PAGEPAGE1晨昏諾日朗滬教版高二下冊語文教案《晨昏諾日朗》一文很好地體現了作者所言的“文”的特點，將中國西部的壯美景觀——九寨溝諾日朗瀑布展現在讀者眼前。以下是作者整理的晨昏諾日朗滬教版高二下冊語文教案，歡迎大家鑒戒與參考!《晨昏諾日朗》教案一、教學目標：1、通過文本研習，使學生能夠從語言特點、修辭技能、文章意蘊等方面賞析散文;2、通過文本研習，使學生能夠對自然景物美有特殊的審美感悟，提升他們的審美品位，從而激發他們酷愛自然的情感。二、教學重點、難點：從品味文章的語言特點、修辭技能等方面入手深入賞析本文，學習并鑒戒文章的表達技能，體會文章壯美的意境。三、教學準備：1、教師：投影儀、投影片、錄音機、古箏曲《高山流水》錄音帶;2、學生：預習并朗誦課文。四、教學課時：一課時五、教學設計說明：本文在文意知道方面難度不大，學生基本上也能抓住相干的語句、語段進行鑒賞，因此，教師可以放手讓學生自主學習，突出學生學習的主體地位，并通過小組交換，擴大學生的瀏覽成果，增加學生的瀏覽成績感，以此來激發學生學習語文的愛好;在師生共同交換的進程中，通過教師的點撥、引導將這種合作探討深入下去，到達教學的目的。六、教學進程設計：(一)、導入：同學們，我們生在江南，長在江南，我們沐浴在江南優美的風光里，享受著江南秀美的一切，正如郁達夫筆下江南的冬景讓我們癡醉，然而，自然具有著廣博的胸懷，它的一切不僅僅只是秀美，它同樣兼容著壯闊與雄壯，今天，讓我們一同走進《晨昏諾日朗》，一起來觀賞趙麗宏筆下壯美的西部風光。板書課題、作者。(二)、整體感知：1、速讀課文。要求：學生在預習的基礎上速讀并摸索：文章是依照什么順序描寫了作者幾次觀賞諾日朗的景象?(投影給出)2、提問交換。明確：文章依照時間順序描寫了作者三次觀賞諾日朗的景象，即夕照中的諾日朗瀑布、晨霧中的諾日朗瀑布以及諾日朗瀑布的源頭——海子。(設計目的：幫助學生理清文章思路，整體感知課文)(三)、品味研讀：1、自讀品味：在作者所描畫的這幾次諾日朗景象的畫面中，你最愛好哪一次?請大家仔細瀏覽文章，挑選你最愛好的畫面，讀一讀，品一品，并評一評，看看作者是怎樣來展現出諾日朗景觀的。要求：(1)、抓住相干語段反復瀏覽;(2)、任選一幅畫面進行賞析;(3)、在文中圈點勾畫，并在文中空白處寫下瀏覽感受。(投影給出)(設計目的：從學生的主體地位動身，確保每位學生積極瀏覽，使下一環節的小組討論落到實處，并通過有效的默讀摸索，訓練學生自主學習的能力，培養學生良好的瀏覽習慣。)2、合作鑒戒：學生小組學習，鑒戒他人的學習成果，共同研討。要求：(1)、可以就你所挑選的畫面自由尋覓學習伙伴(2-4人一組)(2)、小組充分交換，保存交換結果，并推薦小組代表準備做小組總結發言。(投影給出)(設計目的：在自讀的基礎上通過小組交換，分享瀏覽成果，形成學生間的積極對話，以拓展學生的思維，并使學生在積極的討論中努力將探究推動深入。)3、師生共同賞析：(1)、請挑選觀賞第一部分內容即夕照中的諾日朗瀑布的小組代表發言，進行班級交換，并在充分交換的基礎上指導學生有感情地朗誦相干語段。要求：小組代表第一朗誦所要分析句子，然落后行分析，最后班級齊讀。(投影給出)如：A：“路旁的樹林里突然飄出流水的聲音。開始聲音不大，如同一種氣韻悠久的嘆息，從極遙遠的地方飄過來。