高級中學名校試題PAGEPAGE1福建省福州市部分學校教學聯盟2023-2024學年高一下學期期中考試語文試題一、現代文閱讀（33分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：《紅樓夢》是一部偉大的小說，在敘事上采用了曲折復義的表達方式，明確說小說故事是假語存（賈雨村）、真事隱（甄士隱），在真假、有無、虛實之間，《紅樓夢》中有大量的藝術空白點，也就是“不寫之寫”。“不寫之寫”應該主要從美學修辭學上來理解，而不是從索隱或隨意聯想的角度來理解。遺憾的是，“不寫之寫”大多數情況被屬于歷史學范疇的考證或非文學立場的索隱派所籠罩。一部藝術作品，所能寫到的東西相對于無始無終、波瀾壯闊的生活來講總是有限的。也就是說，“不寫之寫”在“寫”和“不寫”之間有一個辯證關系。對于作家來說，“寫”什么是值得反復思量和推敲的，“寫”是主要的，是呈現給廣大讀者和觀眾的，是他們能夠直接感知和認知的，是直接訴諸讀者直覺經驗的。至于“不寫”，則屬于并不完全由作家掌控的部分，由“寫”喚起人們對“不寫”感知、認知，這對作家來說不是一個輕而易舉的技能，對閱讀來說不是輕易能獲得的效果。那么作家和作品中的“不寫之寫”究竟該怎么理解？作家的“不寫之寫”，應該是服務于其藝術目的的或者一定的藝術目的的。作家通過作品寫出來的東西，雖然是局部的，但可以意識到它的整體，這才是“不寫之寫”。換言之，是有限與無限的統一，是確定性和不確定性的統一，而并不是所有的空白、筆觸不到的都叫“不寫之寫”，不是在閱讀過程中隨意生發、隨意聯想到的內容都是“不寫之寫”。從《紅樓夢》的文本舉例，如第三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對話。鶯兒笑道：“你還不知道，我們姑娘有幾樣世上的人沒有的好處呢，模樣兒還在次。”寶玉見鶯兒嬌憨婉轉，語笑如癡，早不勝其情了，那更提起寶釵來！便問道：“好處在哪里？好姐姐，細細告訴我聽。”鶯兒笑道：“我告訴你，你可不許又告訴她去。”寶玉笑道：“這個自然的。”正說著，只聽外頭說道：“怎么這樣靜悄悄的！”二人回頭看時，不是別人，正是寶釵來了。既然這個秘密是鶯兒不能告訴寶釵的，此時在鶯兒和寶玉對話時當事人寶釵闖了進來，鶯兒當然不能當著寶釵的面給寶玉說了，況且是秘密呢。薛寶釵究竟有什么別人都沒有的好處，讀者也就無法知道了。這個“不寫之寫”，是永無直接答案的。不是寶玉以后沒有機會再向鶯兒求證求解，而是作者“不寫”了。“不寫”使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經驗來豐富和確認，在閱讀理解中讓薛寶釵的性格豐富起來。而《紅樓夢》的敘述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“寫”了很多，“寫”又限定了我們的理解和聯想。薛寶釵有世上人少有的好處，作家為了讓你關注、揣摩他的藝術描寫，從設置懸念和激發閱讀動力與興趣來說，也是不會輕易直接告訴你的。急于求解問題的答案有，也沒有，鶯兒接下來要說的成為了文本的“空白點”，這就是“不寫之寫”的妙處。這樣的“不寫之寫”，構成了文本理解的不確定性，但具有理解的合理性。因為這些不寫之寫，是讀者可以根據上下文，根據對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測到的，但又不能完全說明白，不能完全“意于言表”，從而使藝術具有含蓄雋永、味之無窮的韻致和品格。（摘編自孫偉科《〈紅樓夢〉中的“不寫之寫”》）材料二：空白是中國畫構圖中處理黑白關系的主要手段。在《紅樓夢》的畫家筆法中，空白是被經常運用的一種。曹雪芹曾通過薛寶釵之口表達了他對繪畫創作的見解。但作為一個精通繪畫的作家，曹雪芹“自覺引進繪畫技法”來進行《紅樓夢》的創作，從而使其“不僅繪景、狀物在妙合畫理，而且寫人、敘事也往往默運畫學神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特別注意這種空白手法的運用，不時在《紅樓夢》中留有空白。《紅樓夢》中制造空白的手法，除了語言、情節的省略及“不寫之寫”等以外，還利用“矛盾”制造空白，創造出朦朧、模糊的藝術意境，從而增強了小說的空靈之美。例如：寶玉酒醉后要攆李奶媽，但被襲人勸住了，并沒有攆，而李奶媽卻說寶玉攆了茜雪。這看起來相矛盾，但實際是另起了頭緒，是將茜雪“出去”的一段情節通過“矛盾”制造了空白，使讀者可任意馳騁自己的想象去推想這其中的緣由。張愛玲就認為茜雪是“負氣走的”，對此，倒是脂硯齋頗能理解作者的原意，他說：“照應前文，又用一‘攆’字，屈殺寶玉。然在李媼心中口中畢肖。”可見，作者筆法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻畫了李奶媽形象，可謂“一石二鳥”。這正是空白的妙處。因為像這樣的情節若實寫了，不但容易使筆墨輕重不均，沖淡主調色彩，而且還使情節受到了限制，顯得死板不活。而這里運用以虛寫實、計白當黑的空白藝術手法，則使有限的畫面中生出無限煙波，創造了煙云模糊的意境，增強了小說的空靈之美。若通部中萬萬件細微之事俱備，《石頭記》真亦太覺死板矣。（摘編自曹金鐘《“矛盾”與<紅樓夢>中意境的創造手法》）材料三：劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。”