2025年中小學教師資格筆試練習題有參考答案單項選擇題1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統教育派的代表人物，強調教師的中心地位等；杜威是現代教育派的代表人物，主張“兒童中心、活動中心、經驗中心”。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）。A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程。小林知道偷拿東西不對但忍不住，說明缺乏道德意志。3.我國制度化學校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我國制度化學校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學校教育體系的范疇。4.張老師在設置教學目標時，既考慮學生的現有知識水平，也考慮他們在老師指導下可以達到的水平，維果斯基將這兩種水平之間的差距稱為（）。A.教學支架B.最近發展區C.先行組織者D.自我差異性答案：B。維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平；二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。5.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B。廣域課程是合并數門相鄰學科的內容形成的課程，如小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，屬于廣域課程。6.教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學資源屬于（）。A.教材B.教案C.教參D.教科書答案：A。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。課件、視頻、投影、模型等都屬于教材。7.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C。隱性課程也叫潛在課程、自發課程，指學生在學校情景中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化影響。課程表屬于隱性課程。8.主張課程內容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學”的課程理論是（）。A.學科課程論B.活動課程論C.社會課程論D.要素課程論答案：B。活動課程論主張以兒童活動為中心來組織課程，強調“從做中學”。9.從實現學校培養目標來看，必修課和選修課之間具有（）。A.層次性B.等量性C.等價性D.主次性答案：C。必修課和選修課具有等價性，二者相輔相成，共同構成學校課程體系，從不同方面實現學校的培養目標。10.小學《品德與生活》的教學目標，應隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調整。教學內容應從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教室擴展到家庭、社會以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有（）。A.生活性B.綜合性C.開放性D.活動性答案：C。課程具有開放性，體現在教學目標、教學內容和教學空間等方面不局限于固定范圍，可隨兒童生活變化調整和擴展，符合題干描述。11.張老師對《匆匆》一課進行教學設計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標之一。該目標屬于（）。A.知識性目標B.過程性目標C.技能性目標D.情感性目標答案：D。“體會時間的寶貴，并珍惜時間”側重于培養學生的情感態度，屬于情感性目標。12.綜合課程打破了學科界限和知識體系，按照學生發展的階段，以社會和個人最關心的問題為依據組織內容。這種課程內容的組織形式是（）。A.垂直組織B.橫向組織C.縱向組織D.螺旋式組織答案：B。橫向組織是指打破學科的知識界限和傳統的知識體系，按照學生發展的階段，以社會和個人最關心的問題為依據組織課程內容，形成一個個相對獨立的專題。13.教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于（）。A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價答案：A。測驗評價是指運用測驗的方式進行評價，教師聽寫英語單詞來了解學生掌握情況，屬于測驗評價。14.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）。A.復式教學B.現場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B。現場教學是指教師把學生帶到事物發生、發展的現場進行教學活動的形式。教師組織學生到路口觀察交通標志，屬于現場教學。15.兒童道德發展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B。皮亞杰通過研究兒童的道德發展，提出兒童道德發展是一個從他律到自律的過程。16.我國首次頒布《中華人民共和國義務教育法》確定實施九年義務教育的時間為（）。A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年答案：B。1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國義務教育法》規定，國家實行九年制義務教育。17.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）。A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更易對數據進行編碼處理D.更有利于對問題進行深層次研究答案：D。訪談法可以與研究對象進行深入交流，更有利于對問題進行深層次研究，而問卷法相對比較客觀，但不利于進行深層次探討。18.一名小學生決心改掉上課遲到的缺點，但冬天一到，他又遲遲不肯起床，結果還是頻頻遲到。要對該生進行教育，應著重強化其（）。A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認識答案：B。道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程。該學生有改掉遲到缺點的決心，但因冬天怕冷不能克服困難，說明缺乏道德意志。19.小學生必須經過道德體驗才能理解道德規范，進而轉化為個人的道德需要，實現這種轉化的關鍵因素是（）。A.道德認知B.道德評價C.道德情感D.道德行為答案：C。道德情感是道德認識轉化為道德行為的催化劑，小學生經過道德體驗產生道德情感，才能更好地理解道德規范并轉化為個人道德需要。20.下列屬于學校教育制度內容的是（）。A.修業年限B.教學大綱C.課程標準D.課程設置答案：A。學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。教學大綱、課程標準和課程設置不屬于學制內容。21.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A。