一年級數學上冊三加與減（一）第6課時猜數游戲配套教學設計北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容北師大版一年級數學上冊三加與減（一）第6課時猜數游戲配套教學設計。本節課主要圍繞“猜數游戲”展開，通過游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習加法和減法的基本概念，提高學生對數學運算的興趣和動手操作能力。內容包括：復習加法、減法算式，學會用加法算式表示已知一個加數和一個和的另一個加數，以及用減法算式表示已知一個加數和一個和的另一個加數。核心素養目標培養學生數學思維中的邏輯推理能力和問題解決能力，通過“猜數游戲”活動，讓學生在游戲中理解加法和減法的概念，提高他們的數感和空間觀念。同時，激發學生的數學興趣，培養他們的合作精神和創新意識，讓他們在實踐中體驗數學的樂趣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握加法和減法的基本概念，能夠正確書寫加法、減法算式。

②通過游戲活動，學會用加法算式表示已知一個加數和一個和的另一個加數，以及用減法算式表示已知一個加數和一個和的另一個加數。

③培養學生通過觀察、比較、操作等活動，發現數學規律，提高他們的數學思維能力。

2.教學難點，

①學生在理解加法和減法概念時，可能存在混淆，需要通過具體實例和游戲活動幫助學生區分。

②在進行“猜數游戲”時，學生需要根據提示進行推理和計算，這要求學生具備一定的邏輯推理能力。

③學生在游戲過程中，如何有效地與他人合作，共同完成任務，需要教師引導和示范。

④學生在遇到困難時，如何運用所學知識解決問題，需要教師提供適當的指導和支持。教學方法與手段教學方法：

1.通過講授法，清晰講解加法和減法的基本概念，確保學生理解算式的構成。

2.采用討論法，引導學生分享在“猜數游戲”中的發現和策略，促進思維交流。

3.實施實驗法，讓學生通過實際操作和游戲，親身體驗數學運算的樂趣。

教學手段：

1.利用多媒體展示加法和減法的動畫，幫助學生直觀理解運算過程。

2.運用教學軟件設計互動游戲，提高學生的參與度和學習興趣。

3.制作實物教具，如數字卡片，讓學生在操作中加深對數學概念的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過班級微信群發布“猜數游戲”的預習資料，包括PPT展示加法和減法的基本概念，以及相關視頻案例。

設計預習問題：教師設計問題如“如何通過加法算式找到缺失的加數？”和“減法算式中的減數如何確定？”引導學生思考。

監控預習進度：教師通過微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都能按時完成預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解加法和減法的基本概念。

思考預習問題：學生嘗試解答預習問題，如通過實例找出缺失的加數。

提交預習成果：學生將預習筆記和解答提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

學生提前接觸加法和減法概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過講述一個簡單的“猜數游戲”故事，引出本節課的主題。

講解知識點：教師講解加法和減法的基本概念，并通過實例講解如何使用算式表示。

組織課堂活動：教師設計“猜數游戲”活動，讓學生分組進行游戲，實踐中應用加法和減法。

解答疑問：在游戲過程中，教師及時解答學生提出的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨教師的講解理解加法和減法的概念。

參與課堂活動：學生積極參與“猜數游戲”，運用所學知識解決問題。

提問與討論：學生在游戲中遇到困難時，提出問題并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解加法和減法。

實踐活動法：通過“猜數游戲”活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：學生在小組活動中合作，培養團隊合作能力。

作用與目的：

學生通過實踐活動，加深對加法和減法的理解，提高解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置與“猜數游戲”相關的作業，如設計自己的“猜數游戲”。

提供拓展資源：教師推薦相關的數學游戲網站或書籍，供學生課后拓展學習。

反饋作業情況：教師批改作業，對學生的表現給予反饋。

學生活動：

完成作業：學生獨立完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用教師提供的資源，進行進一步的數學游戲探索。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業，培養自主學習能力。