自己卻鼓著腮不語。眾人先是發怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子叫“噯喲”；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。（節選自《紅樓夢》第四十回人民文學出版社）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.《紅樓夢》中，曹雪芹運用“不寫之寫”藝術手法創設了大量的藝術空白點，借以體現作品真假相依、有無相生、虛實相合的故事特點。B.紅學研究的考證派和索隱派在對“不寫之寫”進行探究時，盡管忽視了“不寫之寫”的美學意蘊，卻大大提高了《紅樓夢》的歷史價值。C.小說創作中制造空白并非一般意義上的隨意而為，而是對已有內容的適度限制和對未寫內容的有意設置，具有更加含蓄雋永的審美意趣。D.“寫”和“不寫”影響著作品質量：“寫”得越少，文本的開放性就越強，讀者聯想空間就越大；情節交代得越實，作品就越死板僵化。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.就“寫”與“不寫之寫”而言，“寫”是主要的，“不寫之寫”則是建立在“寫”的基礎之上的，二者有機統一，相得益彰。B.《紅樓夢》通過設置前后不一致或不合常理的情節來制造矛盾，以此形成空白，引發讀者探求真相，推想緣由，深入體味。C.“不寫之寫”構成文本理解的不確定性，對這種不確定性的合理解讀，不是作者所能影響的，主要取決于讀者的理解能力。D.讀者在閱讀過程中，如果不能對作品的留白、空白、不寫之寫做出合理的聯想、填補，便有可能誤解、曲解作品的應有之義。3.結合材料內容，下列選項中不能體現“不寫之寫”、“空白”藝術手法的一項是（）A.好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真干凈。B.此時無聲勝有聲。C.不著一字，盡得風流。D.作畫實中求虛，黑中留白，如一燦之光，通室皆明。4.請簡要分析材料一的行文思路。5.材料三是《紅樓夢》中寫眾人笑態的經典場面，寶釵、李紈、迎春也在現場，但這三人的神態“缺席”，請從人物性格的角度分析這一段的“不寫之寫”。【答案】1.C2.C3.A4.首先，指出《紅樓夢》中有大量的“不寫之寫”。其次，應從美學修辭的角度理解“不寫之寫”，對“不寫之寫”進行了界定，闡述了二者之間的辯證關系。接著，論述作家的“不寫之寫”應該服務于其藝術目的。最后，具體分析了《紅樓夢》三十五回的中的“不寫之寫”，并重申了“不寫之寫”的藝術魅力。5.寶釵、李紈、迎春三人此處神態的“缺席”，成為了文本的空白點，這些“不寫之寫”，讀者可以根據上下文，根據對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測。①薛寶釵是一位封建正統教養所陶鑄的“冷”美人，時時處處以禮教道德來規范和壓抑自己，罕言寡語，穩重平和，冷靜克制，隨分從時，自守身份。②賈迎春在賈府中的幾乎沒有存在感，溫柔沉默，懦弱無能，才華上平庸無能，處世上懦弱怕事。“二木頭”的諢名和“懦小姐”的定評生動準確的道出了迎春的性格特點。③李紈是性格隨和、“心如槁木”的寡婦，恪守封建禮教和倫理綱常，平時不茍言笑，在大庭廣眾之下更是循規蹈矩，越表現的端莊持重。【解析】【1題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“借以體現作品真假相依、有無相生、虛實相合的故事特點”說法錯誤，原文為“《紅樓夢》是一部偉大的小說，在敘事上采用了曲折復義的表達方式，明確說小說故事是假語存（賈雨村）、真事隱（甄士隱），在真假、有無、虛實之間，《紅樓夢》中有大量的藝術空白點，也就是‘不寫之寫’”，可見選項關系表述錯誤。B.“卻大大提高了《紅樓夢》的歷史價值”于文無據，原文為“‘不寫之寫’應該主要從美學修辭學上來理解，而不是從索隱或隨意聯想的角度來理解。遺憾的是，‘不寫之寫’大多數情況被屬于歷史學范疇的考證或非文學立場的索隱派所籠罩”，可知只說索隱派屬于歷史學范疇，并沒有說大大提高了《紅樓夢》的歷史價值。D.“‘寫’得越少，文本的開放性就越強，讀者聯想空間就越大；情節交代得越實，作品就越死板僵化”表述絕對化。原文為“作家的‘不寫之寫’，應該是服務于其藝術目的的或者一定的藝術目的的。作家通過作品寫出來的東西，雖然是局部的，但可以意識到它的整體，這才是‘不寫之寫’。換言之，是有限與無限的統一，是確定性和不確定性的統一”，可見并不是“寫”得越少越好。故選C。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。

C.“對這種不確定性的合理解讀，不是作者所能影響的，主要取決于讀者的理解能力”錯誤。原文為“至于‘不寫’，則屬于并不完全由作家掌控的部分，由‘寫’喚起人們對‘不寫’感知、認知，這對作家來說不是一個輕而易舉的技能，對閱讀來說不是輕易能獲得的效果”“這樣的‘不寫之寫’，構成了文本理解的不確定性，但具有理解的合理性。因為這些不寫之寫，是讀者可以根據上下文，根據對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測到的，但又不能完全說明白，不能完全‘意于言表’，從而使藝術具有含蓄雋永、味之無窮的韻致和品格”，可知并沒有說主要取決于讀者的理解能力，也需要根據作者所寫的內容來解讀。故選C【3題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