理想的課程是指由研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程。22.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學上，所體現的教學原則是（）。A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發誘導原則D.循序漸進原則答案：B。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。陶行知的比喻體現了這一原則。23.張老師在教《我愛故鄉的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉的美景，為學生創設真實、具體、生動的場景。其教學方法是（）。A.演示法B.現場教學法C.示范法D.情境教學法答案：D。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。張老師用多媒體播放美景創設場景，屬于情境教學法。24.某小學為弘揚民族文化，圍繞“中國風”，組織學生在課外開展書法練習、風箏制作、中國結編織等活動。這屬于（）。A.學科活動B.科技活動C.游戲活動D.主題活動答案：D。主題活動是就某一特定專題而開展的短期或長期的專門活動。圍繞“中國風”開展的書法、風箏制作、中國結編織等活動屬于主題活動。25.方老師和家長聯系緊密，要求家長每天檢查孩子的學習情況，還從專業的角度要求家長完全按老師說的方法教育孩子。每當學生犯錯，就把家長請到學校，共謀對策。方老師的做法（）。A.不可取，不應把家長當作教師的“助教”B.不可取，不應把教育的責任推卸給家長C.值得提倡，共同教育學生可以增強教育的效果D.值得肯定，發揮了“聞道在先，學有專攻”的優勢答案：A。教師應尊重家長的意見和建議，而不是將家長當作自己的“助教”，完全要求家長按自己說的方法教育孩子，這種做法不可取。判斷題1.教育的本質屬性是一種有目的地培養人的社會活動。（）答案：正確。教育是有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。2.遺傳素質為人的發展提供了現實性。（）答案：錯誤。遺傳素質為人的發展提供了可能性，而不是現實性。環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。3.教學是學校實現教育目的的基本途徑。（）答案：正確。教學是進行全面發展教育、實現培養目標的基本途徑，它在學校教育工作中所占時間最多，對學生的發展影響最全面。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統一活動的過程，是培養和發展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者個體思想品德結構不斷建構完善的過程，二者是不同的。5.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤。教師的根本任務是教書育人，即傳授知識和培養學生的品德等多方面的素質，而不只是傳授知識。6.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確。課程標準規定了學科的教學目標、任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。7.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤。教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學生學的方法。8.班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。（）答案：正確。班級管理的主要功能是有助于實現教學目標，提高學習效率；基本功能是維持班級秩序，形成良好的班風；重要功能是鍛煉學生能力，學會自治自理。9.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤。負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率；而懲罰是通過呈現厭惡刺激或消除愉快刺激來降低反應頻率，二者概念不同。10.學習動機與學習效果總是一致的。（）答案：錯誤。學習動機與學習效果的關系并不總是一致的。一般來說，學習動機強，學習積極性高，學習效果好；但學習動機過強或過弱，都可能影響學習效果。此外，學習效果還受學習方法、學習基礎等多種因素的影響。文字題1.簡述小學教師專業標準（試行）中“學生為本”的基本理念。答案：尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。2.簡述教育研究的基本步驟。答案：（1）選擇研究課題；（2）查閱文獻資料；（3）制定研究計劃；（4）收集研究資料；（5）分析研究資料；（6）撰寫研究報告。3.簡述影響個體身心發展的主要因素。答案：（1）遺傳：遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。（2）環境：環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；環境對個體發展的影響有積極和消極之分；人在接受環境影響和作用時，也不是消極的、被動的。（3）學校教育：學校教育在人的發展中起主導作用。（4）個體主觀能動性：個體的主觀能動性是人的身心發展的內在動力，也是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。4.簡述上好一堂課的基本要求。答案：（1）目的明確：一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學生的實際；二是課堂上的一切教學活動都應該圍繞教學目的來進行。（2）內容正確：保證教學內容的科學性和思想性。（3）方法得當：教師要根據教學任務、內容和學生的特點選擇合適的教學方法。（4）結構合理：要有嚴密的計劃性和組織性，課的進程次序分明、有條不紊。（5）語言藝術：講普通話，語言簡潔、明快、生動，抑揚頓挫，有條理，有邏輯性。（6）氣氛熱烈：課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。（7）板書有序：形式上字跡規范、清楚、位置適宜；內容上重點突出，條理清晰。（8）態度從容：充滿自信，適當應用肢體語言。5.簡述德育過程的基本規律。答案：（1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程；（2）德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程；（3）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程；（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。6.簡述班級授課制的優缺點。答案：優點：（1）有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量；（2）有利于大面積培養人才；（3）能夠充分發揮教師的主導作用；（4）有利于發揮集體教育的作用；（5）有利于學生獲得系統的科學知識；（6）有利于進行教學管理和教學檢查。缺點