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高二語文同步測試

【重點知識?能力提升】

一、閱讀與拓展

（一）閱讀下文，回答問題。

①正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。林沖和差撥兩個在路上，又

沒買酒吃處，早來到草料場外。看時，一周遭有些黃土墻，兩扇大門。推開看里面時，七八間草屋做著倉

戚，四下里都是馬草堆，中間兩座草廳。到那廳里，只見那老軍在里面向火。差撥說道：“管營差這個林沖

來，替你回天王堂看守，你可即便交割。”老軍拿了鑰匙，引著林沖，分付道：“倉戚內自有官司封記。這

幾堆草，一堆堆都有數目。”老軍都點見了堆數，又引林沖到草廳上。老軍收拾行李，臨了說道：“火盆、

鍋子、碗、碟，都借與你。”林沖道：“天王堂內，我也有在那里，你要便拿了去。”老軍指壁上掛一個大葫

蘆，說道：“你若買酒吃時，只出草場投東大路去，三二里便有市井。”老軍自和差撥回營里來。

②只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋后有一堆柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。

仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去

城中喚個泥水匠來修理。”向了一回火，覺得身上寒冷，尋思卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽

些酒來吃？便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，

把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤

通背著北風而行。那雪正下得緊。

③行不上半里多路，看見一所古廟，林沖頂禮道：“神明庇祐！改日來燒紙錢。”又行了一回，望見一

簇人家。林沖住腳看時，見籬笆中挑著一個草帚兒在露天里。林沖徑到店里。主人道：“客人那里來？”林

沖道：“你認得這個葫蘆么？”主人看了道：“這葫蘆是草料場老軍的。”林沖道：“原來如此。”店主道：“既

是草料場看守大哥，且請少坐；天氣寒冷，且酌三杯，權當接風。”店家切一盤熟牛肉，燙一壺熱酒，請林

沖吃。又自買了些牛肉，又吃了數杯。就又買了一葫蘆酒，包了那兩塊牛肉，留下些碎銀子，把花槍挑著

酒葫蘆，懷內揣了牛肉，叫聲“相擾”，便出籬笆門，仍舊迎著朔風回來。看那雪，到晚越下得緊了。

④再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草場門口，開了鎖，入內看時，只叫得苦。原來天理

昭然，佑護善人義士，因這場大雪，救了林沖的性命：那兩間草廳已被雪壓倒了。林沖尋思：“怎地好？”

放下花槍、葫蘆在雪里；恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪

水浸滅了。林沖把手床上摸時，只拽得一條我被。林沖鉆將出來，見天色黑了，尋思：“又沒打火處，怎生

安排？”想起離了這半里路上有個古廟，可以安身，“我且去那里宿一夜，等到天明，卻作理會。”把被卷

了，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上，鎖了，望那廟里來。入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，

掇將過來靠了門。入得里面看時，殿上塑著一尊金甲山神，兩邊一個判官，一個小鬼，側邊堆著一堆紙。

團團看來，又沒鄰舍，又無廟主。林沖把槍和酒葫蘆放在紙堆上，將那條絮被放開，先取下氈笠子，把身

上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上。把被扯來蓋了半截下身，卻把

葫蘆冷酒提來，慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒。

正吃時，只聽得外面必必剝剝地爆響。林沖跳起身來，就壁縫里看時，只見草料場里火起，刮刮雜雜

地燒著。當時林沖便拿了花槍，卻待開門來救火，只聽得外面有人說將話來。林沖就伏門邊聽時，是三個

人腳步響，直奔廟里來；用手推門，卻被石頭靠住了，再也推不開。

1.下列對選文的分析和概括，不恰當的一項是（）

A.草料場交割時老軍強調說倉廉內有官司封記，一堆堆草都有數目，是想提醒林沖要小心謹慎，以免

有人陷害，表明了天理昭然，要佑護善人義士。

B.文中兩次寫雪“下得緊”，一則簡潔地寫出了雪越下越大的情景，突出了雪大的環境特點；二則暗

示林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻。

C.寫林沖伸手摸到火盆內火種都被雪水浸滅了，說明草料場起火絕不是火盆中的火種引起的，而是有

人故意縱火。

D.寫林沖入得廟門，把門掩上，掇石頭把門堵上，既寫出了林沖細心謹慎的性格，又為后文寫陸謙等

人沒有把門推開做鋪墊。

2.“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”是如何描寫風雪的？有什么作

用？

3.文中寫林沖覺得身上冷，就想沽些酒喝，有人認為寫林沖“把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子

戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東”，

不必寫得這樣啰唆，可以刪去，你認為呢？

（-）閱讀下面的文字，完成題目。

林沖見差撥

只說林沖送到牢城營內來，營內收管林沖，發在單身房里，聽候點視。卻有那一般的罪人，都來看覷

他，對林沖說道：“此間管營、差撥十分害人，只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時，便覷的你好；若

是無錢，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病把來

寄下；若不得人情時，這一百棒打得七死八活。”林沖道：“眾兄長如此指教，且如要使錢，把多少與他？”

眾人道：“若要使得好時，管營把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了。”正說之間，只見差

撥過來，問道：“那個是新來配軍？”林沖見問，向前答應道：“小人便是。”那差撥不見他把錢出來，變了

面皮，指著林沖罵道：“你這個賊配軍，見我如何不下拜，卻來唱喏？你這廝可知在東京做出事來，見我還

是大刺刺的。我看這賊配軍滿臉都是餓文，一世也不發跡。打不死、拷不殺的頑囚，你這把賊骨頭好歹落

在我手里，教你粉骨碎身，少間叫你便見功效。”林沖只罵的一佛出世，那里敢抬頭應答。眾人見罵，各自

散了。

林沖等他發作過了，卻取五兩銀子，陪著笑臉告道:“差撥哥哥，些小薄禮，休嫌小微。”差撥看了道：

“你教我送與管營和俺的都在里面？”林沖道：“只是送與差撥哥哥的。另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與

管營。”差撥見了，看著林沖笑道：“林教頭，我也聞你的好名字，端的是個好男子，想是高太尉陷害你了。

雖然目下暫時受苦，久后必然發跡。據你的大名，這表人物，必不是等閑之人，久后必做大官。”林沖笑道：

“皆賴差撥照顧。”差撥道：“你只管放心。”又取出柴大官人的書禮，說道：“相煩老哥將這兩封書下一下。”

差撥道：“既有柴大官人的書，煩惱做甚！這一封書值一錠金子。我一面與你下書，少間管營來點你，要打

一百殺威棒時，你便只說你一路患病未曾痊可。我自來與你支吾，要瞞生人的眼目。”林沖道：“多謝指教。”