A.“好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真干凈”是比喻、象征，不能體現“不寫之寫”、“空白”。故選A。【4題解析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。材料一共有六段，第一段“《紅樓夢》中有大量的藝術空白點，也就是‘不寫之寫’”指出《紅樓夢》中有大量的“不寫之寫”。第二段“‘不寫之寫’應該主要從美學修辭學上來理解，而不是從索隱或隨意聯想的角度來理解”“‘不寫之寫’在‘寫’和‘不寫’之間有一個辯證關系”指出應從美學修辭的角度理解“不寫之寫”，對“不寫之寫”進行了界定，闡述了二者之間的辯證關系。第三段“作家的‘不寫之寫’，應該是服務于其藝術目的的或者一定的藝術目的的”論述作家的“不寫之寫”應該服務于其藝術目的。第四至六段“從《紅樓夢》的文本舉例，如第三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對話”“‘不寫’使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經驗來豐富和確認，在閱讀理解中讓薛寶釵的性格豐富起來”“因為這些不寫之寫……但又不能完全說明白，不能完全‘意于言表’，從而使藝術具有含蓄雋永、味之無窮的韻致和品格”具體分析了《紅樓夢》三十五回的中的“不寫之寫”，并重申了“不寫之寫”的藝術魅力。【5題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。結合材料一“這樣的‘不寫之寫’，構成了文本理解的不確定性，但具有理解的合理性。因為這些不寫之寫，是讀者可以根據上下文，根據對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測到的”可知，《紅樓夢》中寫眾人笑態的經典場面，寶釵、李紈、迎春三人此處神態的“缺席”，成為了文本的空白點，這些“不寫之寫”，讀者可以根據上下文，根據對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測。①薛寶釵：她受封建正統教養，穩重平和，冷靜克制，自守身份。在薛寶釵看來，笑話之所以說得好，關鍵并不僅僅在當場效果，還在經得起事后回味，或者說，那種說笑而當場出效果的濃烈氣氛，讓人無禮失態的場面，雖然也好笑，但畢竟是淺薄的，是不雅的，是發乎情而失去禮儀的（事后，鳳姐和鴛鴦連聲向劉姥姥賠禮道歉就說明了這一點）。所以，在眾人笑態的場面中，薛寶釵神態描寫的“缺席”才更符合寶釵為人特色。

②賈迎春：她在賈府中幾乎沒有存在感，溫柔沉默，懦弱無能，才華上平庸無能，處世上懦弱怕事。因為當作者寫薛姨媽把茶噴到探春裙子上，探春則把飯碗扣到迎春身上時，其實已經寫了迎春，所以接下來寫仆人“也有忍著笑，上來替他姊妹換衣裳的”，“姊妹”一詞，應該暗示了探春、迎春兩人。至于作者回避直接寫迎春的神態，未必說明迎春沒有笑，一方面，作者在刻畫眾人無法控制的笑場中，有主動與被動行為的層次區別，而讓“二木頭”迎春充當被動角色正合適；另一方面的可能是，如何讓一貫木訥的迎春身處這樣的語境，寫出她的特殊的笑或者不笑，還有被飯碗扣身上的尷尬，也許是作者頗費斟酌的，所以干脆把她的神態描寫略過了。③李紈：李紈是性格隨和、循規蹈矩、端莊持重的寡婦，當李紈知道了鳳姐和鴛鴦打算捉弄劉姥姥時，就笑勸說：“你們一點好事也不做，又不是個小孩兒，還這么淘氣，仔細老太太說。”這樣，先寫李紈的笑勸而沒寫后來笑鬧中的反應，是說明了她的笑已經在勸阻時提前釋放，后來果然不笑了，還是依然忍俊不禁？如果她沒笑，在群體性笑場中，把她安置在怎樣的位置、構想出怎樣的神情才妥貼？如果她也笑了，一個已被劇透過的人，她的笑，和其他人的失控之笑有怎樣的區別？諸如此類的問題，與其說是令作者棘手，還不如說是更能引發讀者想象。（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。看風箏蕭紅拖著鞋，頭上沒有帽子，鼻涕在胡須上結起網羅似的冰條來，縱橫地網羅著胡須。在夜間，在冰雪閃著光芒的時候，老人依著街頭電線桿，他的黑色影子纏住電桿。他在想著這樣的事：“窮人活著沒有用，不如死了！”老人的女兒三天前死了，死在工廠里。老人希望得一點贍養費，他奔波三天了！拖著鞋奔波，夜間也是奔波。他到工廠，從工廠又到工廠主家去。他三天沒有吃飯，實在不能再走了！半夜了，老人才一步一挨地把自己運到家門，這是一件多么不容易的事：胡須顫抖，他走起路來誰看著都要聯想起被大風吹搖就要坍塌的土墻或是房屋，眼望磚瓦四下分離的游動起來。老人自己把身子再運到炕上，然后他喘著牛馬似的呼吸，他全身的肉體坍落盡了，為了他的女兒而坍落盡的，因為在他女兒的背后埋著這樣的事：“女兒死了！自己不能做工，贍養費沒有，兒子出外三年不見回來。”屋子里沒有燈火，黑暗是一個大輪廓。老人的眼淚在有皺紋的臉上爬，橫順地在黑暗里爬。外面的風在嚎叫，夾著冬天枯樹的聲音。風卷起地上的積雪，撲向窗紙，唰唰地響。在父親給人做雇農的時候，劉成在中學里讀過書，不到畢業他就混進某個團體了！