聲音漸漸響起來，先是如急雨打在樹葉上，嘈雜而響亮;繼而入狂風卷過樹林時發出的咆哮;很快，這聲響便發展成震天撼地的轟鳴，給人的感覺是路邊的叢林中正奔跑著千軍萬馬，人馬的嘶鳴和吶喊從林谷中沖天而起，在空氣中分散、充滿，覆蓋了暮色中的全部山林……”這一語段中連用了四個比喻，將水聲比喻為“嘆息”、“急雨”、“狂風”和“千軍萬馬”，并照管了四個動詞：“飄”、“打”、“卷”、“奔跑”，從人的聽覺角度入手，細膩地將聲音由小到大的變化進程形象生動地表現了出來，同時也表明了作者距諾日朗瀑布也越來越近了。B：“大瀑布離公路不到一百米，瀑布從一片綠色的灌木叢中流出來，突然跌入深谷，形成一縷縷雪白的水簾，千姿百態地垂掛在寬闊的絕壁上，深谷中，飛揚起一片飄忽的水霧。”這一語段中作者從視覺角度，用“流”、“跌入”、“垂掛”、“飛揚”四個動詞寫出了遠觀諾日朗瀑布的特點。“流”一樣是用在較平整的地方，準確地寫出了瀑布起源時水流較緩的特點，而“跌入”一詞則十分生動地寫出了水流突遇峭壁時猛然由緩而急，洶涌直下的雄壯景象，讓讀者不得不感嘆作者用筆的精妙!(2)、交換第二部分內容即晨霧中的諾日朗瀑布。要求：同(1)。如：A：“瀑布后面的群山此刻還模模糊糊藏在飄忽的云霧當中，千絲萬縷的水簾好像是從云霧中噴涌傾注出來，又像是從地底下騰空而起的無數條白龍，龍頭已經鉆進云霧，龍身和龍尾卻留在空中，一刻不停拍打著懸崖峭壁……”這一語段中，將瀑布比作白龍，并用動詞“噴涌傾注”、“騰空而起”、“鉆”、“拍打”以及修飾語“無數條”、“一刻不停”形象生動地將晨霧中遠觀時諾日朗瀑布的壯闊、奇妙動態地展現在讀者眼前。B：“云霧迷漫的天上，好像是裂開了一道龐大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈，在山谷中激起飛揚的水花和震天動地的回聲。”這一語段中，“龐大的豁口”極易引發讀者的聯想和想象，使瀑布奔流而下的形狀自然地展現在讀者眼前，而“洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈”一系列的修飾語又將仰觀時諾日朗瀑布氣勢磅礴、雄壯博大的特點揭示無余。C：“我想起許多年前在雁蕩山看瀑布時的情形，站在著名的大龍湫瀑布跟前，產生的聯想是在看一條巨龍被釘在崖壁上掙扎。此時，卻是群龍飛舞，自由之水精靈在XXX的山谷中合唱出一曲震動天地的壯歌，使人的靈魂為之戰栗。”將諾日朗瀑布與雁蕩山的大龍湫瀑布相比較，突出諾日朗瀑布洶涌澎湃、氣勢磅礴的特點。動詞“釘”強調了大龍湫瀑布水與崖壁緊密結合，導致水流緊貼崖壁“掙扎”的特點，而與此相比，諾日朗是“自由”的，水從崖頂臨空而下，其壯闊的氣勢自然不言而喻。D：“奔瀉的瀑布中，閃射出千萬道金紅色的光芒，這是對面山上射過來的早霞。飄忽的水霧又把這些光芒糅合在一起，繽紛迷眩地飛揚、升騰，形成一種神話般的氣氛……”寫出了在朝霞中遠觀時諾日朗奇妙、迷幻，如入仙境般的迷人色彩。(3)、交換第三部分內容即海子。要求：同(1)。如：“安靜的湖水如同一塊碩大無朋的翡翠”;“這正是大瀑布的跳臺”“翡翠”突出了海子極為安靜的特點，而“跳臺”又暗示著雄壯的瀑布，在這強烈的對照中突出了諾日朗在這安靜中孕育著豪情這一深入內涵。(4)、教師就文章的語言特點，作者的視察角度等方面對全文做出總結。(設計目的：這是整堂課的教學重點，通過讀、品、評、說的方法調動學生各方面的感官，使學生積極投入到課堂學習中來，訓練學生自主學習、合作探究等多方面的語文學習能力，并以讀貫穿全進程，以此來激發學生的情感。教師在課堂交換時起到積極的穿針引線的作用，引導學生將探究深入下去，到達文本研習的目的。)(四)、再讀體悟：教師播放古箏曲《高山流水》，請一生朗誦全文。