊)，學校應當保留其學籍（）。A.一年B.至退役后一年C.至退役后兩年D.兩年【答案】：B4.人們遭遇不良情緒時，正確的處理方式為（）。A.吃大量的東西B.和朋友傾訴C.喝酒D.壓抑負性的情緒【答案】：B5.《教師法》第十七條規定：“學校和其他教育機構應當逐步實行教師聘任制。教師的聘任應當遵循雙方地位平等的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，明確規定雙方的權利、義務和責任。”該條法律條文中包含著教育法律規范中的（）的內容。A.獎勵性規范B.制裁性規范C.授權性規范D.義務性規范【答案】：D6.教師綜合發展階段論認為，教師專業發展的主體是專業知能發展，其兩翼是心理發展和（）A.學歷水平發展B.職業周期發展C.職業技能發展D.專業實踐能力發展【答案】：B7.心理發展階段論認為處于（）階段的教師，傾向于認為意見分歧是正常的并開始關注教學過程和學生成長。A.自治期B.墨守成規期C.盡責期D.自我保護期【答案】：C8.教師多上課、參加各種教學競賽、老教師指導及同行聽課等較適合培養青年教師的（）。A.指導學生能力B.課堂教學能力C.科學研究能力D.社會服務能力【答案】：B9.（）作為精神文明建設的一個突破口。A.教書育人B.師德建設C.學術水平D.國際學術交流【答案】：B10.高等學校教師在講述過程中，既要讓學生獲得知識，又要讓學生獲得再發現知識的能力和在教師引導下自我學習的能力的教學原則是（）。A.知識優先原則B.教師主導原則C.學生主體原則D.講述思路為主的原則【答案】：D11.大學生對外部刺激的情緒反應迅速，喜怒哀樂溢于言表。這說明其情緒具有的特點是（）。A.敏感性B.波動性C.豐富性D.外顯性【答案】：D12.堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把（）落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋所有學校和受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化、網絡教育多位一體的育人格局。A.社會主義核心價值觀B.全面發展C.教育公平D.改革創新【答案】：A13.關于高校教師求實道德品質的說法錯誤的是（）。A.求實道德品質直接影響高校教師能否承擔社會賦予的神圣使命B.求實道德品質對高校教師能否履行自己的基本職能影響較小C.大搞學術腐敗是缺乏求實道德品質的表現D.高校教師在科研中探索的科學知識是真實的，容不得半點虛偽和浮夸【答案】：B14.體現在教師道德規范體系他律上的教師個體道德核心范疇是（）。A.道德良心B.道德權利C.道德義務D.道德價值目標【答案】：C15.當代大學生在智力水平、知識基礎、能力水平和個性特征等方面存在較大差異,這表明當代大學生的（）A.群體行為表現多元化B.群體價值取向多元化C.文化觀念趨向多元化D.群體結構趨向多元性【答案】：D16.對個人內部情感狀態的體驗屬于情緒的哪個成分？（）A.認知解釋B.生理喚醒C.主觀體驗D.外部行為【答案】：C17.強調在學習活動中，采取各種外部手段(如獎賞、贊揚、評分、等級、競賽等)激發學生的學習動機，這屬于動機的（）理論A.強化B.歸因C.需要層次D.成就動機【答案】：A18.在心理學、一個人個性中具有道德評價意義的核心部分，即為人的（）。A.性格B.人格C.品德D.道德【答案】：A19.一段時間內對問題解決所能給出的解決方案的多少，能夠反映出創造性的（）。A.流暢性B.獨特性C.敏感性D.靈活性【答案】：A20.“三歲看大，七歲看老”體現了哪種因素對人格發展的影響（）。A.家庭環境B.早期童年經驗C.自然物理因素D.社會文化【答案】：B21.生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應（）A.暈輪效應B.近因效應C.首因效應D.刻板效應【答案】：A22.白天進電影院，剛開始什么也看不清，過了一會，慢慢能看清事物，這種現象屬于（）。A.視覺明適應B.視覺暗適應C.嗅覺適應D.聽覺適應【答案】：B23.下列哪項不是心理學研究的主要內容？（）A.個性心理特征B.心理形態C.心理動力D.心理過程【答案】：B24.下列屬于程序性知識在人腦中的表征形式的是（）。A.產生式B.命題C.線性排序D.表象【答案】：C25.教學計劃的主要內容是（）A.學分要求B.培養目標C.學時安排D.課程設置【答案】：D26.高等教育評價應該以（）為基礎。A.事實判斷B.調查C.價值判斷D.分數【答案】：A27.整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系形成新的知識結構是（）。A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.計劃策略【答案】：A28.主張教育是學生自我實現的過程,這種教育質量觀是（）A.個適質量B.控制質量C.外適質量D.內適質量【答案】：A29.