第二單元教學設計：勞動的崇高與美麗——統編版高中語文必修上冊【單元教材分析】本單元人文主題為“勞動光榮”，選入了三篇分別敘寫袁隆平、張秉貴、鐘楊事跡的人物通訊，一篇關于“工匠精神”的新聞評論，以及兩首關于鄉村勞作的古詩?！皠趧庸鈽s”的素養目標為“認識勞動的偉大意義，形成正確的勞動觀念，傳承與發展勞動精神”，深入體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想。所以，引導學生認識“勞動改造世界，勞動創造文明”這一真理，教育學生繼承和發揚中華民族世代相傳的崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的美德，培養新時代的青年學生樹立無私奉獻、銳意進取、勇于創造的勞動觀念是本單元的教育目標。本單元屬于“實用性閱讀與交流”任務群，要求學生“學習當代社會生活中的實用性語文”。從文體要求上來說需要把握新聞的特點，如分析通訊的報道角度，理解事實與觀點的關系，抓住典型事件，辨析和把握新聞的報道立場，提升媒介素養等；學會寫作人物通訊與新聞評論以及與之相關的新聞傳媒類文體；提升日常社會生活需要的口頭表達交流的能力。從學科核心素養發展要求上來說，側重學生的思維發展與思維品質提升。【單元教學目標】1．學習優秀勞動者的杰出事跡，體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想，認識堅守與時間工匠精神在當代意義的意義與價值，形成正確的勞動觀念，字訣繼承和發揚中華民族尊重勞動，熱愛勞動的美德。2．學習通訊報道，學會準確把握新聞信息，學習典型事件和細節表現人物品質的寫法，分析報道角度，區分新聞事實和新聞背景，理解新聞的傾向，有意識的提升自己的媒介素養。3.學習新聞評論，理解新聞評論所依據的新聞事實與評論立場、觀點的關系，理解品論的輿論導向性。學習社會現實提出觀點并合理闡述的寫法，體會新聞評論直面現實，有的放矢的問題特點。4．鑒賞表現勞動生活的古代詩歌，體會勞動之美，自覺地在學習實踐中豐富社會生活的認識和美好的情感體驗，增強適應社會，服務社會的能力。5．掌握時評文的特點。學習時評文的寫作技巧，培養正確的人生態度和社會主義核心價值觀?！締卧榫硠撛O】完成一個“致敬勞動者，傳承勞動美”的校園主題月宣傳宣傳櫥窗設計。從情境任務及課文文體特點出發，從引導學生整體感知“勞動的崇高與美麗”并進行交流，到分別從人物通訊和新聞評論兩種文體探究不同文體對勞動者的表現及對勞動觀的表達，在掌握不同文體特點的基礎上，完成制作宣傳櫥窗卷首語、美麗勞動者宣傳專欄、身邊的美麗勞動者專欄、勞動精神結束語等欄目。【單元設計構想】分四個課段，9課時第一課段：感受勞動之美（2課時）第二課段：講好勞動故事（3課時）第三課段：評論勞動觀（2課時）第四課段：我的作文表達（2課時）【課時任務設計】第一課段:感受勞動之美（2課時）第12課時：感受勞動的崇高與美麗，并分享交流自己感受任務一：感受勞動崇高與美麗，體會不同文本中的勞動活動：閱讀感受本單元文學作品中勞動的崇高與美麗，了解本單元三篇人物通訊、一篇新聞評論及兩首古詩的基本內容，能體會到不同文體作品中表現或倡導的積極向上的勞動精神或勞動狀態。任務二：能結合課本內容表達出自己的感受

活動：認識勞動的崇高與美麗，分享交流，撰寫校園主題宣傳月櫥窗卷首語。示例一：“鑿井而飲，耕田而食”，乃我國古代先民勞動生活之方也;“興理荒穢，帶月荷鋤歸”，是陶隱士對勞作的不懈追求;“田家少閑月，五月人倍忙”，可為中華農民生生不息用勤勞書寫勞動之彼方榮光。要實現偉大復興的中國夢，離不開孜孜不倦地耕耘，離不開業精于勤地勞作。勞動之作扭乾坤，彼方榮光耀千古!示例二：勞動，是一種無聲的詩篇，是一種無言的力量，它塑造世界，創造奇跡，也彰顯著人類的精神。自古以來，勞動就被視為一種美德，它不僅僅是為了滿足生活的需要，更是一種精神的追求，一種對自我價值的實現。因此，我想說，勞動最光榮。第二課段：講好勞動故事（3課時）第35課時：講好勞動故事，學習寫作技巧任務一:講好勞動者的故事，學習人物通訊的寫作技巧

