湘藝版三年級(jí)上冊(cè)在卡吉德洛森林里教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）湘藝版三年級(jí)上冊(cè)在卡吉德洛森林里教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容湘藝版三年級(jí)上冊(cè)《在卡吉德洛森林里》

1.學(xué)習(xí)課文《在卡吉德洛森林里》，了解森林的美麗景色和豐富的生物多樣性。

2.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)并理解生字詞，如“卡吉德洛”、“森林”、“樹(shù)木”等。

3.學(xué)習(xí)課文中的句式結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《在卡吉德洛森林里》，學(xué)生能夠欣賞自然之美，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)閱讀和討論，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。此外，通過(guò)課文中的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《在卡吉德洛森林里》的主要內(nèi)容，把握森林的美麗景色和生物多樣性。

2.正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字詞，如“卡吉德洛”、“森林”、“樹(shù)木”等。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的比喻和擬人手法，體會(huì)作者對(duì)自然的贊美之情。

2.將課文中的描述與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片展示和實(shí)際環(huán)境引入，幫助學(xué)生直觀(guān)理解森林的景象。

2.課堂討論和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的修辭手法。

3.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，提高學(xué)生的參與度和理解力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：湘藝版三年級(jí)上冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：森林風(fēng)光圖片、相關(guān)視頻資料、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、情景模擬、小組討論、角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放一段森林風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，感受森林的美麗。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了什么？你們喜歡森林嗎？為什么？

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：森林是一個(gè)美麗而神奇的地方，它充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.教師板書(shū)課題《在卡吉德洛森林里》，介紹課文背景和作者。

2.齊讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞，重點(diǎn)講解“卡吉德洛”、“森林”、“樹(shù)木”等詞語(yǔ)。

3.分析課文結(jié)構(gòu)，講解課文中的比喻和擬人手法，如“森林里的鳥(niǎo)兒在歡唱”、“樹(shù)木像高大的士兵”等。

4.學(xué)生朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)朗讀技巧。

5.舉例說(shuō)明課文中的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然的贊美之情。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：課文中有哪些修辭手法？它們分別有什么作用？

2.學(xué)生分組討論，每組選出代表回答問(wèn)題。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)修辭手法在表達(dá)情感和描繪景象中的作用。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你們是課文中的小動(dòng)物，你們會(huì)做些什么？

2.學(xué)生發(fā)揮想象力，自由發(fā)言。

3.教師總結(jié)：森林里的動(dòng)物們都有自己的生活方式，我們要學(xué)會(huì)尊重和保護(hù)它們。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們認(rèn)為如何保護(hù)森林？

2.學(xué)生分組討論，每組選出代表回答問(wèn)題。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：我們要從自身做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)森林。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)森林生活。

2.學(xué)生分組進(jìn)行表演，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)（用時(shí)3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)森林的美麗和生物多樣性。

2.提醒學(xué)生關(guān)注環(huán)保，保護(hù)自然。

八、布置作業(yè)（用時(shí)2分鐘）

1.讓學(xué)生課后閱讀一篇關(guān)于森林的短文，并寫(xiě)下自己的感受。

2.鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察身邊的自然環(huán)境，記錄下有趣的生物和景象。

教學(xué)時(shí)間共計(jì)45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文《在卡吉德洛森林里》的主題與背景

-課文描述了卡吉德洛森林的美麗景色和豐富的生物多樣性。

-通過(guò)對(duì)森林的描繪，表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)和贊美。

2.生字詞的學(xué)習(xí)

-“卡吉德洛”：卡吉德洛是森林的名字，是課文中的專(zhuān)有名詞。

-“森林”：指由樹(shù)木組成的密集的自然生態(tài)系統(tǒng)。

-“樹(shù)木”：生長(zhǎng)在陸地上的植物，是森林的主要組成部分。

3.課文中的修辭手法

-比喻：如“森林里的鳥(niǎo)兒在歡唱”，將鳥(niǎo)兒的鳴叫比作歡唱，形象生動(dòng)。

-擬人：如“樹(shù)木像高大的士兵”，將樹(shù)木擬人化，賦予其人的特質(zhì)。

4.課文中的句式結(jié)構(gòu)

-簡(jiǎn)單句：如“太陽(yáng)升起來(lái)了”，“鳥(niǎo)兒飛來(lái)了”。

-復(fù)合句：如“森林里的鳥(niǎo)兒在歡唱，樹(shù)木在微風(fēng)中搖曳”。

5.課文中的情感表達(dá)

-對(duì)自然的熱愛(ài)：通過(guò)描繪森林的美麗景色，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)。

-對(duì)生命的尊重：通過(guò)對(duì)森林生物的描寫(xiě)，傳達(dá)了對(duì)生命的尊重和保護(hù)意識(shí)。

6.環(huán)保意識(shí)教育

-了解森林的重要性：森林是地球上的重要生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡至關(guān)重要。

