小學語文人教部編版二年級下冊口語交際：圖書借閱公約教案設計主備人備課成員教學內容人教部編版二年級下冊口語交際：圖書借閱公約。本節課主要圍繞“圖書借閱公約”這一主題，引導學生學習如何制定公約，提高學生的口語表達能力和團隊合作意識。內容包括：了解圖書借閱公約的重要性，學習制定公約的基本步驟，分組討論并制定班級圖書借閱公約，以及分享和評價公約的執行情況。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）提升學生的語言運用能力，通過制定圖書借閱公約，鍛煉學生的書面表達和口語交際技能；2）增強學生的文化理解力，讓學生認識到公約在維護公共秩序中的重要性；3）培養學生的思維品質，通過分組討論和集體決策，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力；4）激發學生的合作意識，通過共同制定公約，培養學生的團隊協作精神。學情分析二年級學生對口語交際的初步理解已有一定基礎，但在具體操作和實踐中，仍存在以下特點：

1.學生層次：本班學生整體語言表達能力較好，部分學生在口語表達方面較為自信，但仍有部分學生表達時存在詞匯量不足、句子結構簡單等問題。

2.知識儲備：學生在日常學習中已接觸過圖書借閱的相關知識，但對圖書借閱公約的概念和作用了解有限。

3.能力培養：學生在團隊合作、問題解決等方面有一定基礎，但在制定公約的過程中，可能缺乏一定的組織能力和協調能力。

4.素質方面：部分學生具有良好的閱讀習慣，樂于分享和交流；但部分學生可能存在自私、不愿意與他人合作的行為。

5.行為習慣：學生在課堂參與度較高，但部分學生存在注意力不集中、坐姿不端正等現象。

6.對課程學習的影響：鑒于以上特點，本節課將注重以下幾點：

a.針對不同層次的學生，提供針對性的指導和幫助，提高整體口語表達能力；

b.通過小組合作、討論等形式，培養學生團隊合作和問題解決能力；

c.通過制定圖書借閱公約，引導學生認識到公約在維護公共秩序中的重要性，培養學生的社會責任感；

d.營造輕松、愉快的課堂氛圍，提高學生的學習興趣和參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《語文》二年級下冊，特別是口語交際部分。

2.輔助材料：準備與圖書借閱公約相關的圖片，如圖書館、書籍等，以及簡單的圖表幫助學生理解公約內容。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于展示公約草案和課堂討論要點。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組有一塊板子用于記錄公約內容，確保教學環境整潔、安靜，有利于學生集中注意力。教學過程一、導入新課

1.老師出示一本有趣的圖書，引導學生觀察并提問：“同學們，你們喜歡閱讀嗎？你們知道圖書對我們來說有多重要嗎？”

2.學生回答后，老師總結：“是的，圖書是我們學習知識、開闊眼界的好朋友。今天，我們就來學習如何制定圖書借閱公約，讓我們的圖書閱讀更加有序、和諧。”

二、新課導入

1.老師出示《語文》二年級下冊口語交際部分，提問：“同學們，你們知道什么是圖書借閱公約嗎？”

2.學生思考后，老師講解：“圖書借閱公約是指為了規范圖書借閱行為，保障借閱雙方權益而制定的規則。”

3.老師提問：“那么，制定圖書借閱公約有哪些好處呢？”

4.學生回答，老師總結：“制定圖書借閱公約可以讓大家更好地閱讀圖書，同時也能維護圖書館的秩序。”

三、課堂活動

1.小組討論：老師將學生分成若干小組，每組討論并制定一份班級圖書借閱公約。

a.老師提出討論要點：公約內容應包括借閱對象、借閱時間、歸還期限、借閱數量、損壞賠償等。

b.學生討論并記錄公約內容。

c.每組派代表分享公約草案。

2.全班分享與評價：老師組織全班同學對每個小組的公約草案進行分享和評價。

a.每個小組代表分享公約草案，其他同學認真傾聽。

b.老師引導學生評價公約草案的優缺點，并提出改進意見。

c.各小組根據評價意見，對公約草案進行修改和完善。

四、制定公約

1.老師引導全班同學共同制定一份班級圖書借閱公約。

a.老師提出公約草案，讓學生補充和完善。

b.學生積極參與，提出自己的建議。

c.老師根據學生的意見，修改公約內容。

2.學生投票表決：老師將修改后的公約內容進行投票表決，確定公約正式版。

五、總結與拓展

1.老師總結本節課所學內容：“同學們，今天我們學習了如何制定圖書借閱公約，希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中，共同維護圖書館的秩序。”

2.拓展活動：老師引導學生思考：“除了圖書借閱公約，你們還知道哪些類似的公約呢？請舉例說明。”

3.學生分享，老師點評。

六、作業布置

1.學生回家后，與家人一起討論并制定一份家庭圖書借閱公約。

2.第二課時，全班分享各自的家庭圖書借閱公約，并討論其執行情況。

七、教學反思

本節課通過小組討論、全班分享、制定公約等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了圖書借閱公約的相關知識。在今后的教學中，我將繼續關注學生的實際需求，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果