差撥拿了銀子并書，離了單身房自去了。林沖嘆口氣道：''有錢可以通神，此語不差。端的有這般的苦處。”

原來差撥落了五兩銀子，只將五兩銀子并書來見管營，備說：“林沖是個好漢，柴大官人有書相薦在此呈上。

已是高大尉陷害，配他到此，又無十分大事。”管營道：“況是柴大官人有書，必須要看顧他。”便教喚林沖

來見。

且說林沖正在單身房里悶坐，只見牌頭叫道：“管營在廳上叫喚新到罪人林沖來點視。”林沖聽得呼喚，

來到廳前。管營道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下舊制，新入配軍，須吃一百殺威棒。左右，與我馱

起來。”林沖告道：“小人于路感冒風寒，未曾痊可，告寄打。”差撥道：”這人見今有病，乞賜憐恕。”管營

道：“果是這人癥候在身，權且寄下，待病痊可卻打。”差撥道：“見今天王堂看守的多時滿了，可叫林沖去

替換他。”就廳上押了帖文，差撥領了林沖，單身房里取了行李，來天王堂交替。差撥道：“林教頭，我十

分周全你。”林沖道：“謝得照顧。”

（選自《水滸傳》第九回，有刪改）

4.下列對選文的分析和概括，最恰當的一項是（）

A.選文寫了林沖被發配滄州、初入牢營的一段情節。作者將筆墨集中在林沖見差撥的細節描寫上。

B.由于被高太尉陷害，林沖一進牢營就得到了“一般的罪人”的同情和關照。

C.差撥一見林沖就破口大罵，是因為林沖只是唱喏，沒有及早把柴大官人給管營等的書禮拿出來。

D.選文通過對管營、差撥等人相互勾結欺壓犯人的具體描寫，暗示了牢營的黑暗現實。

5.選文第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。

6.差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現手法刻畫這個人物？請簡要分析。

7.對第二段中“林沖等他發作過了，卻取五兩銀子，陪著笑臉告道”這句話，明末清初文學批評家金圣嘆

評點道：“雖是搖出奇文，然亦實是林沖身份依據選文內容，探究”亦實是林沖身份”指的是林沖的什

么身份，表現了林沖怎樣的性格和心理。

（三）閱讀下面的文字，完成各題。

林沖棒打洪教頭

（柒進與林沖正吃酒間，洪教頭進來）林沖起身看時，只見那個教師入來，歪戴著一頂頭巾，挺著脯

子，來到后堂。林沖尋思道：”莊客稱他做教師，必是大官人的師父。”急躬身唱喏道：“林沖謹參。”

那人全不睬著，也不還禮。林沖不敢抬頭。柴進指著林沖對洪教頭道：“這位便是東京八十萬禁軍槍棒

教頭，林武師林沖的便是，就請相見。”林沖聽了，看著洪教頭便拜。那洪教頭說道：“休拜，起來。”卻不

躬身答禮。柴進看了，心中好不快意。林沖拜了兩拜，起身讓洪教頭坐。洪教頭亦不相讓，便去上首便坐。

柴進看了，又不喜歡。林沖只得肩下坐了，兩個公人亦各坐了。

洪教頭便問道：“大官人，今日何故厚禮管待配軍？”柴進道：“這位非比其他的，乃是八十萬禁軍教

頭。師父如何輕慢？”洪教頭道：“大官人只因好習槍棒上頭，往往流配軍人都來倚草附木，皆道我是槍棒

教師，來投莊上，誘些酒食錢米。大官人如何忒認真？”林沖聽了，并不做聲。柴進說道：“凡人不可易相，

休小覷他。”洪教頭怪這柴進說“休小覷他”，便跳起身來道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是

真教頭。”柴進大笑道：“也好，也好。林武師你心下如何？”林沖道：“小人卻是不敢。”洪教頭心中忖量

道：“那人必是不會，心中先怯了。”因此越來惹林沖使棒。柴進道：“且把酒來吃著，待月上來也罷。”當

下又吃過了五七杯酒，卻早月上來了，照見廳堂里面如同白日。

柴進起身道：“二位教頭較量一棒。”林沖自肚里尋思道：”這洪教頭必是柴大官人師父，不爭我一棒打

翻了他，須不好看。”柴進見林沖躊躇，便道：“此位洪教頭也到此不多時，此間又無對手，林武師休得要

推辭。小可也正要看二位教頭的本事。”柴進說這話，原來只怕林沖礙柴進的面皮，不肯使出真本事來。林

沖見柴進說開就里，方才放心。只見洪教頭先起身道：“來，來，來！和你使一棒看。”一齊都哄出堂后空

地上。莊客拿一束桿棒來，放在地下。洪教頭先脫了衣裳，拽扎起裙子，掣條棒使個旗鼓，喝道：“來，來，

來！”柴進道：“林武師，請較量一棒。”林沖道：“大官人休要笑話。”就地也拿了一條棒起來道：“師父請

教。”洪教頭看了，恨不得一口水吞了他。林沖拿著棒，使出山東大擂，打將人來。洪教頭把棒就地下鞭了

一棒，來搶林沖。

兩個教頭在月明地上交手，使了四五合棒，只見林沖托地跳出圈子外來，叫一聲“少歇”。柴進道：“教

頭如何不使本事？"林沖道："小人輸了。”柴進道：“未見二位較量，怎便是輸了？”林沖道：“小人只多這

具枷，因此權當輸了。”柴進道：“是小可一時失了計較。”大笑道：“這個容易。”便叫莊客取十兩銀來，當

時將至。柴進對押解兩個公人道：“小可大膽，相煩二位下顧，權把林教頭枷開了。明日軍城營內但有事務，

都在小可身上。白銀十兩相送。”董超，薛霸，見了柴進人物軒昂，不敢違他；落得做人情，又得了十兩銀

子，亦不怕他走了，薛霸隨即把林沖護身枷開了。柴進大喜道：“今番兩位教師再試一棒。”洪教頭見他卻

才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒卻待要使。柴進見林沖手輕，便叫道：“且住。”叫莊客取出一錠銀來，

重二十五兩，無一時，至面前。柴進乃言：“二位教頭比試，非比其他，這錠銀子權為利物。若是贏的，便

將此銀子去柴進心中只要林沖把出本事來，故意將銀子丟在地下。洪教頭深怪林沖來，又要爭這個大銀

子，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個旗鼓，吐個門戶，喚做把火燒天勢。林沖想道：“柴大官人心里只要我

贏他。”也橫著棒，使個門戶，吐個勢，喚做撥草尋蛇勢。洪教頭喝一聲：“來，來，來！”便使棒蓋將入來。

林沖望后一退，洪教頭趕入一步，提起棒又復一棒下來。林沖看他步已亂了，被林沖把棒從地下一跳，洪

教頭措手不及，就那一跳里和身一轉，那棒直掃著洪教頭腺兒骨上，撇了棒，撲地倒了。

柴進大喜，叫快將酒來把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那里掙扎起來？眾莊客一頭笑著扶了。洪教頭羞

