教學設計

課程基本信息授課老師授課班級班級人數課題第五章病毒教學目標（1）學生能夠準確闡述病毒的主要特征，舉例說明病毒與人類生活的關系，熟練運用多種途徑收集資料并進行有效匯報交流。（2）通過對病毒相關知識的探究學習，學生能夠提高觀察、分析、推理、歸納等思維能力，提升對生物知識的綜合運用能力。（3）學生在學習病毒知識的過程中，能感悟科學探索的不易，增強對生物技術發展的關注，培養辯證看待事物的態度。教學重難點（1）教學重點：理解病毒的主要特征，掌握病毒與人類生活的關系。（2）教學難點：深入理解病毒的主要特征。教學內容（1）本節課的主要教學內容是病毒的基本特性、病毒與人類生活的關系、以及病毒的生活和繁殖方式。（2）本節課主要介紹了病毒的主要特征，如病毒的大小、結構和類型；病毒與人類生活的關系，包括病毒對人類健康的威脅和科學研究中的應用；以及病毒的發現和繁殖過程。（3）通過學習本節課，學生能夠理解和描述病毒的主要特征，認識到病毒與人類生活的密切聯系，包括病毒帶來的健康風險和對科技發展的貢獻。同時，學生將學會如何通過多種方式收集和整理信息，提高自身的資料收集和分析能力。此外，課程旨在培養學生的情感態度與價值觀，通過病毒發現的科學史，激發學生對科學技術進步的認同感和關注病毒與人類生活關系的意識。教學過程一、導入教師活動教師引導學生以小組形式展示他們在課前收集的關于近期流感情況的調查報告。[提問]請大家思考一下，引起流感的原因是什么？教師展示一些病毒引起疾病的圖片和簡短的文字說明，幫助學生理解病毒感染的途徑和癥狀。[追問]除了流感之外，還有哪些疾病是由病毒引起的？學生活動各組學生輪流展示他們收集到的關于流感情況的調查報告。學生在思考后回答：流感是由流感病毒引起的。（生：流感病毒）學生繼續列舉其他由病毒引起的疾病，如感冒、艾滋病、肝炎等。（生：感冒、艾滋病、肝炎）教學意圖通過這個環節，激發學生的學習興趣，培養他們的資料收集和分析能力。二、病毒的發現教師活動邀請學生小組展示課前收集的關于病毒發現過程的調查報告，并要求他們在展示時結合教材內容進行講解。教師鼓勵其他學生提出質疑和問題，并對這些問題進行記錄。最后，教師總結并解答學生的疑問。學生活動認真聽取同學的報告，并記錄關鍵點。提問和討論關于病毒發現過程中的難點和疑點。（生：請問病毒是如何被發現的？它是怎樣被觀察到的？）在教師總結時，記下重要的信息。（生：原來病毒是在顯微鏡發明之后才被發現的，因為它們太小了，肉眼看不見。）教學意圖通過了解科學史，使學生初步認識病毒的發現過程，并理解技術進步對科學發展的重要性。三、病毒的大小教師活動請學生閱讀教材中“想一想，議一議”的內容。[提問]病毒與細胞在形態和大小方面有什么不同？根據這些差異，你能推測出病毒的結構與細胞有什么不同嗎？如果學生無法回答第二個問題，教師可以給出提示：“真核細胞內有葉綠體、線粒體等細胞器，還有細胞核，病毒能容納這些細胞結構嗎？”學生活動細心閱讀教材內容，并觀察相關圖片。回答問題：病毒比細胞小得多，肉眼看不見。（生：病毒比細胞小得多，肉眼看不見。）在教師的引導下，說出病毒可能沒有復雜的細胞結構。（生：病毒可能沒有葉綠體、線粒體這些復雜的細胞器。）教學意圖通過觀察和推理，培養學生從圖片中獲取信息的能力。四、病毒的結構教師活動展示教材中三種病毒的結構圖，讓學生找出共同點并歸納病毒的結構特點。[提問]盡管病毒沒有細胞結構，為什么我們仍然認為它是生物呢？教師解釋說，病毒雖然缺乏細胞結構，但具有生命的基本特征，如繁殖能力和生存能力。學生活動觀察三種病毒的結構圖，找出共同點：蛋白質外殼和遺傳物質（RNA或DNA）。思考并回答教師的問題：盡管病毒沒有細胞結構，但它們具備基本的生命特征，如繁殖和生存能力。（生：因為病毒可以復制自己，也能感染宿主細胞。）教學意圖培養學生分析圖片和總結歸納的能力。五、病毒的生活和繁殖教師活動[提問]病毒結構如此簡單，它如何維持自己的生命呢？播放動畫和展示圖片，介紹病毒的生活和繁殖過程。詳細講解病毒必須在活細胞內寄生，依靠宿主細胞的代謝機制來完成其生命周期。學生活動觀看動畫和圖片，理解病毒的獨特生活方式：在活細胞內寄生。描述病毒的繁殖過程：病毒侵入細胞后，利用宿主細胞的資源進行自我復制，最終釋放新的病毒顆粒。（生：病毒進入細胞后，利用細胞內的材料復制自己，最后破壞細胞釋放更多的病毒。）教學意圖增強學生的發散性思維和描述能力，加深對病毒獨特生活方式的理解。六、病毒的種類教師活動展示各種電子顯微鏡下的病毒照片，并簡要介紹每種病毒的特點。[提問]病毒種類繁多，那么我們應該如何分類呢？引出分類的標準和依據。簡單介紹植物病毒、動物病毒和細菌病毒（噬菌體），并說明它們的主要區別。學生活動仔細觀察不同病毒的形態，并參與討論。識別并記住常見的病毒種類，理解其分類依據。（生：植物病毒主要感染植物，動物病毒主要感染動物，細菌病毒也叫噬菌體。）教學意圖初步了解病毒的分類及其依據，培養學生的觀察能力和分類思維。七、病毒與人類生活的關系教師活動指導學生閱讀教材91-92頁的內容，了解病毒與人類生活的緊密關系。展示病毒的危害性和人類如何利用病毒的事例，強調病毒既是危害也是潛在的資源。學生活動閱讀教材內容，了解病毒的兩面作用。參與討論，舉例說明病毒的危害和利用。（生：病毒可以引起嚴重的疾病，但也被用來制作疫苗和治療某些疾病。）教學意圖培養學生的辯證思考能力，全面認識病毒的作用。八、總結教師活動[提問]假如你用幾句話向小學生介紹什么是病毒，你會選擇哪幾個關鍵詞？完善板書，總結本節課的主要知識