1.口語表達能力的提升：學生在小組討論和全班分享環節中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和想法，提高了口語表達能力。

2.團隊合作意識的增強：在制定圖書借閱公約的過程中，學生學會了如何與他人溝通、協商，增強了團隊合作意識。

3.規則意識的培養：學生通過學習圖書借閱公約，認識到規則在維護公共秩序中的重要性，培養了遵守規則的意識。

4.文化素養的提高：學生在了解圖書借閱公約的同時，對圖書館、書籍等文化知識有了更深入的認識，提高了文化素養。

5.創新能力的激發：在公約草案的制定過程中，學生充分發揮了自己的想象力，提出了許多有創意的建議，激發了創新能力。

6.問題解決能力的培養：學生在討論公約草案時，能夠發現問題、分析問題，并提出解決問題的方法，培養了問題解決能力。

7.書面表達能力的提升：學生在小組討論和全班分享環節中，不僅口頭表達，還學會了如何將想法轉化為書面文字，提高了書面表達能力。

8.自我管理能力的提高：學生在制定公約的過程中，學會了自我約束、自我管理，提高了自我管理能力。

9.社會責任感感的增強：學生通過學習圖書借閱公約，認識到自己在維護圖書館秩序中的責任，增強了社會責任感。

10.邏輯思維能力的鍛煉：在討論公約草案時，學生學會了如何進行邏輯推理，提高了邏輯思維能力。板書設計①標題：圖書借閱公約

②核心知識點：

①借閱對象

②借閱時間

③歸還期限

④借閱數量

⑤損壞賠償

③關鍵詞：

①規范借閱

②公共秩序

③權益保障

④語句要點：

①“圖書是我們學習的好伙伴，借閱圖書要遵守公約。”

②“制定公約，讓借閱更有序。”

③“珍惜圖書，愛護公物。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我通過展示有趣的圖書圖片和提問，激發了學生的學習興趣，讓他們更加主動地參與到課堂活動中來。

2.小組合作，培養能力：在制定公約的過程中，我鼓勵學生分組討論，這不僅能提高他們的合作能力，還能培養他們的團隊精神和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生參與度不高：在討論和分享環節，我發現有些學生參與度不高，可能是由于他們對自己的表達能力不夠自信，或者對課堂活動不夠感興趣。

2.教學時間分配不均：在課堂活動中，我注意到有些小組討論時間過長，而有些小組則顯得匆忙，導致教學時間分配不均。

3.評價方式單一：我主要采用口頭評價的方式，對于學生的書面表達能力和公約制定的實際效果缺乏更全面的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我計劃在課前進行小范圍的個別輔導，幫助學生提高自信，同時，在課堂活動中設置一些小獎勵，鼓勵所有學生積極參與。

2.為了更好地分配教學時間，我將在課前設計詳細的課堂流程，確保每個環節都有明確的時間控制，同時，我會根據小組的討論情況適時調整，確保每個小組都有足夠的時間完成討論。

3.在評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學生自評、互評和教師評價，同時，我還會設計一些評價量表，以便更全面地評價學生的書面表達能力和公約制定的實際效果。

4.我還將考慮引入一些實際的圖書借閱場景，讓學生在模擬環境中應用所學知識，這樣既能提高他們的實踐能力，也能增強課堂的趣味性。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，了解學生對圖書借閱公約的理解程度，以及他們能否將所學知識應用于實際情境中。

-觀察學生參與度：觀察學生在小組討論和全班分享環節中的表現，評估他們的合作能力、表達能力和解決問題的能力。

-小組展示評價：對每個小組的公約草案進行評價，包括內容的完整性、邏輯性、創新性等方面，以及學生的表達清晰度和團隊協作情況。

2.作業評價：

-家庭公約制定：學生回家后，需要與家人一起制定家庭圖書借閱公約。我將要求學生提交公約草案，并進行以下評價：

-公約內容的全面性：公約是否涵蓋了借閱對象、時間、歸還期限、數量和損壞賠償等關鍵要素。

-公約的實用性：公約是否能夠實際應用于家庭圖書借閱中，是否能夠有效規范家庭成員的行為。

-公約的創新性：公約是否包含了一些獨特的想法或解決方案，是否能夠激發家庭成員的參與熱情。

-評價方式：

-教師評價：我將認真批改學生的公約草案，給出具體的評價意見，并給予適當的分數。

-學生互評：鼓勵學生之間互相評價，以促進他們之間的交流和學習。

-自我評價：學生需要對自己的公約草案進行自我評價，反思自己在制定過程中的優點和不足。

3.反饋與激勵：

-及時反饋：對于學生的課堂表現和作業完成情況，我將及時給予反饋，幫助學生了解自己的學習進度和存在的問題。

-鼓勵與激勵：對于