生物七年級下冊第4單元生物圈中的人第10章人體內(nèi)的物質(zhì)運輸和能量供給第二節(jié)人體內(nèi)的血液循環(huán)教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容生物七年級下冊第4單元生物圈中的人第10章人體內(nèi)的物質(zhì)運輸和能量供給第二節(jié)人體內(nèi)的血液循環(huán)。本節(jié)課主要包括血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、血液循環(huán)途徑、血液的組成和功能等內(nèi)容，旨在幫助學生了解人體血液循環(huán)的基本知識，掌握血液循環(huán)系統(tǒng)在物質(zhì)運輸和能量供給中的作用。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對生命現(xiàn)象的觀察和探究能力，理解血液循環(huán)系統(tǒng)在維持生命活動中的重要性。通過學習，學生能夠發(fā)展科學探究的精神，增強對生物學知識的興趣，形成對健康生活方式的認識，提升自我保健意識和能力。同時，培養(yǎng)學生尊重生命、關愛他人的價值觀，認識到人體與環(huán)境的和諧共生關系。學情分析本節(jié)課面向的是七年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿興趣，但同時也容易受到外界干擾。在知識層面，學生對人體的基本結(jié)構(gòu)和功能有一定的了解，但對于血液循環(huán)系統(tǒng)的復雜性和細節(jié)掌握不足。在能力方面，學生的觀察能力和邏輯思維能力逐漸增強，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和團隊精神有待培養(yǎng)，同時，對生命科學的尊重和保護意識也需要加強。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對血液循環(huán)系統(tǒng)知識的理解和掌握。此外，由于之前學習內(nèi)容的鋪墊，學生對血液循環(huán)系統(tǒng)的初步概念有所了解，但缺乏系統(tǒng)的學習，因此在學習新內(nèi)容時，可能會遇到理解困難。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。首先，教師在教學中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動形象的教學方法吸引學生的注意力。其次，教師應設計層次分明、循序漸進的教學活動，幫助學生逐步理解血液循環(huán)系統(tǒng)的復雜性。同時，教師還需培養(yǎng)學生的合作學習習慣，通過小組討論和實踐活動，提高學生的分析問題和解決問題的能力。最后，教師應引導學生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)他們對生物科學的尊重和保護意識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：人體血液循環(huán)模型、多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板或黑板、粉筆或白板筆

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、在線教育平臺（用于輔助教學資源分享）

-信息化資源：人體血液循環(huán)動畫、相關教學視頻、血液循環(huán)系統(tǒng)圖片集

-教學手段：實物演示、多媒體展示、小組討論、角色扮演、課堂提問教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們知道人體是如何運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的嗎？”來引起學生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧心臟的基本功能和血管的基本類型。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解血液循環(huán)系統(tǒng)的組成，包括心臟、血管和血液。

-介紹血液循環(huán)的途徑，分為體循環(huán)和肺循環(huán)。

-解釋血液的組成和功能，包括紅細胞、白細胞、血小板和血漿。

-舉例說明：

-通過動畫或模型展示血液循環(huán)的具體過程。

-以人體運動為例，說明血液循環(huán)在能量供給中的作用。

-互動探究：

-提出問題，如“血液循環(huán)系統(tǒng)是如何保證身體各部分得到足夠的氧氣和營養(yǎng)的？”

-分組討論，讓學生根據(jù)所學知識設計一個血液循環(huán)的示意圖。

3.實踐操作（約15分鐘）

-學生活動：

-學生分組，每組使用人體血液循環(huán)模型進行操作，模擬血液循環(huán)的過程。

-學生記錄不同階段的血液流動路徑和血液成分的變化。

-教師指導：

-觀察學生的操作，確保他們正確理解血液循環(huán)的途徑。

-提供必要的幫助，解答學生在操作過程中遇到的問題。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生完成課堂練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-學生通過小組合作，解決血液循環(huán)相關的問題。

-教師指導：

-收集學生的練習答案，及時糾正錯誤。

-針對學生的回答，進行點評和總結(jié)。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)血液循環(huán)系統(tǒng)的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中注意血液循環(huán)的健康。

-學生反思：

-學生分享學習心得，討論如何將所學知識應用到實際生活中。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學生活動：

-學生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，完成一份關于血液循環(huán)系統(tǒng)的手抄報。