他到農村去過，也曾進過工廠，后來他沒有蹤影了！三年沒有蹤影。關于他妹妹的死，他不知道，關于他父親的流浪，他不知道，同時他父親也不知道他的流浪。劉成下獄的第三個年頭被釋放出來，他的臉色還是和從前一樣，冷靜，沉著。他內心從沒有念及父親一次。不是沒念及，因為他有無數的父親，一切受難者的父親他都當作自己的父親，他一想到這些父親，只有走向一條路，一條根本的路。這是他被釋放的第三天了！當他在農村和農民們談話的時候，比從前似乎更有力，更堅決，他的手高舉起來又落下去，這大概是表示不受壓迫的意思。每個字從他嘴里跳出來，就和石子一樣堅實并且剛硬，這石子一個一個投進農民的腦袋里，成了永久不化的石子。坐在馬棚旁邊開著衣紐的老農婦，發起從沒有這樣愉快的笑。她觸了她的男人李福一下，用著例外的聲音邊說邊笑：“我做了一輩子牛馬，哈哈！那時候可該做人了！我做牛馬做夠了！”老農婦在說到末尾這句話時，也許是想起了生在農村最痛苦的事。她頓時臉色都跟著不笑了，冷落下去。劉成還是把手一舉一落地說下去，馬在馬棚里吃草的聲音，夾雜著鼻子聲在響，其余都在安靜里浸沉著。只是劉成談話的沉重的字眼連綿地從他齒間往外擠。不知什么話把農民們擊打著了！男人們在抹眼睛，女人們卻響著鼻子，和在馬棚里吃草的馬一樣。人們散去了，院子里的蚊蟲四下飛，結團地飛，天空有圓圓的月，這是一個夏天的夜，這是劉成出獄三天在鄉村的第一夜。劉成當夜住在農婦王大嬸的家里。桌上的油燈暗里昏黃。王大嬸的男人和劉成坐在炕沿說著話，不絕地在說，直到王大嬸的男人說出這樣的話來：“呵！劉成這個名字，東村住著孤獨的老人常提到。你可認識他嗎？”劉成不回答，只是眼光和不會轉彎的箭一樣，對準什么東西似的在放射，在一分鐘內他的臉色轉變了又轉！王大嬸抱著小孩，在考察劉成的臉色，她在下斷語：“一定是他爹爹，我聽老人坐在樹蔭下常提到這個名字。”王大嬸男人的袖子在搖振，院心蚊蟲的群給他沖散了！他跑向一家脊背彎曲的草房去，在沒有紙的窗上敲打，急劇地敲打。睡在月光里整個東村的夜被他驚醒了！睡在籬笆下的狗，和雞雀吵叫。老人睡在土炕的一端，把自己的帽子包著破鞋當作枕頭，身下鋪著的是一條麻袋。睡在土炕的另一端也是一個老人。他們在朦朧的月影中，和兩捆干草一樣，他們睡著。窗欞上殘破的窗紙在作響。一個老人的神經被敲打醒了！他坐起來，抖擻著他滿身的月光，他不睜眼睛，把胡須抬得高高的，盲目地問：“什么勾當？”“劉成不是你的兒嗎？他今夜住在我家。”老人聽了這話，他的胡須在蹀躞。三年前離家的兒子，在眼前飛轉。平日不會動的村莊和草堆現在都在活動。老人向著王大嬸的家里，向著他兒子的方向走，像一個要見媽媽的小孩子一樣。但他不是孩子，他蹀躞著胡須，他的腿笨重，他有滿臉的皺紋。老人又聯想到女兒死的事情，工廠怎樣不給撫恤金，他怎樣飄流到鄉間，鄉間更艱苦，他想到餓和凍的滋味。他需要躺在他媽媽懷里哭訴。可他是去見兒子。王大嬸的男人在老人旁邊走，看著自家的短墻處有個人影，模糊不清，走近一點只見那里有人在擺手。再走近點，知道是王大嬸在那里擺手。王大嬸的男人跑了幾步，王大嬸對他皺豎眼眉低聲慌張地說：“那個人走了！搶著走了！”老人還是追著他的夢向前走，帶著一顆充血的心來會見他的兒子。劉成搶著走了！還不待他父親來，他先跑了！他父親充了血的心給他碎……劉成不管他父親，他怕他父親，因為他已把整個心、整個人獻給眾人。他沒有家，什么也沒有，他為著農人、工人，為著這樣的階級而下過獄。半年過后，劉成被捕的消息傳來了！那是一個初春，正月的早晨，鄉村里的土場上，孩子們群集著，天空里飄起顏色鮮明的風箏來，三個，五個，近處飄著大的風箏，遠處飄著小的風箏，孩子們在拍手，在笑，劉成的父親也在土場上依著拐杖同孩子們看風箏。劉成被捕的消息傳到老人的耳邊了！1933年6月9日(有刪改)6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.老人的女兒死了，他的生活失去依靠，為得到贍養費，多方奔波卻無果，作者對這位孤苦的老人給予深切的同情。B.老農婦在邊笑邊說著“我做牛馬做夠了”之后，臉色便冷落下去，這一神態變化可能是因為她想起曾經令人痛苦的事情。C.王大嬸“考察劉成的臉色”，她的丈夫跑著去劉老人住宿的草屋，急劇地敲打窗欞，這表現出夫婦倆的質樸和熱心。D.劉成不愿見久別的父親而搶先離去，可見他淡漠親情，對父親感情不深，他已經習慣了獨來獨往的革命生活。7.下列對小說藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說從劉成父親喪女寫起，然后插敘劉成參加革命、被捕入獄、宣傳革命、躲避父親等經歷，最后寫他再次被捕，結構靈活。B.小說開篇以“鼻涕在胡須上結起網羅似的冰條”、夜間“冰雪閃著光芒”等寥寥數語，渲染了氣氛，語言表達不落俗套。C.小說將步履艱難的劉成之父比作“要坍塌的土墻”，將土炕上的兩個老人比作“兩捆干草”，寫出了他們身體衰弱，生活赤貧。D.小說在描寫夏夜的情景時，選取“蚊群”這一富有季節特征的事物，筆墨簡省而又真切傳神，給人以身臨其境之感。8.小說是如何塑造劉成這一革命者形象的？請結合文本簡要分析。9.小說結尾處描寫劉成父親看風箏的場景，請聯系全文探究其藝術效果。【答案】6.D7.A8.①側面襯托。如以大量篇幅敘寫劉成父親窮苦無告的艱難處境，襯托了劉成公而忘私的崇高形象；敘寫男人抹著眼淚，女人響著鼻子，襯托劉成作為革命家的影響力。