-培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，關(guān)注環(huán)保，保護(hù)自然環(huán)境。

7.課文與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系

-觀(guān)察生活中的自然現(xiàn)象：鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察身邊的自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)其中的美好。

-將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生將課文中的描述與自身經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，提高學(xué)生的參與度和理解力。

8.語(yǔ)言表達(dá)能力提升

-通過(guò)朗讀和討論，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

-學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

9.創(chuàng)新思維培養(yǎng)

-通過(guò)情景模擬和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

10.核心素養(yǎng)能力拓展

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：通過(guò)欣賞自然之美，提升學(xué)生的審美能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。課后作業(yè)1.作業(yè)一：閱讀《在卡吉德洛森林里》，用自己喜歡的方式，畫(huà)出你心中的森林景象。（繪畫(huà)作業(yè)）

答案：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪森林景象的圖畫(huà)，可以是樹(shù)木、鳥(niǎo)兒、陽(yáng)光等元素。

2.作業(yè)二：選擇課文中的一個(gè)生字詞，查閱字典，寫(xiě)出它的意思和組詞。（語(yǔ)言文字作業(yè)）

答案：生字詞：樹(shù)木

意思：生長(zhǎng)在陸地上的植物，是森林的主要組成部分。

組詞：樹(shù)木茂盛、樹(shù)木叢生

3.作業(yè)三：仿照課文中的比喻句，用你自己的話(huà)，寫(xiě)一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的比喻句。（語(yǔ)言表達(dá)作業(yè)）

答案：小溪的水珠像是跳躍的珍珠。

4.作業(yè)四：結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一段話(huà)，描述你在森林中的一次有趣經(jīng)歷。（寫(xiě)作作業(yè)）

答案：有一次，我和家人去森林游玩，看到了一只可愛(ài)的小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，它的尾巴像一把大傘，保護(hù)著它不受雨水的侵襲。

5.作業(yè)五：思考并回答以下問(wèn)題：

a.你認(rèn)為森林對(duì)我們的生活有什么作用？

b.我們應(yīng)該如何保護(hù)森林？

c.你在生活中有哪些環(huán)保行為？

答案：

a.森林是地球上重要的生態(tài)系統(tǒng)，它可以吸收二氧化碳、釋放氧氣，凈化空氣，維持生物多樣性。

b.我們應(yīng)該不亂扔垃圾，不破壞植被，節(jié)約用水用電，減少對(duì)環(huán)境的污染。

c.我在生活中會(huì)節(jié)約用水用電，不用一次性筷子，參加植樹(shù)活動(dòng)等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠正確朗讀課文，并理解其中的生字詞和句式結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生在課堂討論中能夠提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行有效交流。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)討論，分享對(duì)森林的認(rèn)識(shí)和保護(hù)環(huán)境的想法。

-學(xué)生在小組展示環(huán)節(jié)，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度較高，能夠正確書(shū)寫(xiě)和解釋其意思。

-在理解課文內(nèi)容方面，大部分學(xué)生能夠正確回答教師提出的問(wèn)題，但對(duì)修辭手法的理解還有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評(píng)環(huán)節(jié)，能夠客觀(guān)評(píng)價(jià)同學(xué)的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-對(duì)于學(xué)生在理解課文內(nèi)容和修辭手法方面的不足，教師提出具體建議，如加強(qiáng)課后閱讀，多思考課文中的修辭手法。

-教師強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)保，保護(hù)自然環(huán)境。

-教師提醒學(xué)生在課堂討論中注意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，培養(yǎng)良好的溝通能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有意思的。咱們一起走進(jìn)了卡吉德洛森林，看到了那里的美麗景色和豐富的生物多樣性。這節(jié)課，我覺(jué)得有幾個(gè)地方挺有感觸的。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)森林這個(gè)話(huà)題挺感興趣的。咱們放了一段森林風(fēng)光的視頻，他們看得很入神，討論的時(shí)候也特別積極。這說(shuō)明我們的教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，讓他們?cè)谑煜さ膱?chǎng)景中學(xué)習(xí)新知識(shí)，效果會(huì)更好。

然后，我在講解課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于比喻和擬人手法理解得不夠透徹。咱們?cè)谡n堂上多花了一些時(shí)間，通過(guò)舉例和討論，他們漸漸明白了這些修辭手法在表達(dá)情感和描繪景象中的作用。這讓我想到，以后的教學(xué)中，我們要注重方法的多樣性，讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式中找到適合自己的。

再說(shuō)說(shuō)課堂練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容理解得很好，但表達(dá)的時(shí)候不夠流暢。咱們?cè)诰毩?xí)環(huán)節(jié)，我特意引導(dǎo)他們多讀多練，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言去描述森林的美。這樣，不僅提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

還有一點(diǎn)，我覺(jué)得今天的小組討論挺成功的。孩子們?cè)谟懻?/p>