顏滿面，自投莊外去了。

（節選自《水滸傳》第九回，有刪改）

8.下列對“林沖棒打洪教頭”的概括和分析，不正確的一項是（）

A.《水滸傳》人物豹子頭林沖一生曲折辛酸，“林沖棒打洪教頭”一節，寫他受高太尉迫害，發配滄州，

途經柴進莊院，與武師洪教頭較量槍棒的故事。

B.小旋風柴進，好禮賢下士，較棒一節，作者飽蘸筆墨寫他對林沖禮遇有加。

C.較棒的過程寫得非常曲折。先是吃酒等月上，較起棒來又是穿插開枷，又是發利物（彩頭），真正

較量起來，不過兩個姿勢（“把火燒天”“撥草尋蛇”）、一個回合，真是吊足了觀眾（莊客）和讀者的

胃口。

D.林、洪二人槍棒的較量，也是人物性格的較量。林沖隱忍退讓，處事冷靜：洪教頭目空一切，咄咄

逼人。小說把二人描寫得栩栩如生。

9.選文中用了很多手法刻畫林沖這個人物形象，請選取兩種手法簡要分析。

10.選文的主要內容是“林沖棒打洪教頭”然而真正寫到林洪兩人交手的筆墨很少。你認為這樣寫有什么

好處？請簡要分析。

二、語言綜合運用

11.前呼后應，梯接縫合，正如金圣嘆所說：“草蛇灰線，一以貫之”，是《林教頭風雪山神廟》結構上最

突出的特點之一。小說對雪、火、槍、刀、酒的描寫充分體現了這一特征，請從其中任選一例，寫一段250

字左右的賞析文字。

12.以下這則新聞缺少導語，請將省略的導語補寫出來。

新華網堪培拉2月28日電（記者曹揚）________________________________________________________

澳大利亞聯合新聞社援引該中心發言人海恩斯沃斯的話說，27日凌晨智利發生的里氏8.8級強烈地震引發

了海嘯，澳大利亞東南部海岸一些地區已經監測到海嘯，預計海嘯將繼續向東北方向移動并影響新南威爾

士州和昆士蘭州。所有在海灘逗留者和出海船只上的人員接到警報后應立即撤離和返回。

28日晨，該中心發布的預警范圍包括新南威爾士州、昆士蘭州、諾福克島和豪勛爵島，隨后，則將海

嘯預警范圍擴大至塔斯馬尼亞州和維多利亞州?

13.下面是某校高二年級舉辦課本劇表演晚會的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表

述準確，語言連貫，不超過100個字。

TmmiaraiSs

參考答案

1.【答案】A

【解析】A項，“提醒林沖要小心謹慎，以免有人陷害”錯，無中生有。結合文本內容“老軍拿了鑰匙，引

著林沖，分付道：‘倉藏內自有官司封記。這幾堆草，一堆堆都有數目。‘老軍都點見了堆數，又引林沖到

草廳上”分析，文中沒有提醒林沖要小心謹慎，以免有人陷害。

2.【答案】直接描寫風雪。作用：①照應題目中的“風雪”，使結構更嚴謹；②渲染了悲涼的氣氛；③推

動了情節發展，因為風雪，林沖才想起要買酒御寒，才得以在買酒路上發現山神廟，草廳被壓倒后，去廟

里安身，進而在山神廟中聽聞陸謙等人的密謀；④暗示了主旨，林沖在隱忍中爆發的反抗終于如風雪般呼

嘯而來。

【解析】本題主要考查分析作品語句表現手法及作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題

“'正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來'是如何描寫風雪的？有什么作用”，

需要結合內容、結構、情節、主旨等分析。此句為形象地描繪出大雪紛紛揚揚接連不斷的場景，直接描寫。

此句選自《林教頭風雪山神廟》，照應題目中的“風雪”。渲染了悲涼的氣氛，暗示了漸趨緊張的環境。結

合“覺得身上寒冷，尋思卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃”“把被卷了，花槍挑著酒

葫蘆，依舊把門拽上，鎖了，望那廟里來。入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了

門。入得里面看時，殿上塑著一尊金甲山神，兩邊一個判官，一個小鬼，側邊堆著一堆紙”“林沖跳起身來，

就壁縫里看時，只見草料場里火起，刮刮雜雜地燒著。當時林沖便拿了花槍，卻待開門來救火，只聽得外

面有人說將話來。林沖就伏門邊聽時，是三個人腳步響，直奔廟里來”等分析，推動了情節發展。“風雪”

既是自然環境、天氣狀況，同時也是虛寫林沖的處境，象征政治險惡。“風雪”與“山神廟”是林沖由逆來

順受到殺死仇敵，走上梁山的轉折點，寓意林沖的“反”是因為高衙內為代表的官“逼”的，體現了官逼

民反的主題，暗示了主旨。

3.【答案】不啰唆，不可以刪去，這是作者的獨具匠心之處。①“將火炭蓋了”“把草廳門拽上”“把兩扇

草場門反拽上鎖了”，表現了林沖小心謹慎的性格；帶上隨身物品和鑰匙，表明他還要回來，準備平安地度

過被刺配的日子，表現了他隨遇而安的性格。②照應后文林沖回來放下花槍、葫蘆，摸到雪水浸滅的火種

的情節，使情節合情合理。

【解析】本題主要考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，

如本題“文中寫林沖覺得身上冷，就想沽些酒喝，有人認為寫林沖'把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取

氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步

投東’，不必寫得這樣啰唆，可以刪去，你認為呢”，這是一道探究的題目，既涉及到文章的內容，又要拓

展。需要明確觀點，立足文本，用文中的事例進行說明。本題不啰嗦，結合文本內容，主要從人物、情節、

結構等方面分析。結合“便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了”“出來，把草廳門拽上”

“出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了”等分析，表現了林沖小心謹慎的性格。結合“取氈笠子戴上，

拿了鑰匙”“帶了鑰匙，信步投東”等分析，帶上鑰匙，說明林沖還是準備回來的，“信步”寫出了他隨遇

而安的性格等。結合“放下花槍、葫蘆在雪里；恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸

時，火盆內火種都被雪水浸滅了.林沖把手床上摸時，只拽得一條絮被”等分析，照應后文內容，使情節

合情合理。

4.【答案】A

【解析】本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握

全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答

此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。B項，根據原文可知，此項屬強加因果。林

沖一進牢營就得到了“一般的罪人”的同情和關照是因為他被高太尉陷害，在原文中并沒有體現。C項，根

據原文“那差撥不見他把錢出來，變了面皮，指著林沖罵道”可知，差撥一見林沖就破口大罵是因為“不

見他把錢出來”。D項，“暗示”錯，應是“鮮明地表現了”或“形象地反映了”。

5.【答案】①借他人之口概括介紹牢營情況，交代人物活動的環境。②為后面的情節發展做鋪，制造懸念，

使故事產生波瀾。

【解析】本題主要考查分析文本語段作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題”選文第一

段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用”，答題時注意首先概括該語段的主要內

容，然后分析和上下文之間的關系，在表達主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結合語段在文章中