②環境烘托。比如寫除了馬吃草的聲音，其余都在安靜里浸沉著，寫人們散去之后，天空圓圓的月亮等，通過環境描寫烘托靜謐的氣氛，從而表現劉成作為革命家在群眾中的極大影響力。

③神態、動作等直接描寫。如描寫劉成冷靜沉著的臉色、發動群眾時舉落的手勢、堅實剛硬的吐字等，展現了劉成不懼危險、堅毅剛強的形象。

④直接評論。如“他已把整個人心、整個人獻給眾人”等評論，畫龍『點石成金』，塑造了劉成的革命者形象。9.①情節上，結尾看風箏的場景與標題相呼應，結構嚴謹，引人深思。

②人物上，初春的時節與風箏鮮明的顏色象征著希望，展現了革命者的樂觀主義情懷和為了眾人的幸福生活而不顧個人生死的獻身精神。

③主題上，劉成被捕的消息傳來了，而社會安定祥和，風箏高飛，給人們帶來歡樂，暗示革命者奮斗獻身的偉大意義。

④讀者上，對老人聽到消息后的反應只字不提，含蓄蘊藉，給讀者留下豐富的想象空間。【解析】【6題解析】本題考查學生分析、理解文章內容的能力。

D.“可見他淡漠親情，對父親感情不深，他已經習慣了獨來獨往的革命生活”錯誤。劉成搶先離去這一舉動，是為了防止兒女私情給自己的革命活動帶來牽絆，這體現了他對父親更為深沉的愛，他是為包括自己父親在內的千百萬勞動人民而奮斗。故選D。【7題解析】本題考查學生分析體裁特征和表現手法的能力。A.“然后插敘劉成參加革命、被捕入獄、宣傳革命、躲避父親等經歷”錯誤。“宣傳革命”“躲避父親”都是故事本身的情節，不屬于插敘內容。故選A。【8題解析】本題考查學生分析刻畫人物的手法的能力。“老人希望得一點贍養費，他奔波三天了！拖著鞋奔波，夜間也是奔波。他到工廠，從工廠又到工廠主家去。他三天沒有吃飯，實在不能再走了！”，文章敘寫劉成父親窮苦無告的艱難處境，襯托了劉成的公而忘私；“不知什么話把農民們擊打著了！男人們在抹眼睛，女人們卻響著鼻子，和在馬棚里吃草的馬一樣”，寫男人抹著眼淚，女人響著鼻子，襯托劉成作為革命家的影響力。作者運用側面襯托的手法襯托劉成作為革命者的崇高。“劉成還是把手一舉一落地說下去，馬在馬棚里吃草的聲音，夾雜著鼻子聲在響，其余都在安靜里浸沉著”“人們散去了，院子里的蚊蟲四下飛，結團地飛，天空有圓圓的月，這是一個夏天的夜，這是劉成出獄三天在鄉村的第一夜”，除了馬吃草的聲音，其余都在安靜里浸沉著，寫人們散去之后，天空圓圓的月亮等，通過環境描寫烘托靜謐的氣氛，從而表現劉成作為革命家在群眾中的極大影響力。“劉成下獄的第三個年頭被釋放出來，他的臉色還是和從前一樣，冷靜，沉著”“當他在農村和農民們談話的時候，比從前似乎更有力，更堅決，他的手高舉起來又落下去，這大概是表示不受壓迫的意思”，描寫劉成冷靜沉著的臉色、發動群眾時舉落的手勢、堅實剛硬的吐字等，運用神態、動作等直接描寫展現了劉成不懼危險、堅毅剛強的形象。“劉成不管他父親，他怕他父親，因為他已把整個心、整個人獻給眾人。他沒有家，什么也沒有，他為著農人、工人，為著這樣的階級而下過獄”，他已把整個人心、整個人獻給眾人，為著這樣的階級而下過獄，通過直接評論塑造了劉成的革命者形象。【9題解析】本題考查學生分析情節、語段的作用的能力。聯系全文探究結尾處描寫劉成父親看風箏的場景藝術效果，可以從情節、人物、主題、效果等角度加以分析。情節上，小說標題為“看風箏”，結尾寫劉成父親看風箏的場景與標題相呼應，結構嚴謹，引人深思。人物上，“劉成下獄的第三個年頭被釋放出來，他的臉色還是和從前一樣，冷靜，沉著。……他一想到這些父親，只有走向一條路，一條根本的路”，劉成作為革命者為了眾人的幸福生活而不顧個人生死，始終充滿著樂觀主義情懷，初春的時節與風箏鮮明的顏色象征著希望，體現了人物的精神追求。主題上，結尾寫劉成被捕的消息傳來之前，鄉村里的土場上，孩子們和老人看天空里飄起顏色鮮明的風箏，社會安定祥和，人們生活快樂，暗示革命者奮斗獻身的偉大意義。效果上，小說以“劉成被捕的消息傳到老人的耳邊了！”結尾，對老人聽到消息后的反應只字不提，含蓄蘊藉，給讀者留下豐富的想象空間。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。荀攸字公達，彧從子也。祖父曇，廣陵太守。攸少孤。及曇卒，故吏張權求守曇墓。攸年十三，疑之，謂叔父衢曰：“此吏有非常之色，殆將有奸！”衢寤，乃推問，果殺人亡命。由是異之。董卓之亂，關東兵起，卓徙都長安。攸與議郎何颙等謀曰：“董卓無道，甚于桀紂，天下皆怨之，雖資強兵，實一匹夫耳。今直刺殺之以謝百姓，然后據崤函，輔王命，以號令天下，此桓文之舉也。”事垂就而覺，收颙、攸系獄，颙憂懼自殺，攸言語飲食自若，會卓死得免。太祖①拔白馬還，遣輜重②循河而西。袁紹渡河追，卒與太祖遇。諸將皆恐，說太祖還保營，攸曰：“此所以禽敵，奈何去之？”太祖目攸而笑。遂以輜重餌賊，賊競奔之，陣亂。乃縱步騎擊，大破之，太祖遂與紹相拒于官渡。會許攸來降言紹遣淳于瓊等將萬余兵迎運糧將驕卒惰可要擊也眾皆疑唯攸與賈詡勸太祖。太祖自將攻破之。七年，從討袁譚、尚于黎陽。明年，太祖方征劉表，譚、尚爭冀州。譚遣辛毗乞降請救，太祖將許之，以問群下。群下多以為表強，宜先平之，譚、尚不足憂也。攸曰：“天下方有事，而劉表坐保江、漢之間，其無四方志可知矣。袁氏據四州之地，帶甲十萬，紹以寬厚得眾，借使二子和睦以守其成業，則天下之難未息也。今兄弟遘惡，此勢不兩全。若有所并則力專，力專則難圖也。及其亂而取之，天下定矣，此時不可失也。”太祖曰：“善。”文帝在東宮，太祖謂曰：“荀公達，人之師表也，汝當盡禮敬之。”攸曾病，世子問病，獨拜床下，其見尊異如此。