高中歷史人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(上)第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)表格教案主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解清朝前中期的鼎盛與危機(jī)，通過表格形式梳理歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析能力。結(jié)合人教統(tǒng)編版高中歷史必修上冊第14課內(nèi)容，使學(xué)生掌握清朝前中期歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，提高對歷史現(xiàn)象的判斷力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的能力，通過分析清朝前中期歷史事件，提高學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行歷史研究的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀清朝前中期的鼎盛與危機(jī)，形成全面的歷史認(rèn)識。

3.增強(qiáng)學(xué)生時空觀念，通過地圖和表格等形式，讓學(xué)生掌握清朝前中期歷史發(fā)展的空間分布和時間脈絡(luò)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到清朝前中期歷史發(fā)展的復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)生為國家富強(qiáng)和民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：清朝前中期政治制度的變化。強(qiáng)調(diào)清朝前中期政治制度的演變，如康熙、乾隆時期的政治改革，以及這些改革對清朝政治穩(wěn)定的影響。

-重點(diǎn)二：清朝前中期經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。突出清朝前中期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，以及這些經(jīng)濟(jì)因素如何推動清朝的鼎盛。

-重點(diǎn)三：清朝前中期對外關(guān)系。關(guān)注清朝與周邊國家的關(guān)系，如對西藏、新疆的管轄，以及與歐洲國家的早期接觸。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：清朝前中期政治制度變化的原因。分析政治制度變化背后的深層原因，如封建制度的僵化、民族矛盾等。

-難點(diǎn)二：清朝前中期經(jīng)濟(jì)繁榮與危機(jī)并存的現(xiàn)象。理解經(jīng)濟(jì)繁榮與危機(jī)并存的原因，如土地兼并、農(nóng)民起義等。

-難點(diǎn)三：清朝前中期對外關(guān)系中的矛盾與沖突。探討清朝在對外交往中面臨的矛盾和沖突，如與歐洲國家的貿(mào)易爭端、傳教士問題等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：人教版高中歷史教學(xué)資源庫

-信息化資源：清朝前中期歷史事件圖片、相關(guān)歷史視頻資料

-教學(xué)手段：歷史地圖、表格、時間軸等輔助教學(xué)工具

-教學(xué)材料：《中外歷史綱要（上）》教材、補(bǔ)充閱讀材料（如歷史文獻(xiàn)摘錄、歷史人物傳記等）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示清朝前中期的歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察清朝的疆域范圍和地理位置。

-提問：清朝前中期在歷史上有哪些顯著的特點(diǎn)？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“清朝前中期的鼎盛與危機(jī)”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講授一：清朝前中期的政治制度

-介紹康熙、乾隆時期的政治改革，如設(shè)立南書房、實(shí)行攤丁入畝等。

-分析這些改革對清朝政治穩(wěn)定的影響，如加強(qiáng)了中央集權(quán)，提高了行政效率。

-講授二：清朝前中期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-介紹清朝前中期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，如糧食產(chǎn)量增加、手工業(yè)技術(shù)進(jìn)步、商業(yè)活動活躍。

-分析這些經(jīng)濟(jì)因素如何推動清朝的鼎盛，如促進(jìn)了人口增長、增強(qiáng)了國家實(shí)力。

-講授三：清朝前中期的對外關(guān)系

-介紹清朝與周邊國家的關(guān)系，如對西藏、新疆的管轄。

-分析清朝在對外交往中面臨的矛盾和沖突，如與歐洲國家的貿(mào)易爭端、傳教士問題。

3.實(shí)踐活動（用時10分鐘）

-活動一：制作歷史時間軸

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作清朝前中期歷史事件的時間軸，包括重要政治、經(jīng)濟(jì)、文化事件。

-活動二：分析歷史人物

-教師提供清朝前中期歷史人物資料，學(xué)生分組討論，分析人物在歷史發(fā)展中的作用和影響。

-活動三：比較分析

-學(xué)生比較清朝前中期與明朝末期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的異同，總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律。

4.學(xué)生小組討論（用時15分鐘）

-討論一：清朝前中期政治制度變化的原因

-學(xué)生舉例：封建制度的僵化、民族矛盾、階級斗爭等。

-討論二：清朝前中期經(jīng)濟(jì)繁榮與危機(jī)并存的現(xiàn)象

-學(xué)生舉例：土地兼并、農(nóng)民起義、商業(yè)投機(jī)等。

-討論三：清朝前中期對外關(guān)系中的矛盾與沖突

-學(xué)生舉例：與歐洲國家的貿(mào)易爭端、傳教士問題、邊疆領(lǐng)土爭端等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝前中期的鼎盛與危機(jī)。