所處的位置進行分析。第一，小說塑造人物，必須要將人物置于一定的社會環境中。通過犯人對牢營情況

的介紹，作者可以快捷而巧妙地交代人物活動的環境。第二，情節的設計貴在前呼后應，顯出波瀾。通過

犯人對牢營情況的介紹，作者巧妙鋪墊，制造懸念，讓讀者產生閱讀的欲望，當后文再作具體描寫時，情

節就會產生一些波瀾，富有戲劇效果。

6.【答案】①差撥是個利用職權榨取錢財的勢利小人。②作者采用了對比的手法來刻.這個人物。通過差撥

對林沖送錢前后不同態度的鮮明對比，表現人物的性格。主要表現在對林沖先罵后夸的語言描寫上：先是

罵林沖為“賊配軍”“頑囚”“賊骨頭”，后來又夸林沖為“好男子”“久后必然發跡”“久后必做大官”。

【解析】本題主要考查分析作品的表現手法及鑒賞作品的文學形象的能力。解答此類試題，需要審清題干

要求，如本題“差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現手法刻畫這個人物”，需要明確手法，結合文

本內容分析，點明人物的形象特征。通過“一般罪人”的介紹，讀者就先行了解了差撥“詐人錢物”的個

性。第二段差撥一上場，不見林沖拿錢出來，變了面皮，指著林沖一頓臭罵，其不可一世、仗勢欺人的嘴

臉暴露無遺。待林沖獻上五兩銀子，他竟無恥地問：“你教我送與管營和俺的，都在里面？”其詐人錢物的

本性可見一斑。小說在描寫差撥這個人物時，運用了對比的表現手法。這一手法的運用鮮明而富有表現力。

不見林沖拿錢出來，差撥滿臉淫威，對林沖又是辱罵又是恐嚇；得到林沖的銀兩后，立刻滿臉堆笑，夸林

沖是個好男子。作者運用漫畫式筆墨，在鮮明的對比中，將差撥這一勢利小人的個性刻畫得栩栩如生，字

里行間含有濃郁的諷刺意味。

7.【答案】兩種身份：①教頭身份；②配軍身份。四種性格和心理：①謹慎小心；②沉著冷靜；③隱忍順

從；④顧及顏面。

【解析】本題主要考查文本內容理解與分析及鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力的能力。解答此

類試題，需要審清題干要求，如本題“依據選文內容，探究'亦實是林沖身份’指的是林沖的什么身份，

表現了林沖怎樣的性格和心理”，需要結合文本內容分析。在小說的節選部分，可以看出林沖的兩種身份:

