小黑不壞（教學設計）-小學低年級心育課學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進一個有趣的故事——《小黑不壞》，這個故事不僅僅有趣，還蘊含著豐富的道理呢！通過這個故事，我想讓你們明白，外表并不能決定一個人的本質，每個人都有自己的優點和閃光點。讓我們一起在故事中學習，在生活中實踐，發現更多美好的事物吧！????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點

-理解故事主題：本節課的核心內容是讓學生理解故事《小黑不壞》所傳達的主題，即外表不能決定一個人的品質，每個人都有其獨特之處。

-情感共鳴：引導學生體會故事中小黑的形象變化，感受故事中角色的情感變化，培養同理心。

2.教學難點

-難點一：角色理解

-學生可能難以理解小黑從一個不受歡迎的角色轉變為受歡迎角色的心理變化。

-解決方法：通過角色扮演和情感分析，幫助學生深入理解角色的內心世界。

-難點二：道德判斷

-學生可能難以把握故事中的道德判斷，如“外表不能決定一切”這一觀念。

-解決方法：通過討論和小組活動，引導學生從不同角度思考問題，形成自己的道德判斷。

-難點三：情感表達

-學生可能難以表達自己對故事和角色的情感。

-解決方法：通過繪畫、寫作等藝術形式，鼓勵學生表達自己的情感體驗。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小黑不壞》的故事書，以便跟隨故事情節發展。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片，如小黑在不同場景下的形象變化，以及相關的情感表情圖，幫助學生理解角色情感。

3.教學視頻：選取與故事主題相關的動畫或短片，用于輔助學生理解故事內容。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生在討論中分享對故事的理解和感受。教學過程一、導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有遇到過只看外表就對人下結論的情況？今天我們要一起讀一個有趣的故事《小黑不壞》，看看會發生什么奇妙的事情。

-回顧舊知：在之前的學習中，我們學過哪些關于認識人的方法呢？請同學們舉手分享。

二、新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會給大家讀一遍《小黑不壞》這個故事，讓大家對故事有一個整體的了解。

-舉例說明：在閱讀過程中，我會適時停下來，用手指畫圖或實物展示，幫助同學們理解故事中的角色和情節。

-互動探究：讀完故事后，我會提問：“你們認為小黑為什么會從不受歡迎變得受歡迎呢？”引導學生思考和討論。

三、鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：接下來，我會給大家發一張小黑在不同場景下的圖片，讓學生們自己創作一個故事，描述小黑是如何從一個不受歡迎的角色變成受歡迎的。

-教師指導：在學生創作過程中，我會巡視教室，給予必要的指導和幫助，確保每個學生都能參與到活動中。

四、情感表達（約10分鐘）

-學生展示：完成創作后，我會邀請幾位同學上臺展示他們的作品，并分享他們的創作靈感。

-情感交流：我會引導學生們談談在創作過程中的感受，以及他們從故事中學到了什么。

五、總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過今天的課程，我們學習了《小黑不壞》這個故事，明白了外表不能決定一個人的本質，每個人都有自己的優點和閃光點。

