胸懷格局、健康三觀

1.大家都玩過象棋嗎？2.你知道象棋贏家是怎么做到的？拿出一張正方形紙，按提示折疊注意：折疊過程要獨(dú)立完成，不要看周圍同學(xué)把紙上下對(duì)折→左右對(duì)折→在對(duì)折好的紙的左上角撕掉一個(gè)邊長(zhǎng)約為2厘米的三角形→左右對(duì)折→上下再對(duì)折→在右上角撕掉一個(gè)半徑約為2厘米的扇形小游戲：折紙問題來了——

為什么指導(dǎo)語相同，可是撕出來的紙張形狀卻不盡相同呢？

是因?yàn)椤?/p>

紙張拿在手上的角度不一樣每個(gè)人的格局不一樣環(huán)節(jié)一：什么是格局？1.小組合作探究2.抽部分同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)格局就是指一個(gè)人的眼光、胸襟、膽識(shí)等心理要素的內(nèi)在布局。

一個(gè)人的發(fā)展往往受局限，其實(shí)“局限”就是格局太小，為其所限。

謀大事者必要布大局，對(duì)于人生這盤棋來說，我們首先要學(xué)習(xí)的不是技巧，而是布局。大格局，即以大視角切入人生，力求站得更高、看得更遠(yuǎn)、做得更大。大格局決定著事情發(fā)展的方向，掌控了大格局，也就掌控了局勢(shì)。故事1、拔掉釘子，洞還在

有一個(gè)小男孩，脾氣非常粗暴。父親給了

他一袋釘子，希望他每次發(fā)脾氣時(shí)，就在屋后

的柵欄上釘一個(gè)釘子。

第一天，男孩往柵欄上釘進(jìn)了37個(gè)釘子，

第二天34個(gè)，第三天30個(gè)，第四天25個(gè)……終于有一天，他興奮地告訴父親釘子都釘

完了。父親沒說什么，只是建議他再發(fā)脾氣的

時(shí)候，每次從籬笆上拔出一個(gè)釘子。日子一天

天地過去，所有的釘子也都被他拔完了。

于是，父親牽著兒子的手，領(lǐng)他來到柵欄邊，說：“你做得很好，我的兒子！但你仔細(xì)看看這些洞，柵欄和以前相比，是不是變得不漂亮了？”小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭。父親微笑著，繼續(xù)說：“當(dāng)你對(duì)別人發(fā)脾氣時(shí)，他們會(huì)受到傷害而在心里留下疤痕，就像這柵欄，雖然你把釘上去的釘子都拔了出來，可卻留下了斑駁的孔洞。它們是沒有辦法被撫平和愈合的，正如那些被你傷害過的心。環(huán)節(jié)二、聽故事故事2、讓他三尺又何妨？

清朝康熙年間有個(gè)大學(xué)士名叫張英。一天張英收到家信，說家人為了爭(zhēng)三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生糾紛，要他用職權(quán)疏通關(guān)系，打贏這場(chǎng)官司。張英閱信后坦然一笑，揮筆寫了一封信，并附詩一首:千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。家人接信后，讓出三尺宅基地。鄰居見了，也主動(dòng)相讓。結(jié)果成了六尺巷，這個(gè)化干戈為玉帛的故事流傳至今。結(jié)合兩個(gè)實(shí)例，談一談自己的感受？故事2、讓他三尺又何妨？

清朝康熙年間有個(gè)大學(xué)士名叫張英。一天張英收到家信，說家人為了爭(zhēng)三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生糾紛，要他用職權(quán)疏通關(guān)系，打贏這場(chǎng)官司。張英閱信后坦然一笑，揮筆寫了一封信，并附詩一首:千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。家人接信后，讓出三尺宅基地。鄰居見了，也主動(dòng)相讓。結(jié)果成了六尺巷，這個(gè)化干戈為玉帛的故事流傳至今。結(jié)合兩個(gè)實(shí)例，談一談自己的感受？環(huán)節(jié)三、看視頻談感受/video/BV1vL4y1N7oh/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click/video/BV1D7411z7Kb/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click結(jié)合兩個(gè)視頻，小組合作討論談一談自己的感受？環(huán)節(jié)四、游戲測(cè)試第一步：當(dāng)……，我能夠……當(dāng)科代表催交作業(yè)時(shí)，我能夠___________________”。B.當(dāng)宿舍得B時(shí)，我能夠___________________”。C.當(dāng)同學(xué)成績(jī)退步時(shí)，我能夠___________________”。D.當(dāng)跟同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我能夠___________________”。E.當(dāng)出現(xiàn)違紀(jì)，思想滑坡時(shí)，我能夠___________________”。小秘笈第二步：當(dāng)……，我應(yīng)該……A.當(dāng)被老師批評(píng)時(shí)，我應(yīng)該

