江蘇省鹽城市郭猛實驗學校2025屆初三下學期教學質量檢測試題語文試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下列句子中加點成語使用恰當的一項是（）A．父親苦心孤詣地奮斗了十年，終于把公司發展擴大，成為了優秀的企業家。B．告別時，他非要送我幾件高檔衣料不可，真是大方之家。C．我叔叔退休后，還待在工廠里幫助大家干一些重活，大家都稱他年富力強。D．最近到沿海地區，雖然只是浮光掠影地看看，但那里的變化，卻給我留下極深刻的印象。2．下列句子有語病的一項是（）A．隨著智能技術的發展，雄安可能會率先進行自動駕駛系統的應用示范。B．為防止學生在作文中隨便使用網絡流行語，老師組織大家進行了討論。C．“鏡里朱顏都變盡，只有丹心難滅”，時隔千年，我們依然會被文天祥的忠貞氣節所震撼。D．歷代不少石碑為名家撰寫，因此石碑上的刻文成了書法大家真跡的集中場所。3．下列詞語中，每對加點字讀音全都相同的一項是（）A．慷慨/氣概吹噓/面面相覷B．鍍金/踱步辟邪/開天辟地C．蝸行/旋渦應和/隨聲附和D．要塞/閉塞粘貼/信手拈來4．下面對病句的修改不正確的一項是（）A．楊安澤宜布有意參加美國2020年總統大選，成為了第二位美國史上宣布參選總統的華人。將“第二位”和“美國史上”互換位置B．印巴雙方在克什米爾地區發生激烈空戰，巴基斯坦的一架F-16戰機慘遭被印度空軍擊落。將“擊落”改為“擊毀C．今年3月7日，華為公司起訴美國政府，其頒布的《國防授權法案》已經違背了美國憲法在“其頒布的”前面加“認為”D．在2019羅馬尼亞數學大師賽上，中國隊連一塊金牌也沒有拿到，遭遇了史上最差的成績。將“遭遇”改為“取得”5．默寫填空水何澹澹，_________。（曹操《觀滄海》）_________，忽復乘舟夢日邊。（李白《行路難》）紛紛暮雪下轅門，_________。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）不畏浮云遮望眼，_________。（王安石《登飛來峰》）求之不得，_________。（《詩經·關雎》）_________，并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）有些詩句既寫景又蘊含哲理，讀來耐人尋味。你看！王灣的詩句“_________，_________”（《次北固山下》）既寫景又點明時令，還蘊含新事物孕育于舊事物交替之時的哲理呢；陸游的詩句“_________，_________”《游山西村》）寫景中蘊含事物消長變化的哲理，成為千古傳誦的佳句。6．吳敬梓《儒林外史》中的人物和場景頗具漫畫效果，下面是書中兩位人物的主要經歷，空缺處的情節分別可以用哪幅插圖來體現？（請標上序號）①匡超人：（_______）——回鄉侍奉臥床病父——應試童生喜得縣首——結交“名士”作奸犯科——停妻再娶見利忘義②周進：花甲童生教書糊口——為謀生計進城記賬——（_______）——意外中舉連連高升AB二、閱讀7．閱讀下面文言文，完成下列小題。何陋軒記昔孔子欲居九夷，人以為陋。孔子曰：“君子居之，何陋之有？”守仁以罪謫龍場，龍場古夷蔡①之外。人皆以予自上國②往，將陋其地，弗能居也；而予處之旬月，安而樂之。夷之人其好言惡詈③，直情率遂。始予至，無室以止，居于叢棘之間，則郁④也；遷于東峰，就石穴而居之，又陰以濕。予嘗圃于叢棘之右，民相與伐木閣之材，就其地為軒以居予。予因而翳之以檜竹，蒔⑤之以卉藥，琴編圖史，學士之來游者，亦稍稍而集。于是人之及吾軒者，若觀于通都焉，而予亦忘予之居夷也。因名之曰“何陋”，以信⑥孔子之言。①蔡：周代古國。②上國：國都。③詈：罵。④郁：阻滯。⑤蒔：栽種。⑥信：通“伸”，伸張。1．下列句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（）A．守仁/以罪謫龍場 B．就石穴/而居之C．昔孔子/欲居九夷 D．于是/人之及吾軒者2．解釋文中下列句子加點詞的含義。守仁以罪謫龍場（________）就石穴而居之（________）因名之曰“何陋”（________）3．翻譯文中畫線句子。