要求：(1)、有感情地朗誦課文，讀出文章的意境;(2)、其他同學合上書，閉上眼，靜靜地聽，在腦海中想象一下你所見到的諾日朗畫面，再次感悟課文壯美的意境。(設計目的：通過美美地讀、聽課文，讓學生在腦海中想象，使他們獲得美的享受，從而激發學生的審美情感。)(五)、拓展延伸：聯系自己的生活經歷，鑒戒本文運用比喻、擬人的修辭手法，給大家口頭介紹一處你曾經游玩過或視察過的自然景觀。師生交換。(設計目的：“情動而辭發”，掌控學生審美樂趣高漲的契機，引導學生“發”，將學生的審美感悟延伸到生活中去，以提高他們的審美品位，同時訓練學生的口頭表達能力)(六)、作業：(1)、將口頭表達形成文字。要求：200字左右，并要求同桌交換批閱做好點評;(2)、完成《學習與評判》相干練習。《晨昏諾日朗》原文瀏覽落日的余輝淡淡地從薄云中流出來，灑在起伏的山脊上。在金紅色的光芒中，山脊上那些松樹的輪廓晶瑩剔透，好像是寶石和珊瑚的雕塑。眼簾中的這種畫面，幽遠XXX，像一幅光輝靜止的油畫。汽車在無人的公路上疾駛，我的目標是諾日朗瀑布。路旁的樹林里突然飄出流水的聲音。開始聲音不大，如同一種氣韻悠久的嘆息，從極遙遠的地方飄過來。聲音漸漸響起來，先是如急雨打在樹葉上，嘈雜而響亮;既而如狂風卷過樹林時發出的咆哮;很快，這響聲邊發展成震天撼地的轟鳴，給人的感覺是路邊的的叢林中正奔跑著千軍萬馬，人馬的嘶鳴和吶喊從林谷中沖天而起，在空氣中分散、充滿，覆蓋了暮色中的天空和山林……綠蔭中白光一閃，又一閃。看見了大瀑布!從車上下來，站在路邊，遠處的諾日朗瀑布浩浩蕩蕩地袒露在我的眼底。大瀑布離公路不到一百米，瀑布從一片綠色的灌木叢中流出來，突然跌入深谷，形成一縷縷雪白的水簾，千姿百態地垂掛在寬闊的絕壁上，深谷中，飛揚起一片飄忽的水霧。也許是想象中的諾日朗太雄壯，眼前這瀑布，寬則寬矣，然而那些飄然而下的水簾顯得有些單薄，有些優美，好像缺少了一些壯闊的氣勢。只有那水的轟鳴，和我的想象吻合。那震動天地的聲響，是水流在峭壁和巖石上撞擊出的音樂，這音樂雄壯、粗獷、帶有奔放不羈的野性，無拘無束的在山林里蕩漾回旋。諾日朗，在藏語中是雄性的意思。當地藏民把這瀑布稱之為諾日朗，大致是以次來象征男子漢的雄壯和豪情。人世間有這樣傾注不盡的豪情么?很想沿著林中的小路走近諾日朗，然而暮色已重，四周的一切都昏暗起來。遠處的瀑布有些模糊了，在轟鳴不絕的水聲中，在水霧充滿的幽暗中，那一縷縷白森森飛舞的水簾顯得模糊而奇妙，使人感到不可靠近……晚上，住在諾日朗賓館。躺在床上沒法入睡，窗外飄來各種各樣的聲音，有風吹樹葉發沙沙聲，有山澗流水的嘩嘩聲，有秋蟲優美的鳴唱……我想在這一片天籟中辨論出諾日朗瀑布的咆哮，卻難以如愿。大瀑布那震天撼地的聲音為何傳不過來?也許是風向不對吧。第二天清早，天剛微亮，群山和林海還在晨霧的覆蓋當中，我便匆匆起床，一個人徒步諾日朗。路上出奇地靜，只有輕紗似的霧氣，若有若無地在飄。忽聽背后得得有聲，回頭一看，是兩匹馬，一匹雪白，一匹黝黑，正悠然自得地向我走來。這大致是當地藏民養的馬，但卻不見牧馬人。兩匹馬行走的方向也是往諾日朗，我和它們并肩而行時，相距不過一米。兩匹馬并沒有由于遇見生人而忙亂，目不斜視，依然沉寂而安穩地踱步，姿勢是那么高雅，好像是飄游在晨霧中的一片白云和一片黑云。到諾日朗瀑布時，兩匹馬沒有停步，也沒有側目，仍舊走它們的路，我在轟鳴的水聲中目送兩匹馬飄然遠去，視野中的感覺奇妙如夢幻。諾日朗又一次袒露在我的眼前。和夕照中瀑布相比，晨霧中的諾日朗顯得更加闊大，更加雄壯奇妙。