一是配軍，一是教頭。其中表現出的林沖的性格和心理就更多了。林沖之所以有這樣的表現，恰恰是林沖

極為復雜的身份和性格心理使然。如：林沖曾是禁軍教頭，自然不在乎一個小小的差撥，所以，雖聽“一

般罪人”介紹牢營內情，并不急于作出回應，而是讓差撥發作過了，看其表演完后，方才取出銀兩，陪著

笑臉送上，足見其沉著冷靜的個性。林沖遇事還是能忍則忍，面對差撥的淫威，他始終抱著隱忍順從的態

度。此處的描寫恰是這種心理的寫照。他任由差撥辱罵，等到眾人散了，差撥也發作過了，才取出銀兩，

陪著笑臉獻上，這正表現出其顧及顏面的心理。

8.【答案】B

【解析】該題屬于綜合考查文學類文本的基本體裁特征。考查內容涉及作品的人物形象，故事情節，作品

主旨，小說的語言，表現手法等各個方面。做此類題須細心和耐心，結合選項具體分析。仔細閱讀選項，

然后逐一到原文中搜索相關內容。理解后和選項加以比對，看看是否有出入。B項，“較棒一節，作者飽蘸

筆墨寫他對林沖禮遇有加”原因分析有錯。柴進禮遇林沖主要是在林、洪二人較棒之前，較棒過程中柴進

的心理活動是：一要見識林沖的真本事，二要借林沖滅洪教頭的傲氣。

9.【答案】①動作描寫，如選文第二段，林沖拜見洪教頭后，洪教頭"卻不躬身答禮”，“林沖拜了兩拜，

起身讓洪教頭坐。洪教頭亦不相讓，便去上首便坐”，表現了洪教頭傲慢無禮、狂妄自大的性格特征。②心

理描寫，如選文第四段的開頭部分，在柴進提議兩人進行比試的時候，“林沖自肚里尋思道：'這洪教頭必

是柴大官人師父，不爭我一棒打翻了他，須不好看'”，表現了林沖事事謹慎、小心沉穩、謙虛忍讓的性格

特征。

【解析】本題考查現代文學類文本中塑造人物形象的方法技巧。小說塑造人物形象可以采用正面描寫和側

面描寫。正面描寫分為肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、細節描寫等。側面表現有

對比，烘托、襯托，抑揚等手法。本題要求選用兩種寫人的手法分析林沖這個人物形象。考生明白寫人的

各種手法后，可以從文中任選內容分析。比如，心理描寫，林沖自肚里尋思道：“這洪教頭必是柴大官人師

父，不爭我一棒打翻了他，須不好看。”這里表現出林沖性格沉穩，小心謹慎的一面。動作描寫，文中寫林

沖對洪教頭拜了兩拜，表現林沖的謙恭有禮，洪教頭傲慢無禮、狂妄自大。

10.【答案】這樣安排選材更加突出了林沖與洪教頭的性格；在情節上，經過層層鋪墊之后再寫兩人交手,

更能突出林沖的武功高強。

【解析】該題考查學生分析材料內容的作用及作者的創作意圖。答題前，先通讀小說，整體理解把握文本

的內容。理清小說的故事情節，理解把握人物形象特點，了解主要的寫作手法，領悟小說的主旨。本題是，

選文的主要內容是“林沖棒打洪教頭”然而真正寫到林洪兩人交手的筆墨很少，要求分析這樣寫的好處。

也就是分析作者這樣處理材料的作用或好處。既然少寫二人交手斗打的精彩情節，那么重點在表現人物形

象上，從有利于表現林沖與洪教頭的性格。而且前面少寫正面交手，才能突出后面二人交手時林沖本領之

大。選文在寫林，洪兩人交手之前，先從語言，心理，動作等方面把兩人的性格刻畫得淋漓盡致。這些描

寫都是為表現小說主要內容和人物形象服務的，從這兩個角度回答即可。

11.【答案】課文題目是“林教頭風雪山神廟”，因此，小說開始便點明“卻早冬來”，前往草料場“紛紛揚

揚卷下一天大雪”，離草料場院前去沽酒，“那雪正下得緊”，離開市井酒店，“看那雪，到晚越下得緊了”,

回到草料場，“那兩間草廳已被雪壓倒了”。小說反復描寫雪，推動了故事情節的發展，因為雪，林沖才去

市井沽酒，才會看到山神廟；因為下雪，草廳才會倒塌，林沖才會夜宿山神廟。其次，小說一再描寫雪，

也暗示了林沖處境的險惡，暗示一場人生搏斗的大風暴即將到來。

【解析】文學鑒賞是近年高考突現出來的測試內容。解答此類題目，要列出文中相關的語句，同時分析它

們在結構上或在刻畫人物性格、表現主題上所起的作用。

12.【答案】澳大利亞聯合海嘯預警中心28日晨發出警報稱，由智利地震引發的海嘯己經抵達澳大利亞，

所有人員應遠離海水和海灘。

【解析】本題考查壓縮語段的能力。導語是新聞的綱領和中心所在，讀者可以從導語中得到整個新聞的總

印象。導語的要點是要用精練的語言將消息的主要內容概括出來，要交代清人、事、地及主旨。常見的導

語寫法有敘述式、描寫式和結論式等。擬寫導語要點是抓住新聞的對象、時間、地點、具體內容。

13.【答案】高二年級舉辦課本劇表演晚會，首先是通知全年級19個班，動員同學們積極參加。同學們將

選定的高中語文文本中的篇目改編成劇本，分班進行排練，并組織全年級匯報演出。本次匯演擬評定三個

獎次，并在校報和校網站上進行宣傳。

【解析】此題圖文轉換的能力，圖文轉化的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統計圖表和

漫畫等，此題屬于分析圖片中的結構圖，注意圖中的要素和隸屬關系，此圖重點注意程序“通知”“排練演

出,,“評獎宣傳”，重點注意“排練”“該表劇本”“匯演”的關系。

精品基礎教育教學資料，僅供參考，需要可下載使用！

【重點知識?能力提升】

一、閱讀與拓展

（一）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

柯瓦連科在他后面一把抓住他的衣領，使勁一推，別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去。

樓梯又高又陡，不過他滾到樓下卻安然無恙，站起來，摸了摸鼻子，看了看他的眼鏡碎了沒有。可是，他

滾下樓的時候，偏巧華連卡回來了，帶著兩位女士。她們站在樓下，怔住了。這在別里科夫卻比任何事情

都可怕。我相信他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象。是啊，這樣一來，全城的人都

會知道這件事，還會傳到校長耳朵里去，還會傳到督學耳朵里去。哎呀，不定會鬧出什么亂子！說不定又

會有一張漫畫，到頭來弄得他奉命退休吧。……

等到他站起來，華連卡才認出是他。她瞧著他那滑稽的臉相，他那揉皺的大衣，他那雨鞋，不明白是

怎么回事，以為他是一不小心摔下來的，就忍不住縱聲大笑，笑聲在整個房子里響著：

“哈哈哈！”

這響亮而清脆的“哈哈哈”就此結束了一切事情：結束了預想中的婚事，結束了別里科夫的人間生活。

他沒聽見華連卡說什么話，他什么也沒有看見。一到家，他第一件事就是從桌子上撤去華連卡的照片；然

后他上了床，從此再也沒起過床。

過了一個月，別里科夫死了。我們都去送葬。

我們要老實說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。我們從墓園回去的時候，露出憂郁和

嫌虛的臉相；誰也不肯露出快活的感情。——像那樣的感情，我們很久很久以前做小孩子的時候，遇到大

人不在家，我們到花園里去跑一兩個鐘頭，享受完全自由的時候，才經歷過。

我們高高興興地從墓園回家。可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、

亂糟糟了。局面并沒有好一點。實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，

將來也還不知道有多少呢！

1.埋葬別里科夫既然是一件“大快人心的事”，可為什么又要“露出憂郁和謙虛的臉相”呢？下列分析正

確的一項是（）

A.這是我們受到良好教育的結果。

B.別里科夫雖使人討厭，但他死去畢竟使人悲傷。

C.裝在套子里的人的代表人物死去了，我們擔心還會有這樣的人物出現。

D.在這個令人窒息的社會中，人們都變得虛偽起來了。

2.試對下列句中畫線部分的表達作用進行分析。

(1)他滾到樓下卻安然無恙，站起來，摸了摸鼻子,看了看他的眼鏡碎了沒有。

(2)(華連卡)忍不住縱聲大笑,笑聲在整個房子里響著。

3.如何理解“這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢”？請簡要說明。

(-)閱讀下面的文字，完成下列小題。

一首田園詩

契訶夫

“我的舅舅是好到不能再好的人啊！”納塞奇金上尉的窮外甥和唯一繼承人格利沙，不止一次對我說，

“我滿心愛他……我們到他家里去吧，好朋友！他會很高興的！”

格利沙講起親愛的男舅，眼淚就涌上眼眶。一個星期前，我到上尉家里去了，走進前堂，向大廳里看

一眼，瞧見一個動人的畫面。蒼老消瘦的上尉在大廳中央一把大圈椅上坐著喝茶，格利沙在他面前屈下一

個膝頭跪著，滿腔深情地用匙子給他攪茶。

格利沙的未婚妻伸出一條好看的胳膊摟住小老頭的深棕色脖子。窮外甥和他的未婚妻正在爭論：他們

兩個人究竟誰該先吻可愛的舅舅？隨后他們就沒完沒了地吻他。

“現在該你們自己接吻了，我的繼承人！”納塞奇金喃喃地說，幸福得透不過氣來。這三個人中間存在

著一種令人極其羨慕的關系。我這個鐵蒼心腸的人瞧著他們，不由得又快樂又嫉妒，心都縮緊了。“是啊！”

納塞奇金說，“我可以說一句：我這輩子過得蠻不錯！求上帝保佑人人都能過上這樣的生活才好。單是鰭魚，

我就吃過多少啊！多極了！就拿我在斯科平銀行吃過的鱷魚來說吧。嗯！就連現在我都在流口水呢。”

“您講講吧，講講吧！”格利沙的未婚妻說。

“那天，孩子們，我帶著好幾千盧布到斯科平銀行去找雷科夫先生。他是個大人物，嘿！黃金般的先

生！上等人！他招待我就像招待親人。其實他何必那么殷勤呢？可是他把我看成親人了！真的！”