孔子曰：“君子居之，何陋之有？”于是人之及吾軒者，若觀于通都焉，而予亦忘予之居夷也。4．從選文中你能看出“何陋軒”是如何來闡明孔子“何陋之有”的觀點嗎？請結合文章內容簡要分析。8．秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐，何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”信陵君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，趙王自郊迎。唐雎謂信陵君曰：“臣聞之曰：事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。”信陵君曰：“何謂也？”對曰：“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，此大德也。今趙王自郊迎，卒然見趙王，愿君之忘之也。”信陵君曰：“無忌謹受教。”①卒：通“猝”，突然。②謹受教：真誠地領受教誨。1．解釋下列句中加點的詞語。①秦王怫然怒___________②長跪而謝之曰________________③存趙國________________④天下縞素________________2．下列各組詞句中加點字意思完全相同的一項是（）A．唐雎謂信陵君曰太守謂誰B．秦王不說俟其心說，則又請焉C．安陵君其許寡人潭中魚可百許頭D．愿終守之百愿君之忘之也3．用現代漢語翻譯下面的句子①夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。②人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。4．唐雎以“士之怒”回擊秦王的“天子之怒”，這表現了唐雎________________的精神。乙文唐睢勸諫安陵君怎樣的做人原則：______________________________________5．列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的事跡。9．先帝知臣謹慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明;故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當獎率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復漢室,還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益進盡忠言,則攸之、祎、允之任也愿陛下托臣以討賊興復之效,不效,則治臣之罪,以告先帝之靈。若無興德之言,則責攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自謀,以咨諏善道,察納雅言,深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。(節選自諸葛亮《出師表》)章武三年春,先主于永安病篤,召亮于成都,屬以后事,謂亮曰:“君才十倍曹丕,必能安國,終定大事。若嗣子可輔,輔之:如其不才,君可自取。”亮涕泣曰:“臣敢竭股肱之力效忠貞之節繼之以死”先主又為詔敕后主曰:“汝與丞相從事,事之如父。”建興元年,封亮武鄉侯,開府治事。頃之,又領益州牧。政事無巨細,咸決于亮。南中諸郡,并皆叛亂,亮以新遭大喪,故未便加兵,且遣使聘吳,因結和親,遂為與國。(節選自陳壽《蜀書·諸葛亮傳》)1．解釋下列加點詞在文中的意思。深入不毛毛：__________(2)咨諏善道諏：_____屬以后事屬：___________(4)咸決于亮咸：____2．下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A．臣敢竭股肱之力/效忠貞之節/繼之以死B．臣敢竭/股肱之力效/忠貞之節繼之以死C．臣敢竭股肱之力效忠/貞之節繼之以死D．臣/敢竭股肱之力效忠貞之節/繼之以死3．