唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫010203有感情地朗讀課文,注意文章鮮明的節(jié)奏、和諧的音韻結(jié)合詩人的時(shí)代背景,感受杜甫憂國憂民的博大胸襟,培養(yǎng)關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。教學(xué)目標(biāo)品味文章語言,感受詩中所描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí),體會(huì)詩人的情懷。導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們知道杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。在一般人看來,這樣偉大的詩人生前一定過著非常舒適、安逸的生活。可事實(shí)遠(yuǎn)非如此。“文章憎命達(dá)”,無數(shù)膾炙人口的傳世之作,恰恰是作者苦難生活和悲慘命運(yùn)的產(chǎn)物。對(duì)詩人杜甫來說,更是這樣。他不僅沒有過上安穩(wěn)的生活,甚至飽受戰(zhàn)亂帶來的饑寒之苦,我們今天將要學(xué)習(xí)的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就是他在這種情景下的真實(shí)寫照。杜甫（712-770）唐朝著名的現(xiàn)實(shí)主義詩人字號(hào)詩圣字子美，自號(hào)少陵野老。舉進(jìn)士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。出生出生于河南鞏縣，原籍湖北襄陽作品《登高》《春望》《北征》以及“三吏”、“三別”地位宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”特點(diǎn)擅長律詩，風(fēng)格多樣，而以沉郁為主，存詩一千四百多首，有《杜工部集》知人論世唐肅宗乾二年（759)，關(guān)中地區(qū)鬧饑荒，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州，又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷到了四川。在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時(shí)安定的生活。公元761年八月，一場(chǎng)暴風(fēng)雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，導(dǎo)致一家人在冷雨淋漓中度過了一個(gè)難眠之夜。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平息，詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首詩。背景資料文題解讀茅屋為秋風(fēng)所破歌wéi為所歌為....所：表示被動(dòng)歌行體歌行，古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。題意：茅屋被秋風(fēng)吹破課文朗讀

八月/秋高/風(fēng)怒號(hào)（háo）,卷我/屋上/三重（chónɡ）茅。茅飛/渡江/灑江郊,高者/掛胃（juàn）/長（chánɡ）林梢,下者/飄轉(zhuǎn)/沉塘坳（ào）。

南村群童/欺我/老無力,忍能/對(duì)面/為盜賊。公然抱茅/入竹去,唇焦/口燥/呼不得,歸來/倚杖/自嘆息。初讀課文(1)學(xué)生自由讀課文,把握節(jié)奏,韻律及語調(diào)。(2)教師巡視指導(dǎo),要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。(3)展讀,檢查學(xué)生的朗讀情況,并強(qiáng)調(diào)朗讀節(jié)奏。

俄頃/風(fēng)定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾（qīn）/多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。床頭/屋漏/無干處，雨腳/如麻/未斷絕。自經(jīng)/喪（sānɡ）亂/少睡眠，長夜/沾濕/何由徹！安得/廣廈/千萬間，大庇（bì）/天下寒士/俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)/安如山。嗚呼！何時(shí)/眼前突兀（wù）/見此屋，吾廬/獨(dú)破/受凍/死亦足！初讀課文(1)學(xué)生自由讀課文,把握節(jié)奏,韻律及語調(diào)。(2)教師巡視指導(dǎo),要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。(3)展讀,檢查學(xué)生的朗讀情況,并強(qiáng)調(diào)朗讀節(jié)奏。疏通文意八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊,高者掛胃長林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。多層茅草掛著高沉到池塘水中。坳：水勢(shì)低的地方八月秋風(fēng)怒號(hào)，狂風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對(duì)岸江邊。飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘和洼地里。譯文疏通文意南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。狠心這樣喝止不住南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒力氣，竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回來后拄著拐杖，獨(dú)自嘆息。譯文疏通文意

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！一會(huì)兒陰沉迷蒙的樣子漸漸黑下來。向，接近。被子

