高中英語教師課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試卷一、填空題(每空1分，共20分)1.普通高中英語課程強調(diào)對學(xué)生語言能力、文化意識、(思維品質(zhì))和學(xué)習(xí)能力的綜合2.英語課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個要素：主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、(語言技能)和學(xué)習(xí)策略。3.主題語境包括人與自我、人與社會和(人與自然)。4.普通高中英語課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實(立德樹人)根本任務(wù)。5.必修課程為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，選擇性必修課程供學(xué)生(自主)選擇修習(xí)，選修課程為學(xué)生(個性)發(fā)展創(chuàng)造條件。6.英語學(xué)習(xí)活動觀的三個層次包括學(xué)習(xí)理解、(應(yīng)用實踐)、遷移創(chuàng)新。7.語言技能包括聽、說、讀、看、(寫)等方面的技能。8.高中英語課程要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵學(xué)生(思考)、質(zhì)疑、探究。9.高中英語教學(xué)要重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語課程學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)(良好)的學(xué)習(xí)條件。10.英語課程評價應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，重點評價學(xué)生的(英語學(xué)科核心素養(yǎng))。11.英語學(xué)習(xí)活動的設(shè)計應(yīng)注意情境的真實性、(關(guān)聯(lián)性)和適切性。12.高中英語課程的教材編寫要體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性和(科學(xué)性)。13.高中英語課程資源的開發(fā)要注重開發(fā)多層次和多類型的英語課程資源，滿足不同學(xué)生的(學(xué)習(xí))需求。14.文化知識的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生增強國家認同和(民族自豪感),堅定文化自信。15.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，發(fā)展(創(chuàng)新)思維和批判性思維。16.高中英語課程應(yīng)遵循多樣性和選擇性原則，根據(jù)學(xué)生的(認知水平)、個人興趣和未來發(fā)展需求設(shè)計課程。17.英語課程的設(shè)計要充分考慮學(xué)生的(學(xué)習(xí)需求)和(個體差異),以促進學(xué)生的全18.高中英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的(自主學(xué)習(xí)能力),使學(xué)生能夠獨立地進行學(xué)習(xí)和19.英語學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過英語課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確(價值觀)、必備品格20.高中英語課程的實施要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供(個性化)的學(xué)習(xí)支持。二、選擇題(每題2分，共20分)1.以下哪項不是高中英語課程的基本理念?()A.發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)B.構(gòu)建以學(xué)生為中心的課程體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變C.重視語言知識的傳授，忽視語言運用能力的培養(yǎng)D.優(yōu)化評價體系，促進學(xué)生的全面發(fā)展2.英語學(xué)科核心素養(yǎng)中，()是實現(xiàn)其他核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。A.語言能力B.文化意識C.思維品質(zhì)D.學(xué)習(xí)能力3.以下哪種評價方式屬于形成性評價?()A.期末考試B.單元測試C.課堂提問D.高考4.在主題語境中，人與自我主要涉及()等方面。A.文學(xué)藝術(shù)B.社會服務(wù)C.生活與學(xué)習(xí)D.自然科學(xué)5.英語課程內(nèi)容的六個要素中，()是發(fā)展語言能力的重要基礎(chǔ)。A.主題語境B.語篇類型C.語言知識D.學(xué)習(xí)策略6.學(xué)習(xí)活動觀的三個層面中，()強調(diào)學(xué)生在新的情境中運用所學(xué)知識解決問題。A.學(xué)習(xí)理解B.應(yīng)用實踐C.遷移創(chuàng)新D.以上都不是7.以下哪項不屬于高中英語課程資源?()A.教材B.網(wǎng)絡(luò)資源C.學(xué)生的生活經(jīng)驗D.數(shù)學(xué)公式8.高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生文化意識的主要途徑不包括()A.學(xué)習(xí)語法規(guī)則B.對比中外文化C.體驗文化活動D.分析文化作品9.關(guān)于高中英語教材的使用，下列說法正確的是()C.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補充10.英語課程評價應(yīng)遵循的原則不包括()A.科學(xué)性原則B.激勵性原則C.唯一性原則D.多樣性原則三、名詞解釋(每題5分，共10分)1.英語學(xué)習(xí)活動觀：是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性等特點的英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生基于已有的知識，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進自身語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運用。這一觀念體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的綜合性和關(guān)聯(lián)性，強調(diào)學(xué)生在真實情境中運用語言解決實際問題。2.主題語境：是英語課程內(nèi)容六要素之一，包括人與自我、人與社會、人與自然。主題語境為語言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語境，學(xué)生通過對不同主題語境中語篇的學(xué)習(xí)，不僅能獲取語言知識和文化知識，還能加深對世界的認識，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)語言四、判斷題(每題2分，共10分)4.主題語境的設(shè)置可以幫助學(xué)生更好地理解和運用語言。(√)5.學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)沒有太大作用。(×)6.高中英語課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，不僅僅是綜合語言運用能力。(×)7.英語學(xué)科核心素養(yǎng)四個方面相互滲透、融合互動、協(xié)調(diào)發(fā)展。(√)8.英語課程內(nèi)容六要素包括主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和9.