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。亮以新遭大喪,故未便加兵。4．結合甲乙兩文,談談諸葛亮是怎樣的人。10．閱讀下面的文章，完成后面小題欲通大道，絕智棄巧①今日之世界，科技日新月異，商品層出不窮，崇智尚巧之風可謂大盛。然而兩千多年以前的先哲老子卻說，“大道廢，有仁義；智慧出，有大偽”“絕圣棄智，民利百倍”“絕巧棄利，盜賊無有”，這不是在唱反調嗎？老子的言論是不是過時了呢？在我看來，老子的言論非但沒有過時，恰恰相反，在這個科學技術如此發達而人心又如此浮躁的當下，老子這些言論無異于一泓清冽之泉，有給狂熱于智、巧者送去清涼，促其猛醒之效。只因人們在崇智尚巧的同時，逐步遠離，甚至喪失了心中的大道——純粹美好的心靈。②喜取巧而遠道。《莊子·天地》中有這樣一則故事：孔子的學生子貢曾見一位老人正在田地里挖地道通入井中，抱瓦罐汲水出來灌溉農田，極其用力而功效很小。子貢就對他說：“這里有一種叫做桔槔的機械，一天能灌畦一百，用力甚少而功效多，您不想用它嗎？”灌園老人氣得變了臉色，并嘲笑說：“我聽我的老師說，有機械的必然有投機取巧之事，有投機取巧之事的必然有投機取巧之心。投機取巧之心存在胸中，就不具備純潔的品質；純潔的品質不具備，就精神不定；精神不定的，大道就不能和他相投合。我不是不知道那個機械，而是以用它為恥，所以就不用。”子貢聽了羞容滿面，低頭不語。我想，莊子之所以反對使用機械是因為它會敗壞人心。的確，機械一方面是能夠給人帶來很多好處，但那只是蠅頭微利；而另一方面，它也帶來了相當大的壞處，只因它破壞了德性的源頭——人心。人心既壞，則世界將會是何等世界？③秉拙誠而近道。既然取巧遠離大道，那我們又應該如何呢？西漢劉向在《說苑·談叢》中說：“智而用私不如愚而用公，故曰巧偽不如拙誠。”曾文正公也說：“唯天下之至誠能勝天下之至偽；唯天下之至拙能勝天下之至巧。”何謂“拙”“誠”？一言以蔽之，質樸無華謂之“拙”，光明無欺謂之“誠”。只因質樸無華，絕智棄巧，內心空明無羈絆，所以待人以“誠”，做事以“恒”。為人處世，有誠意，有恒心，不成事都難！④。拙誠是一種態度，也是一種品質。然而，通大道仍然要切實去做。那么，從哪里開始做起呢？老子有言：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子也勸誡道：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”顯然，先賢們告訴我們，欲通大道需從身邊的小事做起。這件小事也許是將地上的垃圾拾起放進垃圾桶，也許是公交車上見到老人讓個座位，也許是撿到貴重的物品物歸原主，也許是到飯店用餐珍惜糧食，不鋪張浪費……⑤總之，棄取巧之事，秉拙誠之心，積跬步之路，方可通人生大道。1．本文的中心論點是什么？2．請簡要分析第②段的論證思路。3．第③段畫線句子運用了什么論證方法？有什么作用？4．根據上下文，在第④段橫線上填上合適的內容，使該段語意連貫完整。11．閱讀下面的文章，完成下列小題。小心！二維碼暗藏殺機①不知不覺中，你可能已經習慣用智能手機拍下身邊各種各樣的二維碼，享受輕松在線獲取信息的便捷了。但你了解二維碼嗎？有沒有意識到，二維碼也可能暗藏“殺機”？②二維碼是在一維條碼的基礎上擴展出來的，它使用黑白矩形圖案表示二進制數據，被設備掃描后，可獲取其中所包含的信息。以前常用的一維條碼只有寬度記載著數據，而二維條碼的長度、寬度均記載著數據。因此，相比前者，二維碼的信息容量更大，是普通條碼的幾十倍。而且，除文字數字外，它還能存儲圖片、聲音、指紋等信息。二維碼還有一維條碼沒有的“容錯機制”——即使二維碼被穿孔或是污損，甚至損毀面積高達50%，仍可恢復信息。另外，二維碼有三個定位點，這三個定位點提供讀碼機辨識。正是有了這些定位點，不管是從何種方向讀取，它都可以被辨識。③鑒于二維碼的諸多好處，加之智能手機的普及，二維碼很快出現在我們生活的方方面面。商家在廣告中加入二維碼，引導消費者在線了解更多產品和服務信息；物流倉儲中心靠掃描二維碼，掌控貨品去向和信息；護照、身份證、會員證印有二維碼，可以幫人們快速輸入核對個人信息；社交網站生成的個人二維碼，讓我們“互粉”變得輕而易舉；二維碼還是防偽的好幫手……④咔嚓一拍，信息自來。