瀑布后面的群山此刻還模模糊糊藏在飄忽的云霧當中，千絲萬縷的水簾好像是從云霧中噴涌傾注出來，又像是從地底下騰空而起的無數條白龍，龍頭已經鉆進云霧，龍身和龍尾卻留在空中，一刻不停拍打著懸崖峭壁……沿著濕漉漉的林間小道，我一步一步走近諾日朗。隨著和大瀑布之間的距離不斷縮短，那轟鳴的水聲也越來越大，迎面飄來的水霧也越來越濃。等走到瀑布跟前時，頭發、臉和衣服都濕了。這時抬頭仰觀大瀑布，才真正領略到了那震天動地的氣勢。云霧迷漫的天上，好像是裂開了一道龐大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈，在山谷中激起飛揚的水花和震天動地的回聲。此時諾日朗的形象和聲音，吻合成一個氣勢磅礴的整體。站在這樣的大瀑布眼前，感覺自己只是漫天飄漾的水霧中的一顆微粒。我想起許多年前在雁蕩山看瀑布時的情形，站在著名的大龍湫瀑布眼前，產生的聯想是在看一條巨龍被釘在崖壁上掙扎。此刻，卻是群龍飛舞，自由的水之精靈在XXX的山谷中合唱出一曲震動天地的壯歌，使人的靈魂為之顫栗。面對這雄壯博大、豪情橫溢的自然奇景，人是多么微小，多么馴良!然而大瀑布跟前實在不是久留之地，由于空氣中充滿稠密的水霧，使人難以呼吸。趕忙往后退，退入林間小道。走出一段再往后看，諾日朗竟然面目一新：奔瀉的瀑布中，閃射出千萬道金紅色的光芒，這是從對面山上射過來的早霞。飄忽的水霧又把這些光芒糅合在一起，繽紛迷眩地飛揚、升騰，形成一種神話般的氣氛……這時，遠處的山路山傳來喝彩的人聲。是早起的游人趕來看瀑布了。上午坐車上山時，繞過諾日朗背后的山坡，只見三面青山圍繞著一大片碧綠的湖水，安靜的湖水如同一塊碩大無朋的翡翠，綠得透亮而深邃，使人懷疑這究竟是不是水。當地的藏民把這樣的高山湖泊稱為“海子”。陪我來的朋友指著一湖碧水，不動聲色地告知我：“這就是諾日朗。”這就是諾日朗?實在難以把這一片止水和奔騰咆哮的大瀑布聯系在一起。朋友說的卻是事實。三面環山的海子有一面是長長的缺口，這正是大瀑布跌落深谷的跳臺，也就是我在谷底仰望諾日朗時看到的那道云霧天外的豁口。走近海子，我發覺清亮見底的湖水正在漸漸活動，方向當然是那一道龐大的豁口。這聚集自千峰萬壑的高山流水，雖然沉寂于一時，卻終究難改奔騰活潑的性情，諾日朗瀑布，正是壓抑后的一次爆發和噴瀉。只要這看似沉寂的壓抑還在，諾日朗的豪情便永久不會減退。《晨昏諾日朗》同步練習一、基礎知識1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是()A.山脊(jǐ)嘈雜(cáo)粗獷(guǎng)晶瑩剔透(tì)B.天籟(lài)踱步(duó)深邃(suí)奔放不羈(jī)C.單薄(bó)充滿(mí)咆哮(xiào)繽紛迷眩(xuàn)D.蟄居(zhé)豐腴(yú)赭色(zhǔ)曝背談天(pù)2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是()輪廓柔合碩大無朋豪情橫溢模糊奔瀉氣勢磅礴漫天飄漾爆發光輝千峰萬壑振耳欲聾咆哮XXX亙古如斯暮雨蕭蕭3.順次填入下列橫線上的詞語,最恰當的一項是()①這時抬頭仰觀大瀑布，才真正到了那震天動地的氣勢。②像一幅龐大的銀幕，在神話世界九寨溝的河谷斷層處，透過云杉和油松的虬枝，我看見了你閃光的身段和迷漫的水霧。③和夕照中的瀑布相比，晨霧中的諾日朗顯得更加，更加雄壯奇妙。領略垂掛開闊領會懸掛闊大領會垂掛開闊領略垂掛闊大4.下列成語運用毛病的一項是()A.安靜的湖水如同一塊碩大無朋的翡翠，綠得透亮而深邃。B.陪我來的朋友，指著一湖碧水，不動聲色地告知我：“這就是諾日朗。”