云南省師范大學五華區實驗中學九年級化學上冊1.2化學是一門以實驗為基礎的科學教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）云南省師范大學五華區實驗中學九年級化學上冊1.2化學是一門以實驗為基礎的科學教學設計（新版）新人教版設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索化學這個神奇的世界，它是一門以實驗為基礎的科學。咱們先來個小互動，你們知道化學實驗在化學學習中的重要性嗎？??核心素養目標1.培養學生的實驗操作能力，讓學生掌握基本的化學實驗技能。

2.培養學生的觀察能力和科學思維，通過實驗現象分析，提高學生的探究意識。

3.增強學生的安全意識，讓學生了解化學實驗的安全規范和應急處理方法。

4.激發學生對化學科學的興趣，培養學生科學探究的精神和態度。教學難點與重點1.教學重點，

①理解化學實驗在化學學習中的核心地位，認識到實驗是化學知識的源泉。

②掌握基本的化學實驗操作技能，包括實驗器材的使用、實驗現象的觀察和記錄等。

2.教學難點，

①理解化學實驗現象背后的科學原理，能夠將實驗現象與理論知識相結合。

②培養學生的實驗設計能力，學會根據實驗目的選擇合適的實驗方法和材料。

③培養學生的實驗安全意識，確保在實驗過程中能夠正確處理意外情況。

④培養學生的科學探究能力，通過實驗過程中的問題解決，提高學生的創新思維和批判性思維。教學資源1.軟硬件資源：化學實驗器材（試管、燒杯、酒精燈、滴管等），多媒體教學設備（投影儀、電腦）。

2.課程平臺：學校化學實驗室管理系統，用于實驗預約和記錄。

3.信息化資源：化學實驗視頻資料，在線實驗操作指南。

4.教學手段：實驗演示，小組討論，實驗報告撰寫。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：同學們，你們有沒有想過，我們身邊的物品，比如藥品、食品，它們是如何制作出來的呢？今天，我們就來揭開這個神秘的面紗，看看化學實驗是如何幫助我們了解和改變世界的。

2.提出問題：化學實驗在我們的生活中扮演著怎樣的角色？它是如何幫助我們探索未知的？

3.引導思考：結合生活中的實例，引導學生思考化學實驗的重要性。

4.學生分享：請同學們談談自己對于化學實驗的理解和期待。

（二）講授新課（15分鐘）

1.實驗在化學中的地位：介紹化學實驗在化學研究中的重要性，包括驗證理論、發現新物質、解決實際問題等。

2.基本實驗操作：講解實驗器材的使用方法、實驗步驟、注意事項等。

3.實驗現象與原理：分析常見化學實驗現象，引導學生理解實驗原理。

4.實驗安全規范：強調實驗安全的重要性，介紹實驗過程中的安全規范和應急處理方法。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.實驗操作練習：學生分組進行實驗操作，教師巡回指導。

2.討論與分享：各小組匯報實驗結果，討論實驗現象背后的原因。

3.課堂提問：針對實驗操作中的問題，教師提問學生，引導學生思考和總結。

（四）課堂提問（10分鐘）

1.實驗器材的使用方法：提問學生如何正確使用實驗器材，強化實驗操作技能。

2.實驗現象分析：提問學生如何從實驗現象中獲取信息，培養科學思維。

3.實驗安全規范：提問學生在實驗過程中如何確保自身和他人的安全。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師與學生互動：教師提問學生關于化學實驗的問題，引導學生積極參與。

2.學生與學生互動：學生之間互相討論實驗操作經驗，分享實驗心得。

3.教師總結：針對課堂上的互動，教師進行總結和補充。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.創新思維：引導學生思考如何改進實驗設計，提高實驗效率。

2.批判性思維：鼓勵學生對實驗結果提出質疑，培養批判性思維。

3.安全意識：強調實驗安全的重要性，讓學生認識到自身責任。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調化學實驗的重要性。

2.作業布置：布置課后實驗操作作業，鞏固所學知識。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**實驗操作技能的提升**：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握基本的化學實驗操作技能，如正確使用試管、燒杯、酒精燈等實驗器材，能夠按照實驗步驟進行實驗操作，并能夠安全地處理實驗過程中可能出現的意外情況。

2.**科學探究能力的增強**：學生在實驗過程中，學會了如何觀察實驗現象、記錄數據、分析結果，并通過小組討論和課堂提問，培養了提出問題、解決問題和合作學習的科學探究能力。

3.**化學知識理解的深化**：通過對化學實驗現象的分析和討論，學生能夠更好地理解化學理論，將抽象的化學知識轉化為具體的實驗現象，從而加深對化學知識的理解和記憶。

4.**安全意識的提高**：學生在學習化學實驗安全規范和應急處理方法后，能夠意識到實驗安全的重要性，并在實際操作中自覺遵守安全規則，提高了自身的安全意識。

5.**創新思維的開發**：在實驗設計和改進過程中，學生需要思考如何優化實驗步驟，提高實驗效率，這有助于開發他們的創新思維和解決問題的能力。

6.**批判性思維的培養**：學生在面對實驗結果時，學會了質疑和思考，能夠對實驗過程和結果進行批判性分析，這不僅有助于他們形成獨立的科學思維，還能提高他們的批判性思維能力。