-學生回家后，與家人討論血液循環(huán)系統(tǒng)對健康的影響。

-教師提示：

-作業(yè)要求具體，提供必要的參考材料。

-鼓勵學生通過查閱資料，擴展知識面。教學資源拓展1.拓展資源：

-血液循環(huán)系統(tǒng)圖解：提供詳細的血液循環(huán)系統(tǒng)圖解，包括心臟的四個腔室、血管的類型和血液流動的路徑。

-血液成分介紹：介紹血液的組成，包括紅細胞、白細胞、血小板和血漿的功能和特點。

-心臟健康知識：提供關于心臟健康的基本知識，如心臟病的預防、心臟健康的生活方式等。

-人體生理學視頻：推薦一些關于人體生理學的視頻，幫助學生更直觀地理解血液循環(huán)系統(tǒng)的運作。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀相關的科普書籍或雜志，了解血液循環(huán)系統(tǒng)的最新研究進展。

-鼓勵學生參觀醫(yī)院或健康展覽，實地觀察血液循環(huán)系統(tǒng)的運作。

-建議學生進行一些與血液循環(huán)相關的實驗，如模擬血液循環(huán)的實驗或制作血液循環(huán)模型。

-學生可以參與社區(qū)健康活動，了解心臟健康的重要性，并學習如何保持心臟健康。

-鼓勵學生進行家庭調(diào)查，了解家庭成員的心臟健康狀況，并討論如何改善生活方式以預防心臟病。

-學生可以參與科學競賽或項目，設計關于血液循環(huán)系統(tǒng)的創(chuàng)新實驗或解決方案。

-建議學生通過在線教育平臺或圖書館資源，進一步學習血液循環(huán)系統(tǒng)的相關知識，如血管的生理功能、血液的生理特性等。

-學生可以嘗試繪制血液循環(huán)系統(tǒng)的思維導圖，整理和總結(jié)所學知識，加深對血液循環(huán)系統(tǒng)的理解。重點題型整理1.題型一：血液循環(huán)途徑的理解

-題目：請簡述體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，并說明它們之間的聯(lián)系。

-答案：體循環(huán)的途徑是左心室→主動脈→全身各級動脈→全身各處毛細血管→全身各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房。肺循環(huán)的途徑是右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房。體循環(huán)和肺循環(huán)的聯(lián)系在于，它們共同構(gòu)成了完整的血液循環(huán)系統(tǒng)，通過心臟的泵血作用，使血液在全身循環(huán)。

2.題型二：血液成分的功能

-題目：紅細胞、白細胞、血小板和血漿各自具有哪些功能？

-答案：紅細胞的功能是運輸氧氣和部分二氧化碳；白細胞的功能是吞噬細菌、防御和保護；血小板的功能是止血和加速凝血；血漿的功能是運載血細胞、運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物。

3.題型三：血液循環(huán)與運動的關系

-題目：運動時，人體血液循環(huán)會發(fā)生變化，請舉例說明。

-答案：運動時，心臟的搏動加強，心率加快，血液流動速度加快，以滿足肌肉對氧氣的需求。同時，肌肉活動產(chǎn)生的代謝廢物通過血液循環(huán)被帶走，有助于維持體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

4.題型四：血液循環(huán)系統(tǒng)疾病

-題目：列舉兩種常見的血液循環(huán)系統(tǒng)疾病，并簡要說明其病因。

-答案：高血壓和冠心病。高血壓的病因可能與遺傳、生活方式、心理因素等有關；冠心病的病因可能與高脂血癥、高血壓、吸煙、糖尿病等有關。

5.題型五：血液循環(huán)系統(tǒng)在維持生命活動中的作用

-題目：簡述血液循環(huán)系統(tǒng)在維持生命活動中的作用。

-答案：血液循環(huán)系統(tǒng)在維持生命活動中具有重要作用，包括運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)、帶走代謝廢物、調(diào)節(jié)體溫、防御和保護等。它是人體生命活動的物質(zhì)基礎，對維持人體健康具有重要意義。教學反思與改進在教學《人體內(nèi)的血液循環(huán)》這一章節(jié)后，我對整個教學過程進行了反思，以下是我的一些體會和改進計劃。