反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

學生通過課后作業和拓展學習，鞏固所學知識，提高數學應用能力。知識點梳理一、加法與減法的基本概念

1.加法：加法是一種數學運算，用于表示兩個或多個數量相加的結果。它用加號“+”表示。

2.減法：減法是一種數學運算，用于表示從一個數量中減去另一個數量的結果。它用減號“-”表示。

二、加法算式

1.加法算式的構成：加法算式由加數、加號和和組成。例如，3+4=7。

2.加法算式的讀法：讀作“3加4等于7”。

3.加法算式的逆運算：減法是加法的逆運算。例如，如果3+4=7，那么7-3=4。

三、減法算式

1.減法算式的構成：減法算式由被減數、減號和差組成。例如，7-3=4。

2.減法算式的讀法：讀作“7減3等于4”。

3.減法算式的逆運算：加法是減法的逆運算。例如，如果7-3=4，那么4+3=7。

四、加法與減法的性質

1.交換律：加法滿足交換律，即a+b=b+a。

2.結合律：加法滿足結合律，即(a+b)+c=a+(b+c)。

3.逆元性質：加法具有逆元性質，即對于任何實數a，存在一個實數-b，使得a+(-b)=0。

4.交換律：減法不滿足交換律，即a-b≠b-a。

5.結合律：減法不滿足結合律，即(a-b)-c≠a-(b-c)。

6.逆元性質：減法具有逆元性質，即對于任何實數a和b，存在一個實數b，使得a-b=a+(-b)。

五、加法與減法的應用

1.解決實際問題：加法和減法在日常生活中廣泛應用于解決實際問題，如購物、烹飪、時間計算等。

2.數學運算：加法和減法是其他數學運算的基礎，如乘法、除法、分數等。

3.數據分析：加法和減法在數據分析中用于計算總和、差值等。

六、加法與減法的練習

1.填空題：給出加法或減法算式，讓學生填入缺失的數字。

2.選擇題：從給出的選項中選擇正確的加法或減法算式。

3.應用題：給出實際問題，讓學生運用加法和減法解決。

4.判斷題：判斷給出的加法或減法算式是否正確。

5.綜合題：結合多個知識點，設計綜合性的練習題。

七、加法與減法的拓展

1.加法與減法的擴展：學習加法和減法的擴展，如負數、小數、分數等。

2.加法與減法的應用拓展：將加法和減法應用于實際問題，如幾何、物理等領域。

3.加法與減法的創新應用：探索加法和減法在其他領域的創新應用，如編程、設計等。

4.加法與減法的競賽：參加數學競賽，提高加法和減法的應用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.游戲化教學：在“猜數游戲”中融入數學元素，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.互動式教學：通過小組合作和討論，培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂上，我發現部分學生對加法和減法的概念理解不夠深刻，需要更多的個別輔導。

2.教學手段單一：雖然多媒體和游戲活動增加了課堂的趣味性，但我覺得還可以嘗試更多樣化的教學手段，如實物操作、角色扮演等。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要是通過作業和課堂表現，我認為可以引入更多的評價手段，如學生自評、互評等，以更全面地評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.針對學生個體差異，我將設計不同難度的練習題，以滿足不同學生的學習需求。同時，我會利用課余時間進行個別輔導，幫助學生克服學習中的困難。

2.為了豐富教學手段，我計劃引入更多互動性強的教學活動，比如讓學生自己制作加法或減法的小游戲，或者通過角色扮演來模擬購物、烹飪等生活中的數學問題。

3.在評價方式上，我將嘗試引入學生自評和互評機制，讓學生在評價中反思自己的學習過程，同時也學會如何評價他人。此外，我還將設計一些觀察記錄表，以便更細致地記錄學生的學習表現。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中“猜數游戲”相關的課后練習題，包括填空、選擇題和應用題，以鞏固對加法和減法概念的理解和應用。

2.設計自己的“猜數游戲”：鼓勵學生發揮創意，設計一個簡單的“猜數游戲”，并嘗試用加法或減法算式來表示游戲規則，鍛煉他們的創造力和邏輯思維能力。

3.家庭作業：布置一些實際生活中的加法和減法問題，讓學生回家后與家長一起解決，例如計算購物時的總價、分配食物等，以增強數學與生活的聯系。

作業反饋：

1.及時批改：作業收齊后，我會盡快進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.詳細批注：在批改作業時，我會對學生的答案進行詳細的批注，包括正確的答案、錯誤