一會(huì)兒風(fēng)停了，烏云像墨一樣黑，秋天的天空陰沉迷蒙，天也漸漸黑下來。蓋了多年的被子冷得像鐵一樣，孩子睡相不好，把被里蹬破了。因?yàn)槲萋采蠜]有一塊干燥的地方，而雨水還像麻線一樣沒有斷流。自從安史之亂之后，自己睡眠就不好，漫漫長夜渾身沾濕，如何才能挨到天亮呢？戰(zhàn)亂，指安史之亂如何挨到天亮譯文疏通文意安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！遮蓋，掩護(hù)貧寒的士人高聳的樣子如何能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑！房子在風(fēng)雨中也不為所動(dòng)，安穩(wěn)得像是山一樣。唉！什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時(shí)，即使我的茅屋被秋風(fēng)所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！譯文狂風(fēng)屋破,茅草亂飛焦灼苦痛群童抱茅，倚杖自嘆憤懣無奈屋漏衾裂,徹夜難眠憂思不絕愿現(xiàn)廣廈,大庇寒士憂國憂民整體感知細(xì)讀課文,初步感知詩歌的大意,并給每個(gè)自然段擬寫四字小標(biāo)題,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。01在本詩中,作者是怎樣描寫秋風(fēng)的?寫出了秋風(fēng)的哪些特點(diǎn)?

作者用“怒號(hào)”一詞描寫秋風(fēng),將秋風(fēng)擬人化,富有強(qiáng)烈的感情色彩,其后又用一“卷”字,更突出風(fēng)之大,風(fēng)之猛烈和無情。整體感知02作者用一系列動(dòng)詞,如“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等來描寫風(fēng)吹茅草的情景,這樣寫的好處在哪里?

一個(gè)“飛”字一個(gè)“灑”字,不僅寫出了秋風(fēng)之大,還寫出了風(fēng)卷茅屋的凌亂。“掛”是掛在長林梢上的,“飄轉(zhuǎn)”者皆“沉”于塘坳,不難想象,茅草在風(fēng)中沉緩飄動(dòng),而詩人的心又十分急切，一急一緩之中突出了詩人眼見茅屋被風(fēng)破壞的無可奈何。整體感知04“老無力”“呼不得”“嘆息”等詞語可以體現(xiàn)出什么?

村童偷茅而去,表現(xiàn)出詩人焦灼又無奈的情緒。“老無力”“呼不得”“嘆息”等詞語寫出了詩人的老態(tài)、氣憤和無奈，反映了詩人年邁窮困的現(xiàn)實(shí)。整體感知04為什么用一個(gè)“老”字?他把頑皮的孩子比喻為盜賊,是否又過于嚴(yán)重了?

老”字并不是指年齡老,而是寫心情,詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦,未老先衰,心力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子,心憂天下的杜甫不可能不知道,因此,“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞,但他不是生孩子們的氣,而是生社會(huì)的氣,怨憤動(dòng)亂的社會(huì)造成人民貧困。整體感知05“歸來倚仗自嘆息”,作者可能在嘆息些什么?①自己的窮苦。茅屋被風(fēng)吹破,不知如何度日。②他人的貧苦。還有很多像自己一樣的窮苦人。③戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。整體感知

運(yùn)用比喻的修辭手法,形象地寫出了秋雨的細(xì)密連綿,所謂“雨腳如麻未斷絕”,更可怕的是“床頭屋漏無干處”。面對(duì)寒冷,作者更是無可奈何,說“布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂”,由此可見其生活境遇的窘困。為下文寫詩人的悲慘境遇做鋪墊。合作探究作者是怎樣描述寒冷和秋雨的?“自經(jīng)喪亂少睡眠,長夜沾濕何由徹”寫出詩人怎樣的經(jīng)歷和心情?合作探究

既寫了詩人眼前夜雨屋漏、長夜難眠的窘迫處境和切盼雨停和天明的迫切心情,又使人聯(lián)想到詩人安史之亂以來的種種痛苦經(jīng)歷。由風(fēng)雨飄搖的小家——茅屋擴(kuò)展到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的整個(gè)國家，既表現(xiàn)了詩人對(duì)個(gè)人不幸遭遇的痛苦反思,更表現(xiàn)了詩人對(duì)國家前途命運(yùn)的憂慮。賞析名句“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!”