攸與鐘繇善，繇言：“我每有所行，反復思維，自謂無以易；以咨公達，輒復過人意。”公達前后凡畫奇策十二，唯繇知之。繇撰集未就，會薨，故世不得盡聞也。（節選自《三國志·卷十》）〖備注〗①太祖：指曹操，這時荀攸被曹操征召為汝南太守。②輜重：行軍時由運輸部隊搬運的物資。10.文中畫波浪線的部分有五處需要斷句，請用2B鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。會許攸A來降B言紹遣C淳于瓊等D將萬余兵E迎運糧F將驕卒G惰H可要擊也I眾皆J疑K唯攸與賈詡勸太祖11.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“及曇卒”與“盈虛者如彼，而卒莫消長也”（《赤壁賦》）兩句中的“卒”字含義不相同。B.“關東”，文中指函谷關以東的地區。《鴻門宴》中“沛公欲王關中”的“關中”則是指函谷關以西的地區。C.“桓文”是齊桓公與晉文公的并稱，他們均在春秋五霸之列。《齊桓晉文之事》中齊宣王提到的“齊桓晉文”就是指他們。D.“事垂就”的“垂”在文中意為“將近”，與《諫太宗十思疏》中“鳴琴垂拱，不言而化”的“垂”含義相同。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.荀攸自小聰慧。十三歲的荀攸就能觀察出張權的臉色有異，并推斷他有所隱瞞。B.荀攸極具膽識。一介文人，敢于行刺董卓，事敗入獄也是不懼生死，談笑自若。C.荀攸深受器重。太祖夸獎荀攸是做人的表率，世子甚至曾經親臨病榻問候病情。D.荀攸智謀過人。鐘繇遇難題無法解決，咨詢荀攸，荀攸總能幫他重新梳理思路。13.把文中畫橫線句子翻譯成現代漢語。（1）攸曰：“此所以禽敵，奈何去之？”太祖目攸而笑。（2）公達前后凡畫奇策十二，唯繇知之。繇撰集未就，會薨，故世不得盡聞也。14.與太祖（曹操）大多數部下的看法不同，荀攸認為應先討伐袁譚、袁尚，再征伐劉表，他的理由是什么？請簡要說明。【答案】10.BFHIK11.D12.D13.（1）這些（物資）正是用來捉拿敵人的，我們為什么要退呢？”太祖看著荀攸笑了笑。（2）公達前后共籌劃了十二條奇策，只有鐘繇知道。鐘繇將它們撰編成冊，未完成，就去世了，所以世間不全知道它們的內容。14.①劉表表面看似強大，但其實胸無大志；②現在袁氏兄弟交惡，正可趁他們內亂謀取他們；③袁氏原本實力就很強，二袁兄弟力量合并，就不易謀取了。【解析】【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：適逢許攸前來投降，說袁紹派淳于瓊等人率一萬多士兵押運糧草，將領驕恣士兵懈怠，可以中途截擊。眾人都懷疑他，只有荀攸和賈詡勸說太祖聽從。“許攸”與“來降”形成主謂結構，單獨成句，A不斷開，B斷開；“遣”與“淳于瓊”形成動賓結構，“淳于瓊等”與“將萬余迎運糧”形成主謂結構，所以CDE不斷開，F斷開；“將驕”與“卒惰”形成并列結構，獨自成句，G不斷開，H斷開；“可要擊也”句意完整，可單獨成句，I斷開；“眾皆疑”主謂結構，單獨成句，J不斷開，K斷開；故選BFHIK。【11題解析】本題考查學生理解古代文化常識和文言實詞在文中的意義的能力。A.正確。去世，死/最終。句意：等到荀曇去世。/時圓時缺的就像這月，但是最終并沒有增加或減少。B.正確。C.正確。D.“‘垂’含義相同”錯誤，含義不同。將近/垂示。句意：事情將成時被發覺。/（皇上）垂衣拱手（不親自處理政務），不必多說，老百姓就可以被教化。故選D。【12題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“鐘繇遇難題無法解決，咨詢荀攸，荀攸總能幫他重新梳理思路”錯誤。依據原文“繇言：‘我每有所行，反復思維，自謂無以易；以咨公達，輒復過人意’”可知，鐘繇準備有所行動時就會反復思考，每次都是自認為沒有什么可改變的了，才拿去咨詢荀攸，而荀攸的見解總是能出乎鐘繇的意料。“自謂無以易”是指自認為沒有什么可改變的了，“輒復過人意”是指荀攸的見解總是能出乎鐘繇的意料。鐘繇并不是遇到無法解決去咨詢荀攸。故選D。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所以”，用來……的；“禽”，通“擒”，擒拿、捉拿；“目”，名詞用作動詞，用眼睛看。（2）“奇策十二”，定語后置，“十二條奇策”；“就”，完成；“薨”，去世；“盡”，全部、都。【14題解析】本題考查學生對文章內容的篩選和概括的能力。由“天下方有事，而劉表坐保江、漢之間，其無四方志可知矣”可知，理由之一是表面看劉表強大，但其實胸無大志。由“今兄弟遘惡……及其亂而取之，天下定矣，此時不可失也”可知，理由之二是現在袁氏兄弟交惡，正可趁他們內亂謀取他們。由“袁氏據四州之地，帶甲十萬，紹以寬厚得眾，借使二子和睦以守其成業，則天下之難未息也”可知，袁氏原本實力就很強；由“若有所并則力專，力專則難圖也”可知，如果二袁兄弟力量合并，就不易謀取了。參考譯文：荀攸字公達，荀彧的侄子。荀攸的祖父荀曇，曾任廣陵太守。荀攸年少時死了父親。等到荀曇去世，過去手下一個叫張權的官吏請求為荀曇看守墓地。這年荀攸十三歲，懷疑張權，對叔父荀衢說:“這個官員臉色不同尋常，恐怕會做什么奸猾的事情!”荀衢醒悟過來，于是追查審問，張權果然是殺了人在逃亡。從此人們對荀攸另眼相待。董卓叛亂后，關東（討伐董卓的）義兵興起，董卓遷都長安。