活動1:學習第4課，了解袁隆平、張秉貴、鐘揚的事跡、精神，認識人物通訊在選取材料和組織材料上的匠心，體會敘事技巧，體會通訊通過細節來表現人物?？偨Y：圍繞主題，選取能夠突出人物個性的典型事例，使人物生動，形象豐滿；除一般的刻畫人物的方法，特別注重細節描寫，使人物栩栩如生；小標題使用，條理清晰明白。活動2:為袁隆平、張秉貴、鐘揚的各寫一段話，另外選取全國五一勞動獎章獲得者一名為他寫一段話，作為櫥窗第二部分內容。示例：袁隆平：他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識;當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。張秉貴：售貨水平“一抓準”，語言交談“一口清”，服務態度“一團火”。面對每一位顧客，主動熱情是他，細心周到是他，誠懇耐心也是他。家人與工作之間，哀傷永遠藏匿于笑臉之后。他是首都人民心中的“燕京第九景”。鐘揚：超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。任務二：以人物通訊形式對身邊優秀的勞動者進行報道。

活動:尋找身邊最美勞動者：學習人物的寫作技巧，為一名學校優秀教師寫一篇短文，作為櫥窗第三部分內容。我身邊的好老師在教育的廣闊天地里，每一位教師都是一顆璀璨的星辰，他們用知識的光芒照亮學生的心靈，用無私的奉獻書寫著教書育人的華章。有這樣一位老師，他以獨特的魅力、深厚的學識和無私的愛心，成為了我心中的楷模，他就是孟曦老師。一、春風化雨,潤物無聲走進孟老師的課堂，就像走進了一個充滿魔力的世界。他總能用最簡潔明了的語言，將復雜難懂的技術動作一一拆解，讓學生們在輕松愉快的氛圍中掌握到應學的知識和體育技巧。更難能可貴的是，孟老師注重培養學生的思維能力和創新精神，他鼓勵學生們敢于質疑、勇于探索，遇到問題時是師生共同解決而不是教師的“一言堂”，讓學生在解決問題的過程中體驗到學習的樂趣和成就感。在他的課堂上，沒有枯燥的說教，更多的是師生配合，共同學習，相互探索。二、關愛學生，如沐春風孟老師對學生的關愛，體現在每一個細微之處。他不僅關心學生的學習成績，更關注學生的身心健康和全面發展。在課上每當有學生遇到困難或挫折時，孟老師總是第一個伸出援手，用溫暖的話語和鼓勵的眼神，幫助學生重拾信心，勇敢面對挑戰。他還會利用課余時間，在體育組窗前或操場組織學生對所考內容進行練習，幫助他們快速提高體育成績，用真誠和愛心搭建起師生之間的橋梁。在孟老師的關愛下，學生們真心實意的感受到了老師的良苦用心，也更加珍惜在校的學習時光。三、以身作則，樹立榜樣孟老師深知“學高為師，身正為范”的道理。他始終保持著對教育的熱愛和執著追求，不斷學習新知識、新技能，提升自己的專業素養和教學水平。在工作中，他嚴謹認真、一絲不茍;每當我們在訓練和教學中遇到困難時他都與我們進行指導和討論，引導我們走出困境。在生活中，他樂觀向上、樂于助人。他用自己的實際行動詮釋著教師的責任和擔當，為學生們樹立了良好的榜樣。在孟老師的影響下，學生們不僅學會了如何學習，更學會了如何做人、如何做事。孟老師就是這樣一位好老師，他用自己的智慧和愛心點亮了學生的心靈之燈，用自己的行動詮釋了教育的真諦。他是我身邊的榜樣,也是我不斷前行的動力。第三課段：評論勞動觀（2課時）第67課時：新聞評論勞動觀任務：勞動觀的有力表達，新聞評論的立場和角度，理解新聞評論的觀點和現實針對性，能選擇角度對某一新聞進行評論。活動1：學習第5課，明確作者觀點和立場，理清論證思路，明確新聞評論的現實針對性。活動2：學習寫作新聞評論，選角度對本單元三篇通訊及學生所寫通訊進行評論。新聞評論：《心有一團火雙,溫暖眾人心》以人民為中心把握生命的質量，擴展世界的廣度“創造新陸地的，不是那滾滾的波浪，卻是它底下細小的泥沙”《繁星