首先，我覺得課堂的互動性還可以加強。雖然我在課堂上提出了很多問題，但學生的參與度并不高，很多問題都是我自己在回答。這說明我在激發(fā)學生主動思考方面做得還不夠。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，設計更多與學生生活實際相關的問題，鼓勵學生主動參與討論，比如討論如何保持心臟健康，以及血液循環(huán)系統(tǒng)在運動中的作用等。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生對血液循環(huán)的途徑和血液成分的理解不夠清晰。在課堂上，我雖然使用了模型和動畫，但可能還是未能完全幫助學生建立起直觀的認識。因此，我打算在今后的教學中，增加一些實際操作環(huán)節(jié)，比如讓學生親手操作血液循環(huán)模型，或者通過角色扮演的方式，讓學生更加直觀地理解血液循環(huán)的過程。

另外，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生對于血液循環(huán)系統(tǒng)疾病的相關知識了解不足。這可能是因為這部分內(nèi)容較為復雜，且與學生的生活距離較遠。為了讓學生更好地理解這些內(nèi)容，我計劃在講解時結(jié)合具體的案例，比如介紹一些常見的血液循環(huán)系統(tǒng)疾病及其預防措施，讓學生意識到健康生活方式的重要性。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生對于血液循環(huán)系統(tǒng)在維持生命活動中的作用理解不夠深入。為了幫助學生更好地理解這一點，我打算在未來的教學中，通過一些實際的例子，如血液循環(huán)與運動、血液循環(huán)與體溫調(diào)節(jié)等，讓學生體會到血液循環(huán)系統(tǒng)在人體中的重要作用。

在評估教學效果方面，我計劃在課后進行一些問卷調(diào)查，了解學生對課堂內(nèi)容的掌握程度以及他們對教學方法的看法。同時，我也將觀察學生的課堂表現(xiàn)，比如他們在課堂上的參與度、回答問題的積極性等，以此來評估教學效果。

針對上述問題，以下是我的一些改進措施：

-加強課堂互動，通過設計更多與學生生活實際相關的問題，激發(fā)學生的興趣和思考。

-增加實際操作環(huán)節(jié)，讓學生通過動手實踐來加深對血液循環(huán)途徑和血液成分的理解。

-結(jié)合具體案例講解血液循環(huán)系統(tǒng)疾病，提高學生對健康生活方式的認識。

-通過實際例子幫助學生理解血液循環(huán)系統(tǒng)在維持生命活動中的作用。

-定期進行教學評估，收集學生反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法。

我相信，通過這些反思和改進措施，我能夠在未來的教學中更好地幫助學生掌握血液循環(huán)系統(tǒng)的知識，提高他們的學習興趣和科學素養(yǎng)。板書設計①人體內(nèi)的物質(zhì)運輸和能量供給

-血液循環(huán)系統(tǒng)

-血液循環(huán)途徑

-血液成分和功能

②血液循環(huán)途徑

-體循環(huán)：左心室→主動脈→全身動脈→毛細血管網(wǎng)→全身靜脈→上下腔靜脈→右心房

-肺循環(huán)：右心室→肺動脈→肺毛細血管→肺靜脈→左心房

③血液成分和功能

-紅細胞：運輸氧氣和部分二氧化碳

-白細胞：吞噬細菌、防御和保護

-血小板：止血和加速凝血

-血漿：運載血細胞、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學生對本節(jié)課所學知識的理解和應用，以下布置了適量的作業(yè)：

1.完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對血液循環(huán)途徑、血液成分和功能的掌握情況。

2.設計一張血液循環(huán)系統(tǒng)的思維導圖，展示血液循環(huán)的途徑、血液成分及其功能。

3.觀察并記錄家人一天中的飲食和運動情況，分析這些活動對血液循環(huán)系統(tǒng)的影響。

4.撰寫一篇短文，題目為“血液循環(huán)系統(tǒng)的重要性”，要求結(jié)合生活實際，闡述血液循環(huán)系統(tǒng)對人體健康的重要性。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，對于作業(yè)中的錯誤，用紅筆進行標注，并在旁邊寫上清晰的批改意見。

2.對于選擇題和填空題，檢查學生的答案是否正確，對于錯誤的答案，指出正確答案并解釋原因。

3.對于簡答題和短文，評估學生的回答是否完整、準確，是否能夠結(jié)合實際生活進行闡述。

4.針對學生的作業(yè)表現(xiàn)，給出以下反饋和建議：

-對于正確回答問題的學生，給予肯