荀攸與議郎何颙等人謀劃說：“董卓不守信義，比夏桀、商紂還殘暴，天下人都怨恨他，雖然他擁有強大的兵力，實際上不過是一介匹夫而已。現在我們干脆殺了他通告百姓，然后占據崤山、函谷關，輔佐君王，來號令天下，這可是齊桓公、晉文公那樣的壯舉啊。”事情將成時被發覺，何颙、荀攸被捕關在獄中，何颙憂慮恐懼自殺身亡，荀攸言談吃喝和往常一樣，適逢董卓死去，得以免罪。太祖攻下白馬城后返回，命令押送軍用物資沿黃河向西行軍。袁紹渡過河來追趕，倉猝間與太祖相遇。諸將領都有些恐慌，勸太祖退回堅守軍營。荀攸說：“這些（物資）正是用來捉拿敵人的，我們為什么要退呢？”太祖看著荀攸笑了笑。于是把軍用物資丟在路上引誘賊兵，賊兵競相搶奪東西，陣勢大亂。太祖隨即派步兵和騎兵攻擊，大敗袁軍，太祖于是和袁紹在官渡形成對峙局勢。適逢許攸前來投降，說袁紹派淳于瓊等人率一萬多士兵押運糧草，將領驕恣，士兵懈怠，可以中途截擊。眾人都懷疑他，只有荀攸和賈詡勸說太祖聽從。太祖親自率軍進攻打敗了袁軍。七年，荀攸隨太祖到黎陽討伐袁譚、袁尚。第二年，太祖正在征討劉表時，袁譚、袁尚爭奪冀州。袁譚派辛毗請降求救，太祖想答應，就這件事詢問部下。部下大多認為劉表強大，應先平定他，袁譚、袁尚不值得擔憂。荀攸說:“天下正是紛亂多變的時候，而劉表卻穩守長江、漢水之間地盤，他沒有吞并四方的志向不問而知。袁氏占據四個州（青州、冀州、幽州、并州）的土地，有甲兵十萬，袁紹憑寬厚得到眾心，假使他的兩個兒子和睦相處，保住袁紹創下的基業，那么天下的災難就不會停息了。現在袁氏兄弟交惡，這種形勢下他們雙方不能并存。如果他們中的一方吞并了另一方則力量就會集中起來，力量集中后就不易謀取了。趁他們內亂攻取他們，天下就可平定了，這個時機不能失啊!”太祖說：“好。”文帝（曹丕）在東宮做儲君時，太祖對他說：“荀公達，是做人的表率，你應該盡禮節尊敬他。”荀攸曾經生病，世子（曹丕）前去慰問，獨自在床下禮拜，他受到特別尊敬就是這樣。荀攸與鐘繇交好，鐘繇說：“我每次有所行動，反復思考，自認為沒有什么可改變的了；拿去咨詢公達，他的見解總是又出乎我的意料。”公達前后共籌劃了十二條奇策，只有鐘繇知道。鐘繇將它們撰編成冊，未完成，就去世了，所以世間不全知它們的內容。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地〖備注〗，雞犬林蘿隱隱聲。〖備注〗誅茅地：詩中指人的居所。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發生了變化。D.詩人調動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。【答案】15.C16.①詩人心境澄清：首句以“歸思清”三字點出歸家途中詩人的內心狀態，此時的他心如止水，平和靜謐。②心境投射出仙境：受心境影響，詩人眼中的橋、寺、翠羽、紅菜等，或寧靜安詳，或靈動明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。【解析】【15題解析】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發生了變化”錯。詩歌進入尾聲，詩人短暫的旅程也接近結束，暮色中已隱約看到湖岸邊的人居之地。雖說是人居之地，但這里不同于長街鬧市，沒有廣廈華屋，望中只是錯落雜生的林木與縱橫纏繞的藤蘿，唯有依稀入耳的雞犬之聲提醒這里有人煙存在，幾聲雞鳴犬吠不僅不讓人覺得喧鬧．反倒強化了此地的靜謐清幽之感。這里仍然是詩人眼中“蓬瀛”的一部分，詩人的感覺沒有被破壞，心情也沒有變化。故選C。【16題解析】本題考查學生評價詩歌觀點態度，鑒賞詩歌內容、情感的能力。“以我觀物，故物皆著我之色彩”，用自己的眼光、情感來看事物，所以萬物都帶有我自己的主觀色彩。這是“有我之境”。要分析詩歌如何印證了王國維的理論，必須明確“我之色彩”為何，“物”又如何“著我之色彩”。詩歌開頭交代寫作背景，直接展現出詩人“歸思清”的心境，這便是詩歌中的“我之色彩”；詩人在這樣的心境引領下，所觀照的各種景物無一不染上了詩人的情感色彩，日常習見的景物在詩人眼中幻化成了蓬瀛仙境，帶上了“我之色彩”。頷聯以下的描寫均圍繞首聯確定的這個基調展開，逐次出場的不僅僅是一個個客觀實在的景物，也是詩人內心情感的外部投射。如“橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，時值秋天、色彩斑斕，小橋流水、山寺云峰，都在夕陽晚照之中顯得非常寧靜，它們似乎都不想打攪詩人的思緒，也好像正享受著璀璨晚霞的沐浴。“橋橫、寺倚”，表現出景物悠然的狀態。其實自然景物并不帶有感情色彩，正因詩人自己內心的寧靜閑適投注其上，在詩人眼里景物才呈現出悠然、寧靜的狀態。最后是“翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎”，剛下過一陣小雨，鳥兒的翅膀濕漉漉的，正安靜地棲息在水草邊。客舟的船槳驚動了它，鳥兒趕緊振翅飛走。湖面上微風輕拂，粉紅色的荷花姿態婀娜，仿佛正在熱情地歡迎詩人的歸來。作者采用擬人手法，“如見避、似相迎”，細膩生動地展現了湖面上的動植物，也傳達出詩人愉悅的心情，讓人如同進入“蓬瀛”之境。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，從言談、動作、神態可以看出四個學生不同的性格特點。