高中英語教學(xué)不僅要傳授語言知識，更要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，如批判性思維、創(chuàng)新10.主題語境為語言學(xué)習(xí)提供意義語境，幫助學(xué)生更好理解和運用語言。(√)11.形成性評價和終結(jié)性評價都重要，形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程，終結(jié)性評價關(guān)注學(xué)習(xí)12.高中英語課程注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識和能力，以適應(yīng)全球化發(fā)展。(√)13.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平、興趣等調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教。(x)14.英語課程資源包括教材、教具、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源、社會資源等多種。(√)15.高中英語課程要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性。(√)五、簡答題(每題6分，共18分)1.簡述高中英語課程的性質(zhì)：高中英語課程是普通高中的一門主要課程。具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點。工具性體現(xiàn)在學(xué)生通過英語課程掌握英語語言知識和技能，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識、獲取世界信息、進行跨文化交流等提供工具；人文性則體現(xiàn)在英語課程有助于學(xué)生了解不同國家文化，拓寬國際視野，培養(yǎng)跨文化交際意識和能力，同時在學(xué)習(xí)過程中塑造正確的價值觀、人生觀，提升思維品質(zhì)，促進心智發(fā)展。高中英語課程為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力人才的重要途徑。2.高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的方法：文化內(nèi)容融入教學(xué)：在日常教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，引入相關(guān)中外文化知識，如在學(xué)習(xí)西方節(jié)日時，對比中國傳統(tǒng)節(jié)日，分析其起源、習(xí)俗等差異，讓學(xué)生了解不同文化開展文化體驗活動：組織學(xué)生觀看英語電影、戲劇，舉辦英語文化節(jié)、英語演講比賽(主題涉及文化內(nèi)容)等活動，讓學(xué)生親身感受英語國家文化氛圍，增強文化理解和利用課外資源拓展：推薦學(xué)生閱讀英語文學(xué)作品、觀看英語紀錄片等課外資源，拓寬文化知識獲取渠道，加深對不同文化的理解。引導(dǎo)文化對比分析：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對中外文化進行對比分析，如分析中外家庭觀念、教育理念等方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提升文化意識。監(jiān)控學(xué)習(xí)過程：教師可以通過形成性評價，如課堂表現(xiàn)觀察、作業(yè)完成情況、小組活動參與度等，實時了解學(xué)生學(xué)習(xí)進展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。促進學(xué)生發(fā)展：根據(jù)評價結(jié)果，教師可以及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語表達存在問題，可針對性地提供口語練習(xí)建議。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)：形成性評價關(guān)注學(xué)生點滴進步，及時給予肯定和鼓勵，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。優(yōu)化教學(xué)策略：教師通過對形成性評價數(shù)據(jù)的分析，了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和進度，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、論述題(22分)1.結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勗诟咧杏⒄Z教學(xué)中如何落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：(12分)培養(yǎng)核心素養(yǎng)：在閱讀教學(xué)中，選擇具有豐富主題語境的文章，如關(guān)于環(huán)境保護(人與自然主題語境)的文章。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，不僅學(xué)習(xí)詞匯、語法等語言知識(培養(yǎng)語言能力),還分析文章觀點，培養(yǎng)批判性思維(發(fā)展思維品質(zhì));同時讓學(xué)生討論文章中體現(xiàn)的環(huán)保理念與中國實際情況的聯(lián)系，增強文化意識；鼓勵學(xué)生自主查閱相關(guān)資料拓展知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。實踐活動觀：以寫作教學(xué)為例，設(shè)定任務(wù)情境，如讓學(xué)生寫一封英文推薦信(應(yīng)用實踐層次)。首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解推薦信的格式、語言特點等知識(學(xué)習(xí)理解層次),然后讓學(xué)生根據(jù)給定的人物信息進行寫作練習(xí)，完成后進行小組互評、教師點評，最后讓學(xué)生根據(jù)反饋修改完善，再將推薦信應(yīng)用于實際場景(如推薦同學(xué)參加英語競賽，遷移創(chuàng)新層次)。關(guān)注個體差異：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生英語水平分層教學(xué)，對于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識鞏固，如加強詞匯和語法練習(xí)；對于學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，如英語原著閱讀、英語學(xué)術(shù)論文寫作等，滿足不同學(xué)生個性發(fā)展需求。完善評價體系：采用多元化評價方式，除了考試成績(終結(jié)性評價),還注重學(xué)生日常表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂參與度等形成性評價。如對于小組合作學(xué)習(xí)，從團隊協(xié)要求：學(xué)生應(yīng)在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義，包括理解口語和書面語，運用語言進行交流、表達觀點、描述事物、分析問題等。能夠根據(jù)不同的交際目的和對象，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言形式和策略，準(zhǔn)確、流暢、得體地進行表達。同時，要具備一定的語言鑒賞能力和跨文化交際能力，能夠理解和尊重不同文化背景實施策略：在聽力教學(xué)中，選擇真實、多樣的聽力材料，如英語廣播、電影片段、對話等，訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息、理解主旨大意、推斷隱含意義等能力。在口語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實情境，組織小組討論、角色扮演、英語演講等活