2025年3月九年級第一次質量檢測試卷語文答案一、積累與運用xuàn凝2.ABB一空，匯就：一般側重于匯聚而成。繪就：指繪制完成，描繪出。句中與“燦爛圖景”搭配，用“繪就”恰當；二空，堅持不懈：形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力。矢志不渝：表示永遠不變心。句中形容黨帶領中華兒女堅定不移地推進中華民族偉大復興的歷程，用“矢志不渝”恰當；三空，延續：延長或繼續下去。賡續：同樣表示繼續，但更側重于事物一脈相承、自始至終、代代傳承的意味，同時包含了對傳統的繼承和發揚光大的期望。句中與“中華文脈”搭配，表示不間斷地延續文化脈絡，用“賡續”恰當；3.B4.C5.(1)我們如何看待這些問題？又該如何傳承和發揚漢字的美呢？（2）我覺得教育部門也應該加強對漢字書寫的重視6.（1）海日生殘夜（2）逝者如斯夫，不舍晝夜（3）日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁二、閱讀理解7.A8.B9.示例：人類創作有獨創性，有深度。（1分）而人工智能創作如DeepSeek等大語言模型通過對海量數據的學習，利用已有的敘述、描寫、比喻來提供令用戶滿意的答案，而非基于創作者本人的人生經歷，對世界的觀察以及從中總結出來的心得。（1分）人類的創作源于個人的經歷、觀察和體驗，這些算法是無法復制的。所以人類創作能展現人類智慧的深度和復制性，是人工智能無法替代的。（2分）10.B(3分)解析：本題考查理解與分析文章內容。B項，“夾敘夾議”說法錯誤。11.(3分)運用動作描寫對張大爺的一系列動作進行了細致刻畫，（1分）生動形象地寫出了張大爺在站點維持秩序時動作的利落和熟練，（1分）刻畫出張大爺認真、可敬的形象。（1分）解析：本題考查賞析句子。“挺胸”“抬頭”“敬禮”“喊著口令”“目視前方”“舉旗揮動”詳細刻畫了張大爺的動作，表現出張大爺在站點維持秩序時動作的利落和熟練，生動形象地刻畫出一位態度認真的站牌人的形象。（4分）以別人的猜測為張大爺的身份、做站牌人的目的等制造懸念，引起讀者對張大爺的好奇，激發讀者的閱讀興趣。（2分）為后文揭示張大爺身份，揭秘張大爺義務站崗的善舉做鋪墊。（2分）解析：本題考查分析段落作用。內容上：第⑦⑧段詳寫人們對張大爺的猜測，設置了懸念，引起讀者對張大爺的身份、張大爺當站牌人的目的的好奇，激發讀者的閱讀興趣；結構上：根據第⑤段“爸，你又把在部隊時學的旗語兵專業用上了”，第段“我不是交警，是站牌人”和第③段“有人說他病了，還有人說城市來了一批‘小紅帽’志愿者，可站牌上那面小紅旗還在飄著”可知，第⑦⑧段人們對張大爺的猜測為后文揭示張大爺身份，揭秘張大爺義務站崗的善舉做了鋪墊。13.首先，從表面來看，“站牌”是一個實實在在的交通設施，是人們等候公交的地點標志。在文中，張大爺每天出現在站牌下，這里成為故事發生的一個具體地點。（1分）其次，站牌有著象征意義。它象征著一種堅守。就像張大爺，長時間出現在站牌下，是一種對自己行為的堅守，而他的這種堅守和站牌始終在那里為人們指示公交站點一樣，持續而穩定。（1分）再者，站牌也象征著奉獻。文中提到張大爺雖然可能生病或者因為志愿者的到來而暫時沒出現在站牌下，但站牌上的小紅旗依然飄著，暗示著之前張大爺在這里為大家提供服務(可能是指路、維持秩序之類的事情)，這是一種奉獻的體現。就如同站牌一直默默為大家服務一樣。（1分最后從主旨角度來看,“站牌”是整個故事的核心元素，圍繞站牌發生的事情，如張大爺的出現與否等，傳達出人與人之間的關系以及人性中的美好品質，如堅守和奉獻等，所以“站牌”成為了這種美好品質的承載物。（1分）同：從處境來說，二人都是未被皇帝重用的閑散之人。（2分）異：蘇軾除了被貶抑郁之外，更多是自我排遣后的豁達、釋然。陸游表現出的則是不屑，憤慨不平之氣，矛頭直指最高統治者。（2分）15.D16.等到數年之后，我開始發奮讀書，用來懲戒自己,(對之前所做的事情感到后悔)17.兩段文字均強調“勤”，但側重點有所不同，甲文側重通過作者克服路途艱辛從師求學，不與同舍生在吃與穿上攀比，以學為樂，專心讀書來表現作者求學的勤奮。