子路的性格直率，從“____________”一句可以看出；冉有比較謙虛，從他述志時說“____________”中可以看出。（2）《桂枝香·金陵懷古》“___________，___________”兩句借六朝舊事及眼前景色寄托內心惆悵之情。（3）《念奴嬌·過洞庭》寫自己雖然年老孤寂但是卻安穩地泛舟于洞庭之上，沒有一點動搖的句子是“_______________，____________”。【答案】（1）子路率爾而對曰以俟君子（2）六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠（3）短發蕭騷襟袖冷穩泛滄浪空闊三、語言文字運用（22分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，12分）18.（1）請用現代漢語解釋下劃線字詞的詞意。a.保民而王，莫之能御也。b.沛公默然，曰：“固不如也。”（2）請寫出下列文言特殊句式的類型。a.異乎三子者之撰。b.夫晉，何厭之有。（3）請寫出對應漢字的拼音。a.觳。b.彘。【答案】（1）a.代詞，他。b.及，比得上。（2）a.狀語后置句。b.賓語前置句。（3）a.húb.zhì【解析】（1）本題考查學生理解文言詞語含義的能力。a.否定句中代詞作賓語，前置，譯為“他”。句意：愛護百姓，推行王道，就沒有誰能夠阻擋他。b.及，比得上。句意：沛公沉默了一會兒，說：“當然不如啊。”（2）本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。a.狀語后置句，正常語序為“乎三子者之撰異”。句意：我和他們三人的志向不同。b.賓語前置，正常語序為“有何厭”。句意：晉國，有什么滿足的呢？（3）本題考查學生識記字音的能力。a.“觳”，讀“hú”，“觳觫”指因恐懼而顫抖。b.“彘”，讀“zhì”，指豬。19.閱讀史傳作品，了解史實后，我們還要深入思考。請結合《鴻門宴》一文，試從多角度分析項羽最終敗于劉邦的原因。【答案】《鴻門宴》中，項羽敗于劉邦的原因可歸結為多個方面。首先，項羽缺乏政治智慧與戰略眼光，錯失鴻門宴這一殺死劉邦的良機；其次，項羽剛愎自用，不會用人，不聽范增勸告，一意孤行，導致團隊人心渙散；第三，項羽則性格暴躁、易怒沖動，入關后聽說劉邦“欲王關中”，于是立即決定進攻。這些因素共同作用，使得項羽在楚漢爭霸中逐漸處于劣勢，最終敗給了劉邦。【解析】本題考查學生鑒賞人物形象、探究問題的能力。《鴻門宴》是《史記》中一個著名的歷史事件，通過這一事件，我們可以從多個角度深入探究項羽最終敗于劉邦的原因。一、政治智慧與戰略眼光在政治智慧與戰略眼光方面，劉邦展現出了更高的能力。劉邦懂得在適當的時候退讓，通過示弱來麻痹對手，這是他在鴻門宴上得以生存的關鍵。而項羽則過于自信，缺乏深思熟慮，沒有充分利用鴻門宴這一絕佳機會徹底消除劉邦這一威脅。在戰略眼光上，劉邦更懂得聯合各方勢力，形成合力，而項羽則常常孤軍奮戰，未能有效團結和利用盟友。二、用人之道與團隊凝聚力在用人之道上，劉邦善于識人用人，能夠充分發揮手下文臣武將的才能，形成強大的團隊凝聚力。例如，他能夠信任并重用張良、蕭何等謀士，以及韓信、樊噲等武將。而項羽則過于剛愎自用，不聽從謀士范增的建議，導致團隊內部矛盾重重，人才流失嚴重。這種團隊凝聚力的差異，使得劉邦在戰爭中能夠獲得更多的支持和幫助，而項羽則常常陷入孤立無援的境地。三、性格特征與心理素質在性格特征與心理素質方面，劉邦表現得更加沉穩、冷靜和果斷。他能夠在危機中保持冷靜的頭腦，做出正確的決策。而項羽則性格暴躁、易怒沖動，容易在關鍵時刻失去理智，做出錯誤的判斷。比如入關后聽說劉邦“欲王關中”，刺痛了他唯我能霸王天下的自負自尊，于是立即決定進攻；而在獲悉劉邦“籍吏民，封府庫”，等待他來處理，便放棄了進攻的打算。綜上所述，《鴻門宴》中的項羽敗于劉邦的原因是多方面的。從政治智慧與戰略眼光、用人之道與團隊凝聚力以及性格特征與心理素質等多個角度來看，劉邦都展現出了更高的能力和素質。這些因素共同作用，使得劉邦最終能夠戰勝項羽，成為漢的開國皇帝。（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。我時常到那古園里去，去理一理紛亂的思緒，去窺看自己的心魂。十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變它的。譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；……譬如秋風忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。味道是最說不清楚的，味道不能寫只能聞，要你身臨其境去聞才能明了。味道甚至是難于記憶的，只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊。如果以一天中的時間來對應四季，當然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黃昏，冬天是夜晚。如果以樂器來對應四季，我想春天應該是小號，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圓號和長笛。要是以這園子里的聲響來對應四季呢？那么，①春天是漂浮著的祭壇