我走進大廳，打斷了納塞奇金的話。這天恰好是莫斯科收到第一條電訊說斯科平銀行已經破產倒閉的

那一天。

“我正跟孩子們同享天倫之樂！”納塞奇金跟我打過招呼后對我說，然后轉過臉去繼續用夸耀的口氣對

孩子們講道，“同桌的全是達官貴人。有大官，有宗教界人士，什么修士、司祭啦，教士啦，我每喝完一小

杯，就走到他們跟前去求他們祝福。我自己也戴滿了勛章，比將軍還神氣呢。我們就吃那條鰭魚。仆人又

端上來一條，我們全吃光了。后來又喝鰥魚湯，吃野雞。”

“換了我是您，我現在就會讓鱷魚鬧得打飽嗝，胃氣痛了，您卻奪個沒完……”我說，“那么雷科夫害

得您白白損失了很多錢吧？”

“為什么白白損失？”

“什么叫'為什么'？要知道那家銀行已經倒閉了！”

“開玩笑！老是這一套。以前就有人用這話嚇唬過我。”

“那您還不知道？我的老先生！謝拉皮昂?葉果雷奇！要知道這……您自己看吧！”

我把手伸進口袋里，取出一張報紙來。納塞奇金戴上眼鏡，不相信地微笑著，開始看報。他越看，他

那張臉就越蒼白，拉得越長。

“它倒……倒……倒閉了！”他周身發抖，哀叫道，''我這可憐人呀！”

格利沙漲紅著臉，把報紙看了一遍，頓時臉色慘白。他伸出顫抖的手去拿帽子。

過了一個鐘頭，我獨自一個人站在上尉面前，安慰他說：“算了，謝拉皮昂?葉果雷奇！這有什么關系

呢？錢是完了，可是孩子們都還在嘛。”

“這倒是實話。錢是身外之物，孩子們都在。這話說得對。”

然而，嗚呼！一個星期后我遇見格利沙。

“老兄，到您舅舅家里去一趟吧！"我對他說。

“叫他見鬼去吧！我才不稀罕他呢，老魔鬼！傻瓜！他就不能另找一家銀行去存錢！”

“您還是應當去。要知道他是您舅鱷！”

“他？哈哈！……您在開玩笑吧？您打哪兒知道他是我舅舅？他是我后媽的表哥！八竿子打不著的親

成！牛頭不對馬嘴喲！”

“哎，您至少也該打發您的未婚妻到他那兒去一趟！”

“是啊！必是有魔鬼支使您，您才會在我們舉行婚禮前拿出那張報紙來！您就不能等到我們結婚后再

宣布您那個新聞啊！現在她已經扭過臉去，不理我了。要知道，她本來也張大嘴巴等著我舅舅的大白面包

喲！這個蠢透了的娘們兒。現在她大失所望了。”

這樣，我不是出于本心而破壞了最緊密的三部合唱——最令人羨慕的三部合唱！

（選自《世界著名短篇小說集》，略有刪改）

4.下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.這篇小說的意義不僅在于諷刺格利沙的拜金行為，更在于揭露和批判當時社會上普遍存在的拜金主

義思想。

B.這篇小說通過格利沙和納塞奇金之間的有關金錢的故事，給我們展現了一幅19世紀俄國社會的現

實圖景。

C.如果“我”不出現，納塞奇金還可以過著幸福的晚年生活，而格利沙的未婚妻也不會離他而去。

D.格利沙和納塞奇金之間的故事告訴人們：金錢常常左右著人們的感情親疏，扭曲著人性。

5.看到納塞奇金一家人其樂融融的情景，“我”的心為什么會“縮緊”？

6.格利沙是一個怎樣的人物形象？請結合小說的具體內容做簡要分析。

（三）閱讀下面的文字，完成下列小題。

勛章

契訶夫

“我有事找你商量。”軍事初級中學教員、十四品文官列甫?普斯佳科夫對他的朋友列堅佐夫中尉說，

“要不是極其需要，我也就不來麻煩你了。好朋友，請你把斯坦尼斯拉夫勛章借給我。今天，我要到商人

斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那個混蛋的；他非常喜歡勛章，他把那些脖子上或者紐扣眼上沒

掛著什么勛章的人幾乎都看成壞人。再者他又有兩個女兒.……娜斯嘉和齊娜……我是把你看作朋友才跟你

說的……你借給我吧，勞你的駕！”普斯佳科夫的這些話是結結巴巴，漲紅臉，不住膽怯地回過頭去看房門

而說出口的。中尉罵了幾句，然而同意了。

普斯佳科夫坐上出租馬車，到斯皮奇金家去。他略微拉開皮大衣，看他的胸口。別人的斯坦尼斯拉夫

勛章在他胸口金光閃閃，釉子發亮。

“不知怎么，自己都對自己多添了幾分敬意呢！”教員想著，嗽了嗽喉嚨。“區區一個小玩意兒，至多

也不過值5個盧布，卻造成多么大的聲勢！”

普斯佳科夫到斯皮奇金的家門口，解開皮大衣，開始慢吞吞地把車錢付給趕車的。趕車的，依他看來，

一見到他的肩章、紐扣、斯坦尼斯拉夫勛章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉嚨，走進房子里。

他在前廳脫掉皮大衣，挺起胸脯，昂起頭來，走進大廳里。

可是這時他看見一件可怕的事。他的同事，法語教員尤里?特蘭勃良，同齊娜并排坐著。普斯佳科夫

的頭一個想法就是扯下勛章來，或者往回跑。可是勛章綴得很結實，往后退也已經不可能。他趕緊用右手

蓋住勛章，拱起背來，很別扭地向大家一鞠躬，同誰也沒握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法

國同事對面。

仆人在普斯佳科夫面前擺下一盆湯。他用左手拿起湯匙來，然而又想起在上流社會不宜用左手吃東西，

就聲明他已經吃過飯，不想再吃了。

普斯佳科夫靈魂里充滿鉆心的苦痛和煎熬般的煩惱：湯盒里騰起饞人的香氣，清蒸鱷魚冒出異常開胃

的熱氣。教員有心放開右手，用左手蓋住勛章，可是這顯得頗不方便。“天啊，只求這頓飯快點結束才好!