-提問：清朝前中期的歷史經(jīng)驗對我們今天有何啟示？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：我們要從歷史中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷推動國家的發(fā)展和進(jìn)步。

教學(xué)流程總結(jié)：本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生全面了解清朝前中期的歷史發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析能力。教學(xué)過程中注重對歷史事件的分析和討論，使學(xué)生能夠深刻理解歷史發(fā)展的規(guī)律，提高對歷史現(xiàn)象的判斷力和解決問題的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-清朝前中期的疆域變化：提供清朝不同時期的疆域圖，讓學(xué)生對比分析清朝疆域的擴(kuò)張與收縮。

-清朝的財政制度：介紹清朝的財政制度，如田賦、鹽稅、關(guān)稅等，分析其對經(jīng)濟(jì)的影響。

-清朝的文化政策：探討清朝的文化政策，如對科舉制度的改革、對少數(shù)民族文化的尊重等。

-清朝的對外關(guān)系：補(bǔ)充清朝與歐洲國家的早期貿(mào)易關(guān)系，如中俄《尼布楚條約》的簽訂。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《清朝通史》等書籍，深入了解清朝前中期的歷史背景和發(fā)展。

-通過觀看歷史紀(jì)錄片，如《大清帝國》等，直觀感受清朝前中期的歷史場景。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、博客等，參與討論清朝前中期的歷史問題。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館，如故宮博物院、頤和園等，實(shí)地感受清朝的歷史遺跡。

-鼓勵學(xué)生撰寫歷史小論文，對清朝前中期的某一歷史事件或人物進(jìn)行深入研究。

-開展小組合作項目，讓學(xué)生以小組為單位，對清朝前中期的某一歷史問題進(jìn)行調(diào)查研究。

-設(shè)計歷史角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗不同歷史時期的社會生活。

-利用地圖軟件，繪制清朝前中期的疆域變化圖，加深對地理空間的認(rèn)識。

-組織學(xué)生參加歷史知識競賽，提高學(xué)生對歷史知識的興趣和掌握程度。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況，以及是否積極參與討論。

-課堂紀(jì)律：評估學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律，如按時到課、認(rèn)真聽講、不隨意離開座位等。

-思考深度：通過學(xué)生的回答和討論，評估學(xué)生對歷史事件的理解深度和批判性思維能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評價學(xué)生在小組討論中的合作精神，如是否能夠分工合作、共同完成任務(wù)。

-信息整合：評估學(xué)生是否能夠有效整合所學(xué)知識，形成對歷史事件的整體認(rèn)識。

-演講能力：通過小組展示，評價學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學(xué)生對清朝前中期歷史知識的掌握程度，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如分析歷史事件的原因和影響。

-創(chuàng)新思維：通過測試，觀察學(xué)生是否能夠提出新的觀點(diǎn)或見解，展示創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和不足。

-互評反饋：組織學(xué)生進(jìn)行互評，相互提供建設(shè)性的意見和建議，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括積極參與、認(rèn)真聽講、回答問題等。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價，包括合作精神、信息整合、演講能力等。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項和弱點(diǎn)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-針對自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，提高自我評價能力。

-針對教學(xué)資源拓展：教師評估學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的參與度和成果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入探索歷史知識。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)了清朝前中期的歷史，看到了一個既有輝煌也有危機(jī)的時代。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了歷史地圖和時間軸來幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的空間分布和時間脈絡(luò)。我還引入了一些歷史圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受到歷史的生動性。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些多媒體資源的接受程度不同，有的學(xué)生可能更習(xí)慣于傳統(tǒng)的文字講解。所以，今后我可能會根據(jù)學(xué)生的不同需求，調(diào)整教學(xué)資源的運(yùn)用比例。

其次，我在新課講授時，注重了歷史事件的分析和討論。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于歷史事件的原因和影響有很好的理解，但在分析歷史人物時，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物分析時，可能需要更加細(xì)致和深入。比如，我可以在課前準(zhǔn)備一些人物分析的小貼士，或者在課堂上提供更多的案例來幫助學(xué)生理解。

在實(shí)踐活動方面，我安排了制作歷史時間軸、分析歷史人物和比較分析等活動。這些活動讓學(xué)生們有了更多的參與感，但是我也注意到，有些小組在活動中顯得有些混亂，沒有很好地完成任務(wù)。這可能是因為我沒有提前給出足夠的具體指導(dǎo)。今后，我會在活動前提供更詳細(xì)的步驟和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到