學習策略的不同會導致學習質量、學習效果的不同,下列哪一種學習策略會最大限度幫助理解知識結構的復雜性?（）A.再認策略B.組織策略C.目標策略D.意義策略【答案】：D30.教師對學校或其他教育及政府部門做出的處理不服或認為其侵犯自己合法權益的，可依《中華人民共和國教師法》，向主管的行政機關申訴，請求處理的制度是（）。A.學校事故B.教師申訴制度C.學生申訴制度D.法律救濟【答案】：B31.在所要學習的新材料呈現之前提供的一種引導性材料，它在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種教學策略是（）A.認知結構B.比較性組織者C.先行組織者D.固定點【答案】：C32.由于刺激過多、過強且作用時間過久而引起的不耐煩或反抗的心理現象稱為（）。A.超限效應B.分化效應C.南風效應D.犯錯誤效應【答案】：A33.下列不屬于成就目標形成過程中個體因素的是（）。A.個體能力B.年齡因素C.社會文化D.性別【答案】：C34.在團體心理輔導的團體發展過程中，其活動主要在于增進團體之間的信任，加強團體合作的階段是（）A.初創階段B.結束階段C.過渡階段D.工作階段【答案】：C35.下列哪一項是教師在教育教學中應當做到的A.尊重學生人格B.對學生實施體罰C.侵犯學生合法權益D.變相體罰【答案】：A二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.教學反思的具體方法有如下幾種（）。A.專業發展B.行動研究C.接觸新知D.反思日記E.觀摩教學【答案】：ABCDE37.有關師德教育和師德修養關系說法正確的是（）。A.師德修養是師德教育的前提和必要準備B.師德修養是師德教育的必要補充C.二者都是致力于教師道德養成D.二者都是踐行教師道德規范，提高教師職業道德的兩種緊密聯系的道德活動形式【答案】：BCD38.赫茨伯格提出的雙因素論涉及的二因素是（）A.認知因素B.情感因素C.保健因素D.激勵因素【答案】：CD39.我國心理學界一般認為問題解決的心理過程包括的階段有（）。A.理解問題B.執行方案C.評價結果D.設計方案【答案】：ABCD40.大學生之所以是特殊群體是因為（）。A.大學生是有主體意識的人B.大學生是具有巨大潛能的人C.大學生是發展中的人D.大學生是和諧發展的整體的人【答案】：ABCD41.教師應具備的心理素質是（）A.具備高尚的情感，對學生有愛心B.社會適應能力強；善于自我調控，善于交往C.情緒樂觀、穩定；意志堅強、不怕困難、不怕挫折，正確對待順境和逆境。D.工作與生活態度積極，具備奮發向上的精神【答案】：ABCD42.有關內省這種師德修養方法的的認識正確的是（）。A.要求教師有針對性地解剖自己，加深自我認識并改進自身的不足B.要求教師增強教師道德認識C.是師德修養的根本方法D.內省有助于教師培養良好的個性品德【答案】：ABD43.思維的基本特征是（）A.概括性B.形象性C.間接性D.目的性【答案】：AC44.個別心理輔導的一般技術主要有哪些（）A.共情B.具體化技術C.傾聽技術D.澄清技術【答案】：ABCD45.高校合格評估的內容主要包括（）。A.辦學條件B.學校規模C.教學效果D.辦學指導思想【答案】：ABD46.（）是從業人員基本職業道德在業務技術水平方面的重要表現，也是從業人員基本職業道德規范的一項重要要求。A.以身作則B.精通業務C.技術精湛D.開拓創新【答案】：BC47.教師在職業道德修養中要達到慎獨，應著重從幾個方面下功夫（）A.即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。B.要重視在無人監督下，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。C.要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。D.要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為的品質。【答案】：ABCD48.教師在教育教學中應當對待學生，關注學生的（），因材施教，促進學生的實際發展。A.平等B.耐心C.個性D.個體差異【答案】：AD49.創造性教學是教師通過課程的內容及有計劃的教學活動，激發的大學生的創造動機，鼓勵大學生的創造表現，促進創造性發展的教學。創造性教學的主要特征是（）。A.多樣化B.個性化C.探究性D.問題性【答案】：BCD50.一般認為，影響大學生品德形成發展的外在因素包括（）A.個體身心特征B.同伴關系C.家庭環境D.學校教育【答案】：BCD51.確立大學生的主體地位,我們應該（）。A.發展大學生的主體能力B.加強學校的嚴格管理C.增強大學生的主體意識D.塑造大學生的主體人格【答案】：ACD52.個體心理發展的影響因素有（）A.教育B.遺傳素質C.社會生活環境D.實踐活動【答案】：ABCD53.大學生情緒情感的特征包括（）。A.豐富性與狹隘性并存B.強烈性與敏感性并存C.穩定性與波動性并存D.外顯性與內隱性并存【答案】：ABCD54.隨著高等教育的發展和新技術