我要到飯館里去吃它一頓！”他對自己說。

他膽怯地用一只眼睛瞥一下法國人。發現對方極其忸怩不安，正瞧著他，也是什么東西都沒吃。兩個

人互相看著，越發慌張，就低下眼睛看面前的空碟子。

“他識破了，這個混蛋！”普斯佳科夫暗想。

吃第五道菜了，有人提議：“為在座的女士們的榮華富貴干杯！”宴席上的人亂哄哄地站起來，普斯佳

科夫也站起來，用左手拿起酒杯。

“列甫?普斯佳科夫，請您把這杯酒交給娜斯嘉！”有人遞給他一杯酒。

這使得普斯佳科夫大為恐慌，他不得不使用右手了。斯坦尼斯拉夫勛章和勛章上那根揉皺的紅絲帶終

于見了天日！教員臉色煞白，低下頭去，心虛地往法國人那邊瞥一眼——法國人正在看他，眼睛里現出驚

訝和疑問的神情，嘴角露出狡猾的笑意，原來的困窘神情也漸漸消失了。

“尤里?特蘭勃良！”主人對法國人說，“請您把這瓶酒放回原處！”

特蘭勃良遲疑不定地伸出右手去接那個酒瓶，于是……啊，真是時來運轉！普斯佳科夫看見他胸前原

來也有一枚勛章，而且是安娜勛章！法國人也在搗鬼！普斯佳科夫高興得笑起來，往椅子上一坐，渾身松

了勁。如今再也不必遮蓋斯坦尼斯拉夫勛章了！

“啊啊...嗯！....”斯皮奇金看見教員胸前的勛章，哼哼哈哈地說。

“是啊！”普斯佳科夫說，“真是怪事，尤里?特蘭勃良！年前我們那兒呈報上去領勛章的人多么少呀！

我們那兒的人那么多，可是領到的卻只有您和我！這可真是怪事！”

特蘭勃良快活地頻頻點頭，亮出他的左邊衣領，那上面赫然閃著一枚安娜三級勛章。

飯后，普斯佳科夫走遍各處房間，讓那些小姐看他的勛章。雖然他饑腸鞭轆，可是心里卻輕飄飄的，

逍遙自在。

“要是我早知道這樣，”他嫉妒地瞧著同斯皮奇金談勛章的特蘭勃良，心里暗想，“那我就會戴上一枚

弗拉基米爾勛章。唉，真沒想到啊！”

只有這個想法才使得他難過。至于其余方面，他倒是完全幸福的。

（選自《契訶夫小說全集》，有刪改）

（注）安娜勛章比斯坦尼斯拉夫勛章高一個等級，而弗拉基米爾勛章又比安娜勛章高一個等級。

7.下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的一項是（）

A.因為斯皮奇金非常喜歡勛章，“他把那些脖子上或者紐扣眼上沒掛著什么勛章的人幾乎都看成壞人”,

所以普斯佳科夫特地去跟他的朋友列堅佐夫中尉借來了勛章。

B.“普斯佳科夫得意地嗽一下喉嚨，走進房子里。他在前廳脫掉皮大衣，挺起胸脯，昂起頭來，走進

大廳里。”“可是這時他看見一件可怕的事。他的同事，法語教員尤里?特蘭勃良，同齊娜并排坐

著。普斯佳科夫的頭一個想法就是扯下勛章來，或者往回跑。”這樣的描寫達到了強烈對比的效果，

從側面寫出了人物的性格，推動了故事的發展。

C.“普斯佳科夫高興得笑起來，往椅子上一坐，渾身松了勁。如今再也不必遮蓋斯坦尼斯拉夫勛章了！”

當明白了事情的原委后，普斯佳科夫頓時放松了戒心，不再為自己的虛榮心而感到不好意思，這

樣寫使得小說的結尾有了強烈的升華效果。

D.契訶夫是一位批判現實主義的文學大師，他創作的小說《勛章》同《裝在套子里的人》一樣，不僅

僅是為了嘲諷像“普斯佳科夫”和“別里科夫”這樣的教員，更是為了深刻揭露和批判當時俄國

的某種社會現實。

8.小說的第1段主要寫了什么內容？作者開篇就寫這些內容有什么作用？請簡要回答。

9.小說對普斯佳科夫的心理變化刻畫得非常成功，請結合作品內容賞析。

二、語言綜合運用

10.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超

過15字。

橫平豎直的方塊字，是中華民族的獨有創造和文化遺產。漢字，不僅僅是幾千年歷史傳承的記錄工

具，?有了漢字，才有了唐詩的激情洋溢，,元曲的靈動俏麗；有了

漢字，才有了張旭、王羲之等人灑脫俊逸字體的千古流傳。隨著電子信息時代的到來，人們似乎更愿意借

助鍵盤和鼠標來溝通和完成工作，,因而越來越多的人書寫潦草、沒有章法，橫平豎直

都難做到，更別提漢字固有的神采、韻味了。

11.觀察下面的漫畫《烏鴉喝水》，簡述漫畫內容并揭示其寓意。

烏鴉喝水

新一代

得i器羈裳/mmitraiSs

參考答案

1.【答案】D

【解析】此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文

意、文章的主旨結構、人物形象的塑造、藝術手法等內容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、

人物的心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引

起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。“大快人心”表現了別里科夫死后人們暫

時掙脫束縛自己的“套子”時的喜悅心情。“憂郁”“謙虛”說明人們長期生活在別里科夫這類人的影響下，

變得虛偽起來，即使高興也不表現出來。這種“矛盾”與“受到良好教育”無關，別里科夫的死也不會使

人悲傷，他這樣的人還有很多，一直存在在社會中，故A、B、C錯誤，故選D。

2.【答案】（1）夸張的細節和滑稽的動作描寫，寫出別里科夫不忘維護面子的性格。

（2）用夸張的手法寫出了華連卡充滿活力的生命，與別里科夫形成對比。

【解析】本題考查體會重要語句的豐富含意的能力。分析時可先分析加點部分的手法特點，然后結合語境

分析句子的意思。如第（1）句主要是夸張的細節、動作等描寫，重在突出別里科夫性格中好面子的特點；

第（2）句是夸張的手法，而華連卡是一個與別里科夫完全不同的人物，這樣二者形成對比。

3.【答案】雖然別里科夫死了，但還有許多像他那樣維護舊制度、舊思想的人存在，人們不可能享受完全

的自由。只要沙皇專制制度沒有被推翻，腐朽的思想不被鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人。