7.**學習興趣的激發**：通過親自動手實驗，學生能夠親身感受到化學的奇妙和實驗的樂趣，這有助于激發他們對化學學科的學習興趣，為今后的學習打下良好的基礎。

8.**團隊協作能力的提升**：在小組實驗中，學生需要相互配合，共同完成任務，這有助于培養他們的團隊協作能力和溝通能力。板書設計①化學實驗概述

-化學實驗的重要性

-實驗在化學研究中的應用

②基本實驗操作

-實驗器材的正確使用方法

-實驗步驟和注意事項

③實驗現象與原理

-常見實驗現象及其原因

-化學反應的原理和類型

④實驗安全規范

-實驗安全的重要性

-實驗過程中的安全規則

⑤實驗報告撰寫

-實驗報告的結構

-數據記錄和結果分析

⑥實驗創新與改進

-實驗設計優化

-提高實驗效率的方法

⑦科學探究能力

-提出問題

-解決問題

-分析結果

⑧實驗安全與應急處理

-常見危險及預防措施

-應急處理步驟

⑨學習方法與技巧

-觀察與記錄

-分析與思考

-總結與歸納課后作業1.**實驗報告撰寫練習**

-題目：根據本節課的實驗內容，撰寫一份實驗報告。

-要求：描述實驗目的、實驗步驟、觀察到的現象、數據分析、結論以及實驗中遇到的問題和解決方法。

-答案示例：

實驗報告

實驗名稱：酸堿中和反應

實驗目的：探究酸堿中和反應的原理。

實驗步驟：

1.準備一定濃度的鹽酸和氫氧化鈉溶液。

2.用滴管將鹽酸逐滴加入氫氧化鈉溶液中，觀察顏色變化。

3.記錄實驗現象。

實驗現象：溶液顏色由藍色變為無色。

數據分析：根據顏色變化判斷酸堿中和反應的發生。

結論：酸堿中和反應能夠使指示劑顏色發生變化，證明反應的發生。

遇到的問題及解決方法：實驗過程中溶液顏色變化不明顯，通過增加反應物的量解決了問題。

2.**實驗設計改進**

-題目：針對本節課的實驗，設計一個改進方案，以提高實驗效率和準確性。

-要求：提出改進點，說明改進的理由，并預測改進后的效果。

-答案示例：

改進方案：使用自動滴定儀代替手動滴定，以減少人為誤差。

改進理由：自動滴定儀能夠精確控制滴定速度，減少操作誤差。

預測效果：提高實驗結果的準確性，縮短實驗時間。

3.**實驗現象分析**

-題目：分析以下實驗現象，并解釋其背后的化學原理。

-要求：描述實驗現象，解釋原因，并給出相應的化學方程式。

-答案示例：

實驗現象：將鐵釘放入硫酸銅溶液中，鐵釘表面出現紅色物質。

解釋原因：鐵與硫酸銅發生置換反應，生成銅和硫酸亞鐵。

化學方程式：Fe+CuSO?→FeSO?+Cu

4.**安全規范應用**

-題目：根據以下情景，選擇正確的安全規范操作。

-要求：描述情景，選擇合適的操作步驟。

-答案示例：

情景：實驗過程中，不慎將酸濺到皮膚上。

正確操作：立即用大量清水沖洗，然后涂抹碳酸氫鈉溶液。

5.**實驗數據分析**

-題目：根據實驗數據，計算反應物的摩爾濃度，并分析實驗結果。

-要求：提供實驗數據，計算摩爾濃度，并討論實驗結果的可靠性。

-答案示例：

實驗數據：滴定過程中，消耗了25.00毫升的0.1000摩爾/升的氫氧化鈉溶液。

計算摩爾濃度：根據滴定方程式，計算反應物的摩爾濃度。

分析結果：討論實驗結果的準確性，包括可能的誤差來源。教學評價1.**課堂評價**

-提問：通過提問環節，檢查學生對實驗原理和操作步驟的理解程度，及時了解學生的學習情況。例如，可以提問學生在實驗中遇到的問題，以及他們如何解決這些問題。

-觀察：在實驗過程中，觀察學生的實驗操作是否規范，是否能正確使用實驗器材，是否能準確記錄實驗現象。

-互動：鼓勵學生在課堂上積極互動，通過小組討論和展示，評價他們的團隊合作能力和表達交流能力。

-反饋：對于學生的回答和表現，給予及時、具體的反饋，幫助學生糾正錯誤，強化正確的方法。

2.**作業評價**

-實驗報告：仔細批改學生的實驗報告，評估他們的實驗操作、數據分析、結果解釋和結論得出等方面。對于報告中的不足，給予具體指導和建議。

-實驗設計：評價學生的實驗設計能力，包括設計的創新性、實用性以及可能存在的風險和改進空間。

-數據分析：檢查學生在數據分析方面的能力，包括數據的準確記錄、處理和解釋。

-安全規范：確保學生能夠理解和遵守實驗安全規范，對于不符合規范的行為，要及時指出并教育。

3.**形成性評價**

-課堂參與：通過課堂參與度的評價，了解學生對實驗的積極性和主動性。

-實驗操作：通過實驗操作的熟練程度和準確性，評價學生的實驗技能掌握情況。

-思考與探究：評價學生在實驗過程中的思考深度和探究精神，包括他們提出的問題、解決問題的方法以及創新性的思考。

4.**總結性評價**

-