小學心理健康北師大版(2013)六年級上冊第十三課增強記憶力教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學心理健康北師大版（2013）六年級上冊第十三課增強記憶力

2.教學年級和班級：六年級全體學生

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生積極的心理態度，認識到記憶力對于學習和生活的重要性。

2.提升學生的自我管理能力，學會運用有效的方法和技巧來增強記憶力。

3.增強學生的批判性思維能力，能夠評估不同記憶策略的優缺點，并選擇最適合自己的方法。

4.促進學生的社會性發展，通過小組合作，培養學生之間的溝通協作能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在六年級階段，學生已經具備一定的記憶基礎，能夠理解和運用簡單的記憶方法，如聯想記憶、重復記憶等。他們可能對記憶的一些基本概念有所了解，如記憶的短期和長期差異。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生通常對學習充滿好奇心，但記憶力增強這一主題可能因其較為抽象而引起部分學生的興趣不高。學生的能力差異較大，有的學生在記憶方面表現出較強的天賦，而有的學生可能在這一領域感到挑戰。學習風格方面，有的學生偏好視覺學習，有的則更喜歡聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習如何增強記憶力時，可能會遇到以下困難：一是對記憶策略的理解和應用不夠深入，二是缺乏持續練習的動力，三是面對復雜信息時難以選擇合適的記憶方法。此外，學生可能對記憶技巧的實用性存疑，需要教師通過實際案例和練習來增強他們的信心。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：學校內部的教學平臺，用于發布學習資料和在線測試。

3.信息化資源：增強記憶力的相關視頻資料、在線記憶訓練軟件、記憶技巧的PPT演示文稿。

4.教學手段：卡片游戲、記憶競賽、小組討論、角色扮演等互動式教學方法。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個關于記憶力重要性的小故事，例如《記憶大師的挑戰》，引導學生思考記憶在生活中的作用。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，你們還記得我們在以前的學習中提到過的記憶方法嗎？比如，我們學過的聯想記憶法、重復記憶法等。”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹增強記憶力的基本原理，包括記憶的三個階段：編碼、存儲、提取。

-舉例說明：教師通過展示記憶宮殿的例子，解釋如何將信息與具體的場景或物品聯系起來，以增強記憶。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己常用的記憶方法，并探討哪些方法最有效。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行記憶游戲，如“記憶接龍”，每個小組輪流記憶并復述一系列詞語。

-教師指導：教師在旁指導，幫助學生發現并改進記憶策略。

4.深入探究（約20分鐘）

-講解記憶技巧：教師詳細講解以下記憶技巧：

-制作思維導圖

-使用記憶宮殿

-創造故事法

-多感官記憶法

-學生實踐：學生根據所學技巧，選擇一種進行實踐，如制作個人思維導圖。

5.小組合作（約15分鐘）

-分組完成任務：學生分組，每組選擇一個記憶技巧，共同設計一個增強記憶力的活動。

-展示與分享：每組向全班展示他們的活動，其他學生評價并提出改進建議。

6.總結與反思（約10分鐘）

-教師總結：教師回顧本節課的主要內容和記憶技巧，強調記憶的重要性。

-學生反思：學生寫下自己對記憶力的理解和在本節課中學到的記憶技巧。

7.課后作業（約5分鐘）

-教師布置作業：學生選擇一種記憶技巧，在課后嘗試應用，并記錄自己的記憶過程和效果。

8.評價與反饋（約5分鐘）

-教師評價：教師根據學生的課堂表現、作業完成情況以及小組合作的效果進行評價。

-學生反饋：學生填寫反饋表，提出對本節課的建議和改進意見。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《記憶力訓練寶典》：這本書提供了豐富的記憶訓練方法和技巧，適合學生課后閱讀和實踐。

-《大腦使用手冊》：介紹了大腦如何工作以及如何通過訓練提高記憶力的科學知識，有助于學生深入了解記憶的生理基礎。

-《記憶的藝術》：通過講述歷史上著名的記憶大師的故事，激發學生對記憶技巧的興趣，并學習他們的記憶方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試通過實驗來驗證記憶技巧的有效性，例如，通過比較使用記憶宮殿和不使用記憶宮殿的記憶效果。