（2分）乙文則側重反思“不勤”與“善忘”的后果，來表達勤奮才是真聰明的觀點。（2分）18.示例：甲文中，宋濂勤奮好學、用心專一，終于成為一代重臣，他的成就得益于勤奮刻苦。（2分）乙文中，作者引用秦觀的話并舉身邊的例子說明勤奮的人才會有所成就，聰明人學有所成，更多是因為勤奮好學。（2分）解析：“天下惟大聰明人，自然知學問之益”意思是：天下只有大聰明的人，自然知道勤學好問的益處。從【甲】文“當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中”“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”能看出。宋濂勤奮好學、用心專一，他深知勤奮刻苦的益處。從【乙】文“故雖有強記之力，而常廢于不勤。比數年來頗發憤自懲矣而聰明衰耗殆不如昔之十一二。每閱一事，必尋繹數終，掩卷茫然，故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘“然余又嘗謂不勤者，必非真敏者也。天下惟大聰明人，自然知學問之益”可知，作者認為聰明人學有所成，更多是因為勤奮好學。據此概括作答即可。參考譯文：【甲】當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節，刮著猛烈的寒風，雪有好幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥裂開都不知道。回到客舍，四肢僵硬不能動。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應兩頓飯食，沒有魚肉類美味佳肴的享受。同客舍的人都穿著華麗的綢緞衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間懸掛著白玉環，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩照人，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕之心。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學的辛勤和艱苦大概就是像這個樣子。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，跟隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當地稱頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？【乙】秦觀說過：“我年少時讀書，一看到文章就能背誦下來。默寫一遍，也沒有大的差錯。但是我卻憑借此放縱自己，喜歡和巧言善辯、嗜好飲酒的人交往游樂。一個月的時間里，沒有幾天在閱覽書卷。所以雖然我有較強的記憶力，但是學業卻因為我的不勤奮給荒廢了。等到數年之后，我開始發奮讀書，用來懲戒自己，對之前所做的事情感到后悔；然而我的聰明卻已經衰竭許多了，幾乎不如年輕時候的十分之一二。現在每當看到一手書卷，一定要反復推敲多次才能懂，合上書卷便感到茫然而無所適從，這樣反復讀都記不住。所以現在雖然有了勤苦的用功，學業卻因為健忘荒廢了。”我常見朋友中有很聰明的人，讀一遍就能記得的，最后反而沒有成就，也有一天到晚努力只能讀幾行書的，而最后卻成為學人。真是所謂愚的人反而得之，聰明的人反而失之，勤勉的人，能夠得之，怠惰的人，總會失之啊。但我又曾認為，不勤勉的人一定不是真聰明的人，天下只有大聰明的人，自然知道勤學好問的益處。19.①譚波兒小姐②給魯迅買《山海經》，讓他感受到關愛過與被重視③藤野先生20.（示例一）莎士比亞認為命運掌握在自己手中。簡·愛雖然出身寒微、貌不驚人，卻具有強烈的自尊心和反抗精神。童年時曾和驕橫的表哥、自私的舅媽以及冷酷的洛伍德學校校長對抗，長大后始終堅持自我，戰勝了環境和命運，成為一位人