一個個小小的黑白方塊就像一把把鑰匙，帶我們走進不同的世界。不知不覺中，我們已經習慣這種輕松獲取資訊的方式了。但你有沒有想過，手中輕易得來的“鑰匙”究竟是“金鑰匙”，還是“黑鑰匙”？⑤如今我們常見的QR條形碼是二維碼家族中的一員，可被智能手機掃描，便于用戶直接訪問某個網站而無需鍵入網址。這就給黑客和騙子以可乘之機。他們只需付出很少的成本，利用網上隨處都能下載到的二維碼生成軟件，就能印制出大量二維碼貼紙，把它們貼在各地的公共廣告上，覆蓋原本由企業提供的二維碼，給人造成誤導。而這些假二維碼所含的網址，最終將受害者引向惡意網站。由于二維碼是由抽象的矩陣圖形組成的，人們無法一眼辨認出它的真偽，再加之其過于便捷，使人放松警惕，因此騙子更容易得手。⑥除了二維碼騙局，很多人也為隱私擔心。去年上半年，就有國內媒體報道稱，由于實行實名制，火車票票面上印有記錄乘客信息的二維碼，而隨手丟棄車票，很容易造成個人信息泄露——只要用手機上網下載二維碼掃描軟件，就可以輕易讀出火車票上的二維碼信息。鑒于此，鐵路部門建議乘客撕毀票面的二維碼部分。⑦所以，對讓我們又愛又恨的二維碼，大家還是多留個心眼兒的好。1．為什么二維碼讓我們又愛又恨？根據文意，分點簡要回答。2．從說明方法的角度說說第③段畫線句子的表達作用。3．聯系上下文，理解加點詞在文中的含義。但你有沒有想過，手中輕易得來的“鑰匙”究竟是“金鑰匙”，還是“黑鑰匙”？4．“二維碼也可能暗藏殺機”一句中“可能”一詞能刪去嗎？為什么？三、應用12．綜合性學習。（1）（補寫對聯）學校將組織開展“經典閱讀”活動。為營造活動氛圍，組織者打算擬寫一副對聯作為宣傳語。假如你也是組織者之一，請你根據活動主題，補寫出下聯。上聯：閱經典傳承文化瑰寶下聯：讀好書_________（2）（設計版塊）班上要辦一次以“讀書”為主題的手抄報展，小明為自己的手抄報設計了兩個版塊，請你幫他再設計兩個版塊，使手抄報內容更豐富。版塊一：名人嗜讀趣事版塊二：讀書方法匯編版塊三：_________版塊四：_______（3）（探究材料）寫出對下面三則材料的探究結果。材料一：明末大學問家張溥讀書時先抄一遍，再讀一遍，接著把書稿燒掉。然后再抄再讀再焚，反復七次，直到爛熟于心，融會貫通。材料二：在青年時期就熟讀了《史記》《漢書》等古籍，并且不斷地重溫，他稱之為“三復四溫”式閱讀法。材料三：數學家蘇步青主張讀書要多讀、精讀。他讀書時，第一遍一般先讀個大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。他最喜歡《聊齋》，不知反復讀了多少遍。___________________________________________________四、綜合性學習與寫作13．閱讀下面文字，按要求作文。冬天降臨了，我們才想起采摘果實，可已經錯過收獲的季節；比賽結束了，我們才匆匆而來，可已經錯過挑戰的機會……我們曾在錯過中懊悔莫及、感慨萬千，也曾在錯過中得到砥礪，學會成長。以上文字給你什么聯想或感悟，請以“錯過”為題，寫一篇記敘文或議論文。要求：自定立意；符合文體；不要套作，不得抄襲。不少于600字。文中如需出現真實的人名、地名、校名等，請用××代替。

參考答案一、積累1、A【解析】

試題分析：A.苦心孤詣：指苦心鉆研，到了別人所達不到的地步。也指為尋求解決問題的辦法而煞費苦心。與語境相合，使用正確。B.大方之家：原指懂得大道理的人。后泛指見識廣博或學有專長的人。望文生義，使用錯誤。C.年富力強：形容年紀輕，精力旺盛。前后矛盾，使用錯誤。D.浮光掠影：水面的光和掠過的影子，一晃就消逝。比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。前后矛盾，使用不正確。故答案為A。2、D【解析】

D.搭配不當。“石碑上的刻文”應改為“有刻文的石碑”。3、C【解析】

試題分析：A.慷慨/氣概（kǎi/ɡài）、吹噓/面面相覷（xū/qù）；B.鍍金/踱步（dù/duó）、辟邪/開天辟地（bì/pì）；C.蝸行/旋渦（wō/wō）、應和/隨聲附和（hè/hè）；D.要塞/閉塞（sài/sè）、粘貼/信手拈來（zhān/niān）。據此，答案為C。；4、B【解析】