-學生可以探索不同的記憶策略，如如何將抽象概念與具體情境結合，以增強記憶。

-學生可以閱讀相關的科普文章或觀看教育視頻，了解記憶的最新研究成果和記憶訓練的科學原理。

-學生可以嘗試創作自己的記憶技巧，并將其應用到學習或生活中的記憶挑戰中。

-學生可以參與在線記憶挑戰，與其他學生競爭，提高自己的記憶能力。

3.組織記憶技巧分享會：

-學生可以組織一個小型的記憶技巧分享會，邀請同學分享他們自己的記憶經驗和技巧。

-通過分享會，學生可以相互學習，共同提高記憶能力。

4.設計記憶挑戰活動：

-學生可以設計一系列的記憶挑戰活動，如記憶詩句、記憶數字、記憶地理知識等，以此來提高自己的記憶力和解決問題的能力。

5.利用技術輔助學習：

-學生可以利用手機應用或在線平臺進行記憶訓練，如使用記憶卡片、在線記憶游戲等。

-學生可以嘗試使用虛擬現實技術來創建記憶場景，增強記憶體驗。七、課堂1.課堂評價：

-提問：教師在課堂教學中通過提問來檢查學生對知識的理解和掌握程度。問題設計應涵蓋課程的主要內容，包括基本概念、記憶技巧和實際應用。通過學生的回答，教師可以評估學生的理解深度和思維敏捷性。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度、小組討論的積極性以及解決問題的能力來評價學生的學習情況。觀察應細致入微，包括學生的表情、肢體語言和互動方式。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識的記憶和應用能力。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題和案例分析等，旨在全面考察學生的知識掌握情況。

2.及時反饋：

-對于學生在課堂上的表現，教師應給予及時的反饋。無論是正面還是負面的反饋，都應具體、有建設性，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。

-對于學生的錯誤，教師應避免直接指責，而是通過提問或引導，幫助學生理解錯誤的原因，并找到正確的解決方法。

3.課堂互動：

-鼓勵學生參與課堂討論，通過提問和回答問題來提高他們的參與度和理解力。教師可以通過小組討論、角色扮演等方式，促進學生的互動和合作學習。

-通過課堂游戲和活動，教師可以創造一個輕松愉快的學習環境，讓學生在游戲中學習，提高記憶力和應用能力。

4.學生自我評價：

-教師可以引導學生進行自我評價，鼓勵學生反思自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與程度和知識掌握情況。

-學生可以通過填寫自我評價表或日記的形式，記錄自己的學習過程和感受。

5.定期評估：

-教師應定期對學生的學習情況進行評估，包括課堂表現、作業完成情況和測試成績。

-定期評估可以幫助教師了解學生的學習進度，調整教學策略，確保所有學生都能跟上教學進度。

6.家庭聯系：

-教師可以通過家長會或通訊方式與家長保持聯系，分享學生的課堂表現和進步情況，共同關注學生的學習成長。

-家長可以通過日常觀察，了解孩子在家中的學習情況，并與教師共同探討如何幫助學生提高學習效果。

7.反思與改進：

-教師應定期對自己的教學方法和評價策略進行反思，根據學生的反饋和評估結果進行調整和改進。

-教師可以通過參加教學研討會、閱讀教學書籍等方式，不斷學習和更新教學理念，以提高教學效果。八、內容邏輯關系①記憶力的基本概念

-記憶的定義

-記憶的三階段：編碼、存儲、提取

②增強記憶力的方法

-聯想記憶法

-重復記憶法

-制作思維導圖

-記憶宮殿法

-創造故事法

③記憶策略的應用

-多感官記憶法

-自我測試與復習

-利用記憶技巧進行學習

-適當休息與睡眠對記憶的影響

④記憶力提升的生理基礎

-大腦結構與記憶功能

-神經可塑性對記憶的影響

-心理因素對記憶的影響

⑤記憶力提升的實際案例

-成功記憶大師的案例

-學生在課堂和生活中的記憶應用案例教學反思與總結嗯，今天這節課上下來，我覺得有幾個地方還是值得我反思和總結的。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。我用了一個小故事來引入話題，發現學生們都挺感興趣的。他們通過故事，能更快地進入課堂狀態，對記憶力的概念有了初步的認識。但是，我也注意到，有幾個學生似乎對故事的興趣沒有持續太久，這可能是因為故事與實際生活的聯系不夠緊密。所以，我打算在接下來的教學中，嘗試用更多與學生生活經驗相關的故事或案例來激發他們的興趣。

然后，新課的講解部分，我發現我在講解記憶宮殿法時，可能講得有點快。有幾個學生課后反饋說，他們沒完全聽懂。這說明我在講解復雜知識點時，需要更加耐心，可能還要用一些輔助工具，比如圖片或實物，來幫助學生更好地理解。

至于鞏固練習環節，我覺得小組討論和記憶游戲的設計還是挺有效的。學生們在游戲中不僅練習了記憶技巧，還學會了如何與他人合作。不過，我也注意到，有些小組在討論時，聲音有點小，參與度不是特別高。我應該在接下來的教學中，鼓勵更多的學生參與到討論中來，確保每個學生都能有機會表達自己的觀點。

在總結和反思環節，我發現學生們對自己的記憶力和學習方法的自我評價還比較積極。他們能認識到自己在記憶力方面的優勢和不足，并且愿意嘗試新的學習方法。這讓我感到很欣慰，因為這說明我在培養學生的自我反思能力方面做了一些工作。

當然