詩人從個(gè)人“長夜沾濕何由徹”的痛苦,一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓,從沉思中振作起來,發(fā)出“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊,表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。合作探究01020304年老體弱唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息生活貧困布衾多年冷似鐵。(床頭屋漏無干處)憂心國事自經(jīng)喪亂少睡眠關(guān)心天下“寒士”安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。合作探究你從本詩中看到了一個(gè)怎樣的詩人形象?仿照示例用詩中的句子描繪一下。示例:舍己為人——吾廬獨(dú)破受凍死亦足!歸納主旨這首詩描繪了秋風(fēng)破屋、長夜沾濕的情景，反映了戰(zhàn)亂中詩人的痛苦生活，表現(xiàn)了他對(duì)人民大眾的同情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人的高尚品德和憂國憂民的崇高情懷。杜甫的詩歌反映了唐代社會(huì)安史之亂前后的社會(huì)生活，他同情水深火熱中的百姓,他批判當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí),他被評(píng)為中國十大愛國詩人毋庸置疑。如果你作為拓展思考頒獎(jiǎng)詞2:漫漫長路,誰在彈奏憂國憂民的千古絕唱?破舊草堂,誰在用詩歌詮釋背井離鄉(xiāng)的悲心愁腸?他的赤子之心,照耀在唐朝盛衰上,化為一腔怒火,燃盡腐敗和丑惡。他的詩篇,銘記在人們的心中,化為一股熱淚，灑遍祖國河山。“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”,他憂愁的身影定格在歷史長廊,化為一顆明珠,照耀在詩壇之上。杜甫的詩歌反映了唐代社會(huì)安史之亂前后的社會(huì)生活，他同情水深火熱中的百姓,他批判當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí),他被評(píng)為中國十大愛國詩人毋庸置疑。如果你作為頒獎(jiǎng)組委會(huì)的代表,你會(huì)給杜甫寫什么樣的頒獎(jiǎng)詞呢?頒獎(jiǎng)詞1:走過安史之亂,見證李唐的衰敗。他，一代詩圣;他的詩,一部史;他的心,一種情。不在乎官職的卑小,不在乎房屋的狹促。年少不舍為官夢(mèng),朝扣富門暮隨馬。心未冷夢(mèng)不滅,家國天下在心頭。寫作特點(diǎn)寫作特點(diǎn)1.駢散結(jié)合,讀起來有抑揚(yáng)頓挫之感。2.運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，比喻和夸張的手法。3.語言簡(jiǎn)潔凝練4.謀篇布局嚴(yán)整緊湊，文脈相通寫作特點(diǎn)布置作業(yè)1.課后搜集憂國憂民的詩句2.將詩歌改寫成一篇小短文3.背誦本首詩1.下列說法有誤的一項(xiàng)是（

）A.杜甫的詩歌，風(fēng)格沉郁頓挫。他的許多作品反映了人民疾苦，揭示了尖銳的社會(huì)矛盾，以詩論史，被譽(yù)為“詩史”。B.《石壕吏》構(gòu)思巧妙，藏問于答。明寫老婦，暗寫差役。詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給老百姓帶來的巨大災(zāi)難，深表同情，對(duì)統(tǒng)治者壓迫老百姓的殘暴行徑極為不滿。C.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫的是唐肅宗上元二年（761）八月，詩人遭遇了大風(fēng)破屋。面對(duì)這場(chǎng)風(fēng)雨，詩人的情感只是焦急和無助。D.《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》在寫法上有相同之處，都有較強(qiáng)的敘事性和較為精彩的描寫。C【解析】選項(xiàng)C詩人的情感不只是焦急和無助，還有愁苦、擔(dān)憂、祈盼等，故選C。鞏固練習(xí)2.對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（

）A.高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。（對(duì)偶）B.布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。（夸張）C.床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。（比喻）D.吏呼一何怒！婦啼一何苦！（借代）D【解析】本項(xiàng)是對(duì)比。鞏固練習(xí)1.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩人推己及人，關(guān)心貧寒世人的高尚品格的詩句是：_______________________________________。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中描寫秋天陰沉凄涼的氛圍的詩句是：_______________________________________。俄頃風(fēng)定云墨魚，秋天漠漠向昏黑3.《茅