B錯誤，應去掉“慘遭”。5、（1）山島竦峙（2）閑來垂釣碧溪上（3）風掣紅旗凍不翻（4）自緣身在最高層（5）寤寐思服（6）黃發垂髫（7）海日生殘夜，江春入舊年；山重水復疑無路，柳暗花明又一村【解析】本題考查學生默寫古詩文的能力。此類題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。“竦”“掣”“寤”“寐”“髫”“生”都是易錯字，注意和形似字、多音字的辨析。6、①A②B【解析】

本題考查對《儒林外史》的閱讀積累。（1）匡超人原本是一個農村少年，自小上過幾年學，因家貧無力讀不成了，跟一個買柴的客人到省城幫忙記帳。不料客人折本倒閉，匡超人不得不靠給人拆字混日子，這時他才二十二歲。匡超人少年時期手腳勤快，心地善良，事親孝順。他在馬二先生的資助下回到家中見到娘親就“放下行李，整一整衣服，替娘作揖磕頭。”父親臥病在床，他回到家就買了一只豬蹄來家煨著，等爛熟，和飯拿到父親面前。晚上拿個被單，睡在父親腳跟頭。因為匡超人事親孝順，而且勤學上進，一日被路過的知縣李本瑛發現，感其嘉行，提攜他中了秀才，豈料李知縣被人誣告，可能累及匡超人。于是他來到杭州躲避風頭。匡超人思想的質變時期是在認識了潘三以后。潘三是一個把持官府，包攬詞訟，拐帶人口，買囑槍手的市井惡棍。他勸匡超人不要與那幫名士來往，只有像他那樣才能做一些有想頭的事情，才能發跡。他看中匡超人知書識字，能寫會算，而且聰明伶俐，他要利用匡超人為自己服務。在小說所展示的匡超人的歷程中，我們清楚的看到他從純樸善良到人格淪喪,一步一步地走向墮落。圖片A符合。（2）剛出場時，周進已經六十多歲，依然是個老童生。在汶上縣做了三年西席，學生顧小舍人都進學成了秀才，他再無資格繼續教下去，淪落到薛家集觀音庵私塾中來坐館糊口，飽受秀才梅玖和舉人王進的嘲弄和冷遇。不久，周進丟了飯碗，只好替一伙商人當帳房。當他懇求別人帶他參觀貢院時，大半生追求功名富貴卻求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子傾瀉出來，周進的人生也一舉進入高潮：周進一進了號，見兩塊號板擺的齊齊整整，不覺眼睛里一陣酸酸的，不知道是悲從中來的發泄，還是靈光乍現的奮力一搏，周進一頭撞在號板上，直僵僵不省人事。他蘇醒后滿地打滾，放聲大哭。幾個商人得知原委，答應每人拿出幾十兩銀子，讓他納監進場。幾個商人幫助周進捐了個監生。不久，周進憑著監生的資格竟考中了舉人。據此分析，圖B符合。二、閱讀7、1．C2．（1）因為（2）靠近（3）名作動，命名3．（1）孔子說：“君子居住在那里，有什么簡陋的呢？”（2）在這時候到我軒中的人，好像來到了四通八達的都市，然而我也忘記了我是住在遠夷之地。4．居住環境優美（檜竹卉藥妝扮居室）、生活情趣高雅（與琴編圖史相伴）、交往人物不俗（與文人學士交往）。【解析】1．C.昔/孔子欲居九夷。2．考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，如“靠近。詞類活用詞，名：名詞作動詞，命名。3．本題考查學生理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。注意重點詞語“何陋之有”是賓語前置句。即“有何陋”，譯為：有什么簡陋呢。此處的“之”是賓語前置的標志。若：好像。4．此題同時考查對課內以及課外文言文內容的把握。《陋室銘》是從居住環境、生活情趣、交往人物等角度體現陋室不陋的，《何陋軒記》與其類似。居住環境優美：劉禹錫居所苔痕碧草相映；王守仁住處竹木花草相伴；生活情趣高雅：劉禹錫調素琴、閱金經；王守仁添置琴編圖史；交往人物不俗：劉禹錫只與鴻儒交往；王守仁與游學讀書人往來。譯文孔子想搬到九夷(邊遠之地)去住，別人都認為那里簡陋落后。孔子說:"君子居住在那里，有什么簡陋的呢?"王守仁因罪被貶龍場，龍場在上古蔡國屬地以外的邊遠地區。人們都以為我來自京城，一定會嫌棄這里簡陋，不能居住;然而我在此地住了十個月，卻很安樂。