C.走出一段再往后看，諾日朗竟然線人一新;奔瀉的瀑布中，閃射出千萬道金紅色光芒，這是從對面山上射過來的早霞。D.此時諾日朗的形象和聲音，吻合成一個氣勢磅礴的整體。二、語段精讀(一)課內瀏覽瀏覽下文，完成后面的問題。沿著濕漉漉的林間小道，我一步一步走近諾日朗。那轟鳴的水聲也越來越大，迎面飄來的水霧也越來越濃。等走到瀑布跟前時，頭發、臉和衣服都濕了。這時抬頭仰觀大瀑布，才真正領略到了那震天動地的氣勢。云霧迷漫的天上，好像是裂開了一道龐大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈，在山谷中激起飛揚的水花和震天動地的回聲。此時諾日朗的形象和聲音，吻合成一個氣勢磅礴的整體。站在這樣的大瀑布眼前，感覺自己只是漫天飄漾的水霧中的一顆微粒。我想起許多年前在雁蕩山看瀑布時的情形，站在著名的大龍湫瀑布跟前，產生的聯想是在看一條巨龍被釘在崖壁上掙扎。此刻，卻是群龍飛舞，自由的水之精靈在XXX的山谷中合唱出一曲震動天地的壯歌，使人的靈魂為之顫栗。面對這雄壯博大、豪情橫溢的自然奇景，人是多么微小，多么馴良!5.這段描寫諾日朗瀑布的文字，從哪幾個角度表現其“氣勢磅礴”?_________________________________________________________6.文中為何提到“許多年前雁蕩山看瀑布時的情形”?_____________________________________________________7.“此刻，卻是群龍飛舞，自由的水之精靈在XXX的山谷中合唱出一曲震動天地的壯歌”，這一句用了什么修辭手法?有什么作用?_____________________________________________________三、拓展延伸8.在下面橫線處填入恰當的語句，組成前后呼應的排比句。即便書中沒有黃金屋、顏如玉，書籍仍舊是精神尋求的寵兒，由于讀書不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅，它如同春日扁舟里的放歌，______________，_________________，隆冬爐火旁的傾談，它是情感的安慰，__________，是生命的落腳點。9.請瀏覽下面這首小詩，然后回答問題。(4分)詩宗白華啊，詩從何處尋?在細雨下，點碎落花聲!在微風里，漂來流水音!在藍空天末，搖搖欲墜的孤星!“藝術起于至微。”詩意總是體現在一些富有美感的細節上。請你仿照橫線的三句詩，再尋覓三個富有詩意的細節，并用形象生動的語言表述出來。(1)(2)(3)10.請將下面這些語句重新組合，使之成為一段流暢清楚的話。(只填序號)(4分)①清風拂過，細紗在空中蕩開，又滑下來②這雨絲，是溪頭的越女剛剛從從碧水中拎起的那縷柔柔細細的紗③然后悄悄撒向扁舟，撒向村落，撒向群山④她舒展開手臂，輕輕地把細紗掛向云端⑤春雨如絲順次填入的序號是25.將下面句子的詞語重新組合，改寫另外兩個句子。要求：(1)不得改變基本意思。(2)不得增減文字。(3)可增加標點符號。(4分)隋朝大運河仍舊拍打著千年的堤岸。(1)(2)22.晨昏諾日朗1.C(A剔tì改為tī;B邃suí改為suì;D赭zhǔ改為zhě)2.B(A“柔”改為“糅”C“振”改為“震”D“蕭”改“瀟”)3.D(領略：了解事物的情形，進而認識它的意義或辨別它的滋味。領會：領略事物有所體會：認真領會文件精神等。垂掛：物體上端固定于某點而下垂。懸掛：借助于繩子、鉤子、釘子等使物體附著于