春水》中，冰心對于平凡與創造是這么看的。人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。身為一代科學大伽，愛因期斯坦并不是離群索居、“躲進小樓成一統”，而是立足于社會，奉獻于全人類。時代在召喚全人類行為的統一性，而這與奉獻精神不謀而合。只有像張秉貴一樣堅守在自己平凡的崗位，為人民與社會的發展散發出自己的光和熱，人類才可以忽略國籍、身份的限制，共同為未來拼搏，令時代喝彩。古來萬事東流水。秦始皇為求長生不老，煉青丹謀天下，卻未能成功，連華麗的阿房宮也毀于一旦；符堅渾然不顧民族矛盾，便索取八十萬大軍，結果東晉八萬精兵以少勝多，前秦淝水一役后便難以重振旗鼓。人性常常善于索取，怠于奉獻，以得到為樂，以失去為悲。殊不知,人類最大的智慧，就在于脫離原始動物的原始撕咬，將遠方和他人放在心間，在披荊斬棘中實現生命的價值,在無悔奉獻中獲得極致的喜悅。奉獻實乃人生必修的課題，奉獻精神和當今社會精致的利己主義恰是對立的，也就是說，不能僥用小聰明矯揉造作，而是一種心懷蒼生的豪氣，一種天下興亡匹夫有責的情懷，在看似愚鈍、固執、癡傻的外表下釋放自己的光與熱，感染更多的，形成奉獻人民、奉獻社會的良好風尚，推動社會文明與進步，促進國家繁榮與發展。人生一世，草木一春，來似風雨，去似微塵?？此莆⒉蛔愕赖拇嬖?，亦被社會所需要。生命的意義是至高無上的，但仍可以把握生命的質量。奉獻的意義之于生命，在于生活而不茍活，平凡而不平庸，在于被世間痛吻仍能報之以歌，敢追，敢闖，敢夢。“你無法延長生命的長度，卻可以把握它的寬度，無法預知生命的外延，卻可以豐富它的內涵，無法把握生命的量，卻可以提升它的?！比松皇?如白駒過隙。只有擺脫名利的囚籠，將人生理想與國家命運相連，獻身社會，才能找到那短暫而有風險的生命的意義。包容之心，終成璞玉；奉獻之舉，終有所就；生如逆旅，一葦以航，駛向世界的盡頭?；顒?：寫櫥窗結束語。示例一：勞動譜寫時代華章，奮斗創造美好未來。勞動是推動人類社會進步的根本力量，正是億萬人民的辛勤勞動，創造著幸福美好的生活，成就了一個欣欣向榮的中國。耕耘在希望的田野，中國飯碗端得更穩更牢;奮斗在忙碌的生產線，高質量發展涌動澎湃活力;攻關在日新月異的科技前沿，高水平科技自立自強加快實現……辛勤勞動、無私奉獻，不僅構筑了堅實的物質基礎，也鑄就了寶貴的精神財富。示例二：新世紀的曙光照耀世界，或腦力或體力勞動為我們帶來許多翻天覆地的變化。上天入地、飛馳翱翔，各行各業勞動者堅守崗位、辛勤工作所取得的卓越成果。國家“二十大”已明確提出要高質量發展，努力開創構建和諧勞動關系工作新局面，全面建設社會主義現代化國家、推進中華民族偉大復興。我們更要講好勞動故事，托舉中國夢。第四課段：我的作文表達（2課時）第89課時：寫人要關注事例和細節任務一：指導寫人記敘文寫作1.選取典型事例：事例要真實，貼近生活；事例要新穎。2.了解細節描寫的方法：使用多種修辭手法，比喻、擬人，語言生動形象；從多感官角度描寫，視覺、嗅覺、味覺，切入角度細膩入微；動詞使用精準傳神，富有畫面感；疊詞的使用，讓語言節奏感強。任務二：寫作【作文題目】教過兩代人的山村小學教師，護佑生命的醫護人員，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農民……生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關注，發生在他們身上的不少事也可能觸動我們的心靈。

請寫一個你熟悉的勞動者，不少于800字，題目自擬。【審題分析】一、審題確定寫作的主要對象

選定一個具體的勞動者身份（醫生、快遞員、外賣小哥、工人......）

二、審題確定主要內容1.記敘勞動的事件（典型事例）2.描寫勞動的畫面或描寫勞動者的動作語言神態或描寫環境3.議論勞動的價值意義4.抒情，表達“我”對勞動者的贊美我們要寫的是一個勞動者,還必須是我們熟悉的人,而且他們身上發生的事情能夠觸動我們的心靈。那么,我們在選取典型事例時就要考慮以下幾點:①是什么事情觸動了我的心靈?這些事情是否能夠體現對方普通勞動者的身份?②心靈被觸動的原因是什么?③心靈被觸動的結果是什么?使人奮發、感動,還是有所感悟,受到啟迪?④我對觸動我的人持怎樣的態度?【范文引路】

老田我從爺爺的嘴里聽說過他,卻可能從未真正注意過他。他就在那里——在街道上,在超市里,在我家附近。他就像周圍景色的一部分,不可或缺,他又僅僅是一個小角色,多年來,在他該在的地方靜靜等候著。某一天,我終于聽到了他的名字:老田。他住在人口密集的老弄堂里,是居委會的一員,也是熱心的“綠色志愿者”。每到周末,身著綠色志愿者服裝的他就會挨家挨戶兜上一圈,送上親口播報的最新社區新聞——大到哪家哪戶即將拆遷,小至哪邊菜場青菜便宜,“社區百事通”果然名不虛傳吶。早上,聽到深沉穩重的笑聲,我知道我該起床了,八點半——“鬧鐘先生”從不遲到。即使如此,我卻是從來認不出他的:在他脫去那件顯眼的綠色馬甲后,他僅僅是一個不起眼的子,沒有電影中老邁穩健的步伐,更沒有小說里滄桑睿智的目光。與這個和善的老年人對上號的,似乎只有他一張嘴,從言語中自然流露出的樂觀和親切。不過在四十年前,意氣風發的他卻是另一個人——他曾是老上?！暗刂骷业暮⒆印?揮霍了家里最后一筆錢后,不得不來到這個小小的弄堂求生。起初,他沉淪在失去一切的痛苦和悔恨中。幸好,在那段不幸