夷人好罵人，說粗話但性情率真，淳樸。我剛來的時候，沒有房子居住。住在叢棘之中，則非常陰滯;遷到東峰，就著石洞住下，卻又陰暗潮濕。我曾在叢棘的右邊開園種菜，夷民紛紛砍伐木材，就著那塊地搭建起一座軒房讓我居住。我于是種上檜柏竹子，又栽上芍藥等花卉，(擺上)琴書和圖冊史書，來交往的文人學士，也慢慢聚焦增多了。在此之后到我軒中的人，好像來到了四通八達的都市，而我也忘記了我是住在遠夷之地。于是給軒取名為"何陋軒"。哎呀，現在夷人的風俗，崇尚巫術，敬奉鬼神，輕慢禮儀，放任性情，然而這對他們淳樸的本質并沒有損害。果真有君子住到這里來，開導教化他們大概很容易吧。可是我不是那種能擔此重任的君子，因此寫下這篇"記"，用以等待將來的人。8、1．（1）盛怒的樣子（2）道歉（3）保留（4）穿孝服2．B3．①韓國、魏國會滅亡，但安陵國憑借五十里的土地幸存下來的原因，只是因為有先生啊②別人對我有恩德的時候，千萬不能忘掉；自己有恩與別人的時候，千萬不能老記著。4．不懼威脅，不卑不亢，敢于犧牲應知恩而知圖報，施恩而無所求5．諸葛亮，舌戰群儒，聯吳抗曹；墨子，阻止公輸盤和楚王攻擊宋國。【解析】選自《戰國策》編者：劉向年代：西漢1．試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“縞素”是“穿孝服”；“謝”是古今異義詞，“道歉”的意思。2．試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A項中“謂”分別為“對……說”和“是”；B項中的“說”通“悅”，都是“高興”的意思；C項中的“許”分別是“答應”和“大約”；D項中的“愿”分別是“愿望”和“希望”的意思。故選B。3．試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。（1）句中的“以、存、徒”幾個詞是賦分點；（2）句中的“德、于”兩個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。點睛：在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到完美。4．試題分析：考查對人物形象的分析和內容的理解。第一空的填寫要根據題目的語句和上下文分析概括人物的精神品質作答。第二空，要在理解文意的基礎上，依據“人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也”概括作答。5．試題分析：考查學生的日常積累。根據題目要求，從積累中，篩選兩個在外交活動中“不辱使命”的外交人才并概述其事跡即可。答案不唯一，符合題目要求即可。參考譯文：【甲】秦王勃然大怒，對唐雎說:"先生也曾聽說過天子發怒的情景嗎?"唐雎回答說:"我未曾聽說過。"秦王說:"天子發怒(的時候)，會倒下數百萬人的尸體，鮮血流淌數千里。"唐雎說:"大王曾經聽說過百姓發怒嗎?"秦王說:"百姓發怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。"唐雎說:"這是平庸無能的人發怒，不是有才能有膽識的人發怒。專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮;聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽;要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲在宮殿上。他們三個人，都是平民中有才能有膽識的人，心里的憤怒還沒發作出來，上天就降示了吉兇的征兆。(現在專諸、聶政、要離)連同我，將成為四個人了。假若有膽識有能力的人(被逼得)一定要發怒，那么就讓兩個人的尸體倒下，五步之內淌滿鮮血，天下百姓(將要)穿喪服，現在就是這個時候。"說完，拔劍出鞘立起。秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說:"先生請坐!怎么會到這種(地步)!