-反思：請同學們思考一下，在生活中我們是否也曾經用外表來判斷過別人？我們應該如何避免這樣的錯誤呢？

六、作業布置（約2分鐘）

-布置作業：請同學們回家后，思考自己身邊有沒有類似的小黑，用筆記下來，下節課我們一起來分享。知識點梳理1.故事主題理解

-表象與本質的關系：引導學生認識到外表不能決定一個人的品質，每個人都有其內在的特質和優點。

-同理心培養：通過故事中小黑的轉變，培養學生的同理心，學會從他人的角度思考問題。

2.情感識別與表達

-情感識別：幫助學生識別故事中角色的情感變化，如小黑的快樂、傷心、憤怒等。

-情感表達：鼓勵學生在現實生活中學會表達自己的情感，如通過繪畫、寫作等方式。

3.道德判斷與價值觀

-道德判斷：引導學生根據故事情節，判斷小黑的行為是否符合道德標準。

-價值觀建立：通過故事中的道德沖突，幫助學生建立正確的價值觀，如尊重他人、關愛他人。

4.小組合作與溝通

-小組合作：在課堂上，通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生的團隊合作能力。

-溝通技巧：在活動中，學生需要學會傾聽、表達和協調，提高溝通能力。

5.創造力與想象力

-創造力：鼓勵學生在創作故事的過程中，發揮自己的想象力，創造新穎的故事情節。

-想象力培養：通過閱讀和討論，激發學生的想象力，拓寬他們的視野。

6.繪畫與寫作技巧

-繪畫技巧：在創作故事的過程中，學生可以運用繪畫技巧，將故事中的場景和角色形象化。

-寫作技巧：通過寫作，學生可以學會如何組織語言，表達自己的思想和感受。

7.課堂參與與互動

-課堂參與：鼓勵學生積極參與課堂活動，提出自己的觀點和想法。

-互動交流：通過課堂討論和分享，促進學生之間的互動，提高課堂氛圍。

8.教學評價與反饋

-教學評價：教師通過觀察學生的課堂表現、作業完成情況等，對學生的學習效果進行評價。

-反饋與改進：根據評價結果，教師對教學方法和內容進行調整，以適應學生的需求。

9.家庭與學校教育結合

-家庭教育：鼓勵家長參與學生的課外閱讀和活動，共同促進學生的成長。

-學校教育：學校應提供豐富的教學資源和活動，為學生提供全面發展的機會。

10.心理健康教育

-心理健康知識：通過故事，引導學生了解心理健康的重要性，學會關注自己的心理狀態。

-心理調適方法：教授學生一些簡單的心理調適方法，幫助他們應對生活中的壓力和挑戰。重點題型整理1.**角色情感分析題**

-題型：請分析故事中小黑在不同情節中的情感變化，并說明原因。

-示例：在故事中，小黑最初被同學們排斥，他感到很傷心。請分析小黑傷心情緒的原因，并描述他在故事中的情感轉變。

2.**故事情節續寫題**

-題型：根據故事《小黑不壞》的情節，續寫一個結尾，讓小黑的故事更加完整。

-示例：故事中，小黑通過幫助同學們找到了自己的價值，贏得了大家的尊重。請續寫一個結尾，描述小黑未來可能會發生的故事。

3.**道德判斷題**

-題型：小黑最初因為外表被排斥，后來通過自己的努力贏得了大家的尊重。請討論這個故事中關于“外表不能決定一切”的道德觀念。

-示例：討論小黑的故事如何體現“外表不能決定一切”的道德觀念，并舉例說明在現實生活中我們如何應用這一觀念。

4.**角色扮演題**

-題型：選擇故事中的一個角色進行扮演，模擬該角色的情感和行為，并解釋你的選擇。

-示例：選擇小黑的角色進行扮演，模擬他最初被排斥時的感受，并討論你如何通過表演來傳達這種情感。

5.**創意寫作題**

-題型：以“如果小黑生活在現代”為題，寫一篇短文，描述小黑在現代社會的可能經歷。

-示例：假設小黑生活在現代社會，他可能會遇到哪些挑戰和機遇？請寫一篇短文，描述小黑在現代社會的成長歷程。

答案示例：

1.小黑在故事中經歷了從傷心到快樂的情感轉變。最初，他因為外表被同學們排斥，感到非常傷心。但隨著他通過幫助同學們，展現出自己的善良和樂于助人的品質，他的情緒逐漸轉變為快樂和自豪。

2.結尾：小黑的故事在同學們的幫助下，成為了一個關于友誼和勇氣的傳奇。他不僅在學校里贏得了尊重，還成為了社區里的志愿者，幫助更多需要幫助的人。

3.小黑的故事體現了“外表不能決定一切”的道德觀念。它告訴我們，一個人的價值不應該僅僅基于外表，而應該基于他們的內在品質和努力。

4.通過扮演小黑，我嘗試傳達他最初的傷心和孤獨。我通過肢體語言和表情來表現他的情緒，并解釋我為什么選擇這樣的表演方式。

5.在現代社會的短文中，小黑可能會遇到新的挑戰，比如適應現代生活的壓力。但他也會遇到新的機遇，比如通過社交媒體展示自己的才藝，贏得更多人的認可和支持。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-小黑的形象轉變：從不受歡迎到受歡迎。

