楊桃第1課時13.畫楊桃二年級語文下冊?人教版楊桃：橢圓形、有五個棱

同學們，這是什么？說說它長什么樣子？新課導入在我國的華南地區(qū)盛產(chǎn)一種水果——楊桃，一年內(nèi)開花數(shù)次，從夏至秋相繼不絕，秋冬果熟，楊桃上市，人們爭相品嘗。今天，我們要學的一篇課文，就與楊桃有關(guān)。讓我們一起去看看吧！靠邊而是班里審視

那頁嚴肅

倒不如半晌

搶著嘻嘻教誨哈哈大笑和顏悅色讀一讀圖課擺座室túkèbǎizuòshì學寫字（圖畫）（圖案）（上課）（課桌）（擺放）（擺手）（座位）（入座）（教室）（浴室）交哈頁搶嘻jiāohāyèxīqiǎnɡ（交出）（交代）（哈欠）（哈氣）（一頁）（頁面）（搶先）（搶奪）（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）

有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在教室前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

深入探究同學們的反應(yīng)幾個同學看見了，哈哈大笑起來。“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”“楊桃是這個樣子的嗎？”神態(tài)描寫語言描寫嘲笑、否定“倒不如說是五角星吧！”反問、指責積累練筆：請你寫出幾個與“哈哈大笑”結(jié)構(gòu)相似的詞語。揚揚自得孜孜不倦戀戀不舍勃勃生機老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“半晌”說明老師對于如何處理這件事，進行了認真的思考。

于是，老師請這幾位同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一個。”同學們?yōu)槭裁磿靶ξ耶嫷臈钐遥恳驗樗麄儧]有考慮到我看楊桃的角度，以為對楊桃的樣子很熟悉，根據(jù)經(jīng)驗就判定，我畫的楊桃不準確，所以嘲笑我。老師的神情變得嚴肅了。想一想：老師的神情為什么變得嚴肅了？因為老師在審視之后發(fā)現(xiàn)，“我”明明畫得很準確，同學們卻說“不像”，這引起了他的沉思，他意識到同學們還沒有學會從別人的角度看問題，還不懂得換個角度看問題，結(jié)果就會不一樣的道理。為什么老師沒有在審視楊桃后就直接教育同學們？

這是一位循循善誘的好老師，他要制造好機會，既要保護同學們幼小的心靈，又要讓他們認識到自己的錯誤。老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。……”“和顏悅色”寫出了老師神態(tài)的變化，說明他看到同學們認識到了自己的錯誤，心里很欣慰。思考：老師的這段話有哪些含義？從不同的角度看問題，會有不一樣的結(jié)果。1學會從別人的角度看問題。2不能隨便嘲笑別人。3同學們：嘲笑——難為情“我”：將楊桃畫成五角星老師：嚴肅——和顏悅色板書設(shè)計畫楊桃實事求是多角度看問題

課堂小結(jié)

我們在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認識了這個班級的老師、同學，還有那個畫畫特別認真的“我”，也了