我明白了:韓國、魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的地方幸存下來，就是因為有先生您在啊!【乙】信陵君殺死晉鄙，拯救邯鄲，擊破秦兵，保住趙國，趙孝成王準備親自到郊外迎接他。唐雎對信陵君說：“我聽人說：‘事情有不可以讓人知道的，有不可以不知道的；有不可以忘記的，有不可以不忘記的。’”信陵君說：“你說的是什么意思呢?”唐雎回答說：“別人厭恨我，不可不知道；我厭恨人家，又不可以讓人知道。別人對我有恩德，不可以忘記；我對人家有恩德，不可以不忘記。如今您殺了晉鄙，救了邯鄲，破了秦兵，保住了趙國，這對趙王是很大的恩德啊，現在趙王親自到郊外迎接您，我們倉促拜見趙王，我希望您能忘記救趙的事情。”信陵君說：“我敬遵你的教誨。”9、1．地面所生長的植物咨詢通“囑”,囑托都2．A3．(1)這是我用來報答先帝、盡忠陛下的職責本分。(2)諸葛亮因為(考慮到)新遭國喪,因此不便派兵鎮壓。4．知恩圖報:為報答先帝之恩,貢獻了自己的一生;盡職盡責:接受遺命后,夙夜憂嘆,鞠躬盡瘁;深謀遠慮:出師北伐前把朝廷內外大事交代的非常清楚。【解析】

【乙文參考譯文】章武三年的春天，劉備在永安病重，傳命召見當時還在成都的諸葛亮。對諸葛亮說：“您的才能超過曹丕十倍，一定能使國家安定，最后統一全國。如果我的繼承人劉禪能夠輔助的話，就輔助他。如果他不具備君主的才干，你可以自己取代他的帝位。”諸葛亮哭泣著說：“我當用盡自己輔助的能力，獻出忠君不二的氣節，一直到死！”劉備又下詔書命令劉禪：“你和丞相一起處理事務，要像對待父親一樣侍奉他”。建興元年(公元223年)，劉后主封諸葛亮為武鄉侯，(特別允許他)可以開設官府，管理大小事情.不久.又兼領益州刺史的職務.政事不分大小，都由諸葛亮裁決.這時南方好幾郡同時叛亂，諸葛亮因為剛遭逢到劉備的大喪事，所以不方便立刻派兵去討伐.他暫時派遣使者出使東吳，趁機和東吳議和，并結為親家，于是雙方成了盟邦.1．本題考查學生對文言詞語意義的理解。實詞與虛詞的積累，是培養閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中詞語的含義時，要聯系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準確、恰當。注意“毛”是地面所生長的植物。“屬”是通假字，通“囑”，囑托。2．本題考查學生文言文斷句的能力，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句。句意為：我當用盡自己輔助的能力，獻出忠君不二的氣節，一直到死！故本句停頓為“臣敢竭股肱之力/效忠貞之節/繼之以死”，故選A。3．本題考查學生對文言句子的理解能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現代漢語語法規范。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位。注意以下關鍵詞語的意思：“所以”，用來；“故”，因此；“加兵”，派兵鎮壓。4．本題考查學生對人物形象的評價。評價人物形象要根據文中故事情節以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質方面進行概括。如：他對劉備三顧茅廬的知遇之恩心存感激，可見他是一個知恩圖報的人；二十一年如一日，竭忠盡智，仍一如既往，可見其忠心耿耿；從平定南方后，意欲北定中原，興復漢室中，看到他既有一個政治家的眼光，又有軍事家的頭腦，可見其雄才大略；向后主請求“討賊興復之效”時，可見其忠貞死節之心；向后主“進盡忠言”時，作為人臣下屬的殷殷之心如現，作為“相父”諄諄告誡之情盡袒；遣使聘吳，因結和親，又見其審時度勢、足智多謀。翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：（1）語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。）（2）落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展。10、1．