【解析】此題考核句子含義的能力，要求分析“這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多

少呢”？的含義，作答時注意挖掘作品深層含意，指出問題的實質。本題需要結合文章的時代背景，指出

這種人存在的土壤，指出為什么裝在套子里的人還有許多。重點是沙皇的專制制度。只要制度存在一天，

這類人就存在。

4.【答案】C

【解析】C項，“我”出現與否都不會改變人物的思想性格和納塞奇金的破產，因而，納塞奇金和格利沙的

悲劇結局是無法改變的。

5.【答案】因為“我”知道斯科平銀行已經倒閉，納塞奇金己經破產，而納塞奇金和格利沙及格利沙的未

婚妻還不知道這個消息，“我”擔心把這個情況告訴他們之后，納塞奇金會承受不了這個打擊，而格利沙及

其未婚妻對納塞奇金的態度也會發生改變。

【解析】情節概括的題目是小說常見的題目，注意有直接要求概括情節，通過哪些情節塑造人物形象，人

物的心理或情感的變化過程怎樣等提問方式，答題時注意分清題干的要求概括的什么情節，是關于哪個人

物的情節。注意結合文章內容進行簡單的段落的劃分，重點注意文中表現情感變化的重點詞語。

6.【答案】格利沙是一個為人庸俗、心靈丑陋、虛偽做作、冷酷無情、只認金錢不認親人的拜金主義者。

在納塞奇金沒有破產前，格利沙認納塞奇金為舅舅，對納塞奇金十分關心，并逢人便講如何喜歡納塞奇金；

但在納塞奇金破產后，格利沙連一句安慰的話都沒有，還說納塞奇金不是他的親戚，并罵納塞奇金是“老

魔鬼”“傻瓜

【解析】這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、

心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。

7.【答案】D

【解析】本題考查分析作品結構，概括作品主題和分析表現手法的能力。首先通讀全篇，把握作品的主題、

手法等，然后對照四個選項，逐一分析比照，最終確定答案。A項，因果關系不當，借勤章只是普斯佳科夫

的虛榮心在作怪。B項，“側面”表述有誤，這些都是對普斯佳科夫的正面描寫。C項，“這樣寫使得小說的

結尾有了強烈的升華效果”分析不恰當，因為故事到此并沒有結束，作者這樣寫起到了繼續揭示主題的作

用。D項，考查對作者及本篇小說主題的解讀，說法正確。

8.【答案】小說的第1段主要寫了普斯佳科夫請求他的朋友列堅佐夫中尉借勛章給他去參加商人斯皮奇金

的家宴。作者開篇就寫這些內容的作用：①交代故事的開端；②交代人物活動的社會環境；③為后面的情

節發展做鋪墊，制造懸念，使故事產生波瀾。

【解析】本題考查分析作品結構的能力。此處主要考查小說開頭部分的作用，解答此題要注意從內容、結

構兩方面考慮，要特別注意段落的位置，并結合段落的內容分條作答。第1段的作用：內容上，“要到商人

斯皮奇金家里去赴宴”“他非常喜歡勛章，他把那些脖子上或者紐扣眼上沒掛著什么勛章的人幾乎都看成壞

人”“他又有兩個女兒.……娜斯嘉和齊娜……”等，即：交代故事起因或環境背景，即普斯佳科夫借勛章

的原因。結構上，引起下文，為下文寫普斯佳科夫與他的同事，法語教員尤里?特蘭勃良佩戴勛章產生的行

為、心理做鋪墊。同時，在文章開頭寫普斯佳科夫借勛章，為小說設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

9.【答案】小說中對普斯佳科夫的心理變化刻畫得可謂層層深入。①在赴宴前借勛章時，他說話“結結巴

巴”，“漲紅臉，不住膽怯地回過頭去看房門”，內心的急迫、緊張表露無遺；②佩戴上勛章后去赴宴，他一

路得意不已；③在宴會上見到同事后，他驚恐萬狀，丑態畢露；④當他發現同事也掛著別人勛章、坐在商

人的女兒身邊招搖撞騙的事實以后，他轉憂為喜，而且靈機一動，主動和同事演了一出“雙簧戲”；⑤欺騙

成功后，他后悔沒有借別人更高等級的勛章。對普斯佳科夫在不同情況下的不同心態以及他的心理變化，

小說既寫得具體細致、合情合理，又譏諷得妙趣橫生、令人發笑。

【解析】本題考查分析作品的表現手法、鑒賞作品的文學形象的能力。答題時，首先要對心理描寫進行深

入的分析，然后總結變化過程，指出其作用。心理描寫是小說《勛章》的主要特色，作者以一種“全知視

角”，細致地描述了主人公普斯佳科夫的心理變化：①由焦慮到欣喜，如普斯佳科夫先是為沒有‘'勛章”去

赴商人宴會而心中焦慮發愁，當他向朋友列堅佐夫中尉借到“勛章”后便得意揚揚；②由得意到緊張，如

普斯佳科夫得意地走進宴會大廳，突然看到同事特蘭勃良也出現在宴會上時，頓時因害怕被人揭穿而緊張

不己；③由害怕到炫耀，如當普斯佳科夫看到同事也是戴著別人的“勛章”來赴宴時，便“高興得笑起來”，

隨后便在宴會上到處炫耀他借來的“勛章”。小說通過主人公的心理變化，生動地刻畫了普斯佳科夫貪慕虛

榮、喜歡炫耀、頗有心計等性格特點。

10.【答案】而且（更）是多彩的中華文化的載體；宋詞的婉轉清雅；而不愿意提筆寫字。

【解析】第①處根據“不僅僅是幾千年歷史傳承的記錄工具”來概括，與前文構成遞進關系.根據上文“唐

詩”及下文的“元曲”可以看出此處應填寫“更是多彩的中華文化的巨大載體”；第②處前介紹“有了漢字，

才有了唐詩的激情洋溢”，空白處后”元曲的靈動俏麗”，由此可以看出此處應該談及“宋詞”，可填寫“宋

詞的婉轉清雅”；第③處根據“隨著電子信息時代的到來”，主要談電子信息對漢字的沖擊或漢字所面臨的

困境，由此可以看出此處可填寫”而不愿意提筆寫字”。

11.【答案】（內容）老一代烏鴉用向水瓶中投放石子抬升水位的方式喝到水，而新一代烏鴉則直接用石塊打

破水瓶來喝到水。（寓意）諷刺、批評新一代那種只顧眼前利益、不計長遠利益、急功近利乃至殺雞取卵的

行為。

【解析】本題考查考生圖文轉換的能力。圖文轉換的題目主要有徽標、解說圖片、描述圖片、分析統計圖

表和漫畫等，此題屬于漫畫題，分析漫畫的題目主要有概括畫面的內容，分析漫畫的寓意，給漫畫添加標

題和解說詞等題目，答題時首先立足于漫畫的內容，注意按一定的順序概括，然后注意漫畫的勸誡意義，

勸誡意義要從漫畫夸張的手法中獲取，此題注意換面中的''文字”，體現的“比較”，然后分析‘'老一代”

與“新一代”烏鴉喝水的比較，以及這種比較給現實生活中人們帶來的啟示，從而來揭示漫畫的寓意。

“老一代”烏鴉喝水時采用的方式是用向瓶中投放石子抬升水位的方式來喝水；而