”。B.當(dāng)不被批準(zhǔn)外出請(qǐng)假時(shí)，我應(yīng)該C.當(dāng)老師外出教室時(shí)，我應(yīng)該D.當(dāng)老師生病上課時(shí)E.當(dāng)因?yàn)槌煽?jī)或常規(guī)被集體懲罰時(shí)小秘笈環(huán)節(jié)四、游戲測(cè)試第三步：當(dāng)…..，我需要……當(dāng)父母教育我時(shí)，我需要___________________”。B.當(dāng)父母不能來看望我時(shí)，我需要___________________”。C.當(dāng)父母滿臉疲倦回家時(shí)，我需要___________________”.D.當(dāng)父母不能滿足自己要求時(shí)，我需要E.當(dāng)跟父母吵架時(shí)，我需要小秘笈環(huán)節(jié)四、游戲測(cè)試做人和遇事的格局做人把不想做的事做好，是一種能力把快罵出的話忍住，是一種本事把咽不下去的咽下，是一種胸懷把看不順眼的人看順，是一種修為把看不起的人看起，是一種修養(yǎng)遇事從自己身上找問題，一想就通從別人身上找問題，一想就瘋高度不一樣，胸懷和格局就不一樣人若沒有高度，看到的都是問題人若沒有格局，心中都是雞毛蒜皮做人和遇事的格局做人把不想做的事做好，是一種能力把快罵出的話忍住，是一種本事把咽不下去的咽下，是一種胸懷把看不順眼的人看順，是一種修為把看不起的人看起，是一種修養(yǎng)遇事從自己身上找問題，一想就通從別人身上找問題，一想就瘋高度不一樣，胸懷和格局就不一樣人若沒有高度，看到的都是問題人若沒有格局，心中都是雞毛蒜皮

一個(gè)人有多大的格局才有多大的胸襟。格局是一種眼界，是一種大情懷，海納百川才能有容乃大。有什么樣的眼界和胸襟，就看到什么樣的風(fēng)景。站在高處，整座城市不過就是幾座樓房，在飛機(jī)上從云端俯瞰城市，城市也就變成了盆景。環(huán)節(jié)五、班會(huì)總結(jié)環(huán)節(jié)五、班會(huì)總結(jié)1、班委發(fā)言、科任老師發(fā)言2、學(xué)業(yè)水平考試、聯(lián)考動(dòng)員3、班主任安排工作

第三步：當(dāng)…..，我需要……當(dāng)父母教育我時(shí)，我需要___________________”。B.當(dāng)父母不能來看望我時(shí)，我需要___________________”。C.當(dāng)父母滿臉疲倦回家時(shí)，我需要___________________”.D.當(dāng)父母不能滿足自己要求時(shí)，我需要E.當(dāng)跟父母吵架時(shí)，我需要小秘笈環(huán)節(jié)四、游戲測(cè)試故事2、讓他三尺又何妨？

清朝康熙年間有個(gè)大學(xué)士名叫張英。一天張英收到家信，說家人為了爭(zhēng)三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生糾紛，要他用職權(quán)疏通關(guān)系，打贏這場(chǎng)官司。張英閱信后坦然一笑，揮筆寫了一封信，并附詩一首:千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。家人接信后，讓出三尺宅基地。鄰居見了，也主動(dòng)相讓。結(jié)果成了六尺巷，這個(gè)化干戈為玉帛的故事流傳至今。結(jié)合兩個(gè)實(shí)例，談一談自己的感受？拿出一張正方形紙，按提示折疊注意：折疊過程要獨(dú)立完成