欲通大道，絕智棄巧。（或“棄取巧之事，秉拙誠之心，積跬步之路，方可通人生大道。）2．首先提出了“喜取巧而遠道”的觀點；然后列舉抱甕灌園的故事進行論證；最后強調了喜取巧破壞人心的壞處。3．道理論證，通過引用西漢劉向和曾文正公的話，論證了“秉拙誠而近道”這一觀點，從而使論證更深入、更有說服力。4．積跬步而行道【解析】1．論點是議論文的核心、統帥。中心論點一般出現在以下四個地方：一是文章的標題就揭示中心論點；二是在文章的開頭點明中心論點；三是在議論過程中提出中心論點；四是在層層深入論述的基礎上，在文章的結尾的總結中推出中心論點。結合本文的內容來看，題目“欲通大道，絕智棄巧。”是中心論點。或者結尾總結句“棄取巧之事，秉拙誠之心，積跬步之路，方可通人生大道。”也可作為中心論點，二者是一致的。2．要求學生分析論證思路時，需遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的一般思路分析。運用首先，然后，接著，最后等連接詞。第二段內容首先提出了“喜取巧而遠道”的觀點；然后采用舉例子的論證方法（列舉抱甕灌園的故事）進行論證；最后得出結論：強調了喜取巧破壞人心的壞處。3．要求學生掌握常用的論證方法及作用，然后結合具體語境分析。結合劃線句分析，引用西漢劉向和曾文正公的話，故采用了道理論證，然后寫出作用。通過引用西漢劉向和曾文正公的話，論證了“秉拙誠而近道”這一觀點，從而使論證更深入、更有說服力。4．要求學生仔細閱讀文本，從整體上把握，結合最后總結語“棄取巧之事，秉拙誠之心，積跬步之路，方可通人生大道。”和第②段論述“喜取巧而遠道。”，第③段論述“秉拙誠而近道。”，那么第④段則論述“積跬步而行道”，然后結合第四段內容核實即可。11、1．愛：信息容量大；有容錯機制；_讀碼機易辨識。恨：黑客和騙子有可乘之機；個人信息(隱私)易泄露。2．運用了舉例子的說明方法，具體說明了二維碼已經出現在我們生活的方方面面，給我們的生活帶來便捷。3．“金鑰匙”指人們可以通過二維碼輕松地獲取資訊。“黑鑰匙”指黑客和騙子可以利用二維碼輕而易舉地讓人們受騙。4．不能刪去。“可能”表推測，并不是所有的二維碼都暗藏殺機，只是少數二維碼會被黑客和不法分子利用，刪去“可能”，不符合事實。體現了說明文語言的準確性。【解析】

1．本題考查學生對關鍵信息的提取、概括、篩選的能力。文章第3——7段講的是二維碼的種種好處，即信息容量大；有“容錯機制”；讀碼機易辨識。文章第9、10兩段講的是二維碼的弊端，即黑客和騙子有可乘之機；個人信息（隱私）易泄露。2．本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用等。解答時首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據文字信息來判斷，根據文段內容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。第③段“商家在廣告中加入二維碼”主要使用了舉例子的說明方法，具體有力地說明了二維碼在我們生活的方方面面的作用，給我們帶來的種種便捷。3．本題考查學生對詞語含義的理解能力。“但你有沒有想過，手中輕易得來的‘鑰匙’究竟是‘金鑰匙’，還是‘黑鑰匙’”，這句話是一個過渡句，使用了比喻的修辭手法，“金鑰匙”指人們可以通過二維碼輕松地獲取資訊。“黑鑰匙”指黑客和騙子可以利用二維碼輕而易舉地讓人們受騙。4．本題考查說明文語言特點的理解與分析。解答此類題要抓住說明文語言準確這一特點。先說明詞語的意思，再說明用了該詞句子的意思，準確/生動形象/地說明了事物“…”的特征/事理，最后強調這個詞體現了語言的準確性。本句中的“可能”表推測和估計，如果刪去，過于絕對化，與事實不相符。最后一定不要忘了強調：這個詞體現了說明文語言的準確性、嚴密性。解答本題時，要認真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來提煉、概括。具體做法一時從名詞概念出發，提取由名詞概念生發的信息或包含概念的關鍵語句；二是抓住重要概念或重要語句，提取對其闡釋的信息；三是