-外表與內在品質的關系。

-同理心與道德判斷。

②本文重點詞：

-外表

-內在

-善良

-尊重

-幫助

③本文重點句：

-“外表不能決定一個人的品質。”

-“小黑雖然外表不好看，但他心地善良。”

-“同學們開始明白，不能只看外表就對人下結論。”教學評價1.課堂評價

-提問策略：在課堂上，我將通過提問來檢查學生對故事內容的理解程度。例如，我會問：“小黑最初為什么不受歡迎？”和“你認為小黑最終是如何贏得大家尊重的？”這樣的問題可以幫助我評估學生對故事主題和情感的理解。

-觀察學生參與度：通過觀察學生的課堂參與度，我可以了解他們對故事的興趣和參與程度。例如，我會注意學生是否積極參與討論，是否能夠提出有見解的問題，以及他們是否愿意分享自己的觀點。

-小組活動評價：在小組活動中，我會評估學生之間的合作效果。例如，我會觀察他們是否能夠有效溝通，是否能夠共同完成任務，以及他們是否能夠從中學到合作和團隊建設的重要性。

2.作業評價

-創作作業批改：對于學生創作的續寫故事或角色扮演作業，我會仔細閱讀并給予具體的批改和點評。我會關注故事情節的連貫性、角色情感的準確表達以及學生是否能夠將故事中的道德觀念應用到自己的創作中。

-反饋與鼓勵：在作業反饋中，我會強調學生的進步和努力，同時指出需要改進的地方。例如，如果學生能夠準確地描述小黑的情感變化，我會給予積極的反饋，并鼓勵他們繼續在寫作中表現出同理心和創造力。

-個性化指導：對于表現不佳的學生，我會提供個性化的指導，幫助他們理解和掌握故事中的知識點。這可能包括額外的閱讀材料、一對一的輔導或者家庭作業的修改建議。

3.形成性評價

-課堂互動：通過課堂互動，我可以即時了解學生的學習動態，并根據學生的反饋調整教學策略。例如，如果學生在討論中表現出困惑，我會立即提供澄清和解釋。

-定期測試：定期進行小測驗或簡答題，以評估學生對故事主題和情感的理解程度。這些測試將幫助學生鞏固知識點，并為教師提供評估學生掌握情況的機會。

4.總結性評價

-期末報告：在學期結束時，我會為學生提供一個總結性評價，包括他們在整個學期中對故事主題的理解、情感表達和道德判斷的能力。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，這樣可以幫助他們反思自己的學習過程，并從同伴那里獲得寶貴的反饋。教學反思與總結今天這節課，我們一起讀了《小黑不壞》，這個故事真的挺有意思的，孩子們也表現得特別活躍。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，以及我對教學的一些思考和總結。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我通過提問的方式，激發了孩子們的興趣，讓他們對故事產生了好奇心。我發現，當孩子們對故事感興趣時，他們的注意力會更加集中，這對于理解故事內容非常重要。

在講解新知的過程中，我注意到孩子們對于小黑的形象轉變理解得很快。他們能夠通過故事中的細節，感受到小黑的內心變化，這讓我很高興。不過，我也發現有些孩子對于道德判斷的理解還不夠深入，他們可能會簡單地認為小黑變好是因為他做了好事。針對這一點，我在課堂上引導他們進行了深入的討論，讓他們明白一個人的品質和努力才是最重要的。

在鞏固練習環節，我讓學生們自己創作故事，這個活動孩子們參與得非常積極。他們的想象力很豐富，創作出來的故事也很有趣。在這個過程中，我看到了他們創造力和想象力的發揮，也看到了他們對故事主題的深入理解。

不過，我也發現了一些問題。比如，在小組討論時，有些孩子不太愿意發言，這可能是因為他們缺乏自信或者害怕犯錯。針對這個問題，我會在今后的教學中更加注意培養孩子們的自信心，鼓勵他們積極參與討論。

此外，我還發