化學九年級上冊課題2原子的結構教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：化學九年級上冊課題2原子的結構

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析培養學生科學探究能力，通過實驗和模型構建，使學生理解原子結構的基本概念，發展學生的觀察、分析、推理和模型構建能力。增強學生的科學思維，使學生認識到科學知識的發展過程，培養科學態度和價值觀，使學生認識到化學與生活的緊密聯系，激發學生對化學學科的興趣和好奇心。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解原子結構的基本概念，包括原子核和電子的組成。

-重點掌握原子序數、質子數和電子數的關系。

-重點認識電子層排布的基本規律，例如K層、L層、M層的電子容量。

-舉例：通過氫原子和氦原子的結構模型，讓學生直觀理解原子核和電子的分布。

2.教學難點：

-難點在于理解電子層排布的規律，特別是為什么第一層只能容納2個電子，第二層最多容納8個電子。

-難點在于解釋為什么某些元素會有異常的電子排布，如氬（Ar）的電子排布與理論預期不符。

-難點在于應用電子層排布規律預測元素的性質。

-舉例：通過逐步展示不同電子層排布的元素，引導學生逐步理解電子層排布的規律，并討論為何氬的電子排布特殊。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學平臺、實物原子模型、電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學校內部化學課程學習平臺

-信息化資源：原子結構相關教學視頻、在線化學實驗演示、電子教材

-教學手段：實物展示、圖片展示、動畫演示、小組討論、實驗操作教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們來學習化學九年級上冊的第二課——原子的結構。在之前的課程中，我們已經學習了物質的組成和分類，那么原子作為物質的基本單元，它的結構又是怎樣的呢？今天，我們就來揭開原子的神秘面紗。

二、新課導入

1.教師展示原子結構模型，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？”

學生回答后，教師總結：“原子由原子核和電子組成，原子核位于原子的中心，而電子則在原子核周圍運動。”

2.教師提問：“原子核和電子分別由什么粒子組成？它們之間有什么關系？”

學生回答后，教師講解：“原子核由質子和中子組成，質子帶正電，中子不帶電；電子帶負電，它們之間的相互作用力使得原子核和電子相互吸引，形成穩定的原子結構。”

三、探究原子結構

1.教師引導學生回顧之前學過的元素周期表，提問：“同學們，你們知道元素周期表是如何排列的嗎？”

學生回答后，教師講解：“元素周期表是根據原子序數排列的，原子序數就是原子核中質子的數量，也是元素的重要性質。”

2.教師展示氫原子、氦原子等簡單原子的結構圖，引導學生觀察并提問：“同學們，你們能看出這些原子的電子層排布規律嗎？”

學生回答后，教師講解：“這些原子的電子層排布都遵循一定的規律，最外層電子數不超過8個，而且電子層從內到外依次增加。”

四、鞏固練習

1.教師提問：“同學們，如果給你一個原子，你能判斷它的電子層排布嗎？”

學生回答后，教師給出幾個原子，讓學生進行判斷，并講解正確答案。

2.教師展示幾個元素的電子排布圖，讓學生分析這些元素的化學性質。

五、課堂小結

1.教師總結本節課所學內容：“今天我們學習了原子的結構，知道了原子由原子核和電子組成，以及電子層排布的規律。”

2.教師提問：“同學們，你們覺得原子結構的掌握對我們學習化學有什么幫助？”

學生回答后，教師講解：“掌握原子結構對于理解元素的化學性質、化學反應等都有著重要的意義。”

六、布置作業

1.完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

2.查閱資料，了解原子結構在現代科學領域中的應用。

七、課堂反思

1.教師回顧本節課的教學內容，總結教學效果。

2.學生反饋本節課的學習感受，教師針對學生反饋進行點評和指導。教學資源拓展1.拓展資源：

-原子結構的歷史發展：介紹原子結構理論的演變，從道爾頓的原子論到波爾的原子模型，再到量子力學對原子結構的解釋，讓學生了解科學知識的不斷進步。

-元素周期律的發現：介紹門捷列夫發現元素周期律的過程，以及周期律在化學元素分類中的應用。

-原子結構在現代科技中的應用：探討原子結構在材料科學、半導體技術、核能利用等領域的應用，激發學生對化學的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普書籍：推薦學生閱讀《原子與分子物理學》、《化學史》等科普書籍，以更深入地了解原子結構的發展歷程。

-觀看科學紀錄片：推薦學生觀看《原子世界》、《元素的故事》等科學紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，增強對原子結構的直觀理解。

-參與科學實驗：鼓勵學生參與學校或社區組織的科學實驗活動，如原子模型制作、半導體材料實驗等，通過實踐操作加深對知識的掌握。

-網絡資源利用：指導學生利用網絡資源，如化學教育網站、在線化學實驗平臺等，進行自主學習和探究。

-小組討論與分享：組織學生進行小組討論，分享各自對原子結構的理解和發現，通過交流提高學習效果。

-家庭作業拓展：布置一些與原子結構相關的家庭作業，如設計原子結構模型、分析元素周期表中的元素性質等，讓學生將所學知識應用于實際問題的解決。

-課外閱讀推薦：推薦學生閱讀《化學元素的故事》、《化學與社會》等課外讀物，拓寬學生的化學視野，了解化學與生活的聯系。教學反思與總結今天上了化學九年級上冊的原子結構這一課，總的來說，我覺得效果還是不錯的。下面我簡單反思一下教學過程，以及總結一下學生的收獲和需要改進的地方。

首先，我覺得我在教學過程中比較注重學生的參與和互動。比如，我在介紹原子結構時，不是單純地講解，而是通過展示模型、提問學生等方式，讓他們親自參與到課堂中來。我發現，學生們對于這種互動式的教學方式很感興趣，他們的參與度很高，課堂氣氛也很活躍。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法。比如，我在講解電子層排布的規律時，采用了動畫演示的方法，讓學生更直觀地理解。此外，我還讓學生通過小組討論的方式，去分析元素周期表中的元素，這樣可以培養他們的合作能力和分析能力。

當然，在教學管理方面，我也遇到了一些問題。比如，在講解一些比較難理解的概念時，我發現有些學生開始走神，或者有些學生不敢發言。這讓我意識到，我需要在課堂上更好地管理時間，確保每個學生都能跟上教學的節奏。

在情感態度方面，我發現學生對化學學科的興趣有了明顯的提升。他們在課堂上積極參與，對未知的知識充滿好奇，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足之處。比如，對于一些學習基礎較薄弱的學生，他們在理解原子結構的概念時仍然存在困難。這就需要我在今后的教學中，更多地關注這些學生的需求，采用更個性化的教學方法，幫助他們克服學習障礙。

為了改進教學，我打算采取以下措施：

1.針對學習基礎薄弱的學生，設計一些簡單的教學活動，幫助他們逐步理解原子結構的概念。

2.在課堂上增加互動環節，鼓勵學生提問和發言，提高他們的參與度。

3.利用多媒體教學資源，如動畫、視頻等，幫助學生更好地理解抽象的概念。

4.定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法，以提高教學效果。典型例題講解例題1：下列關于原子結構的描述正確的是（）

A.原子核由電子組成

B.原子核由質子和中子組成

C.電子帶正電

D.電子不帶電

答案：B

例題2：某原子的核外電子排布為2,8,1，則該原子的原子序數為（）

A.10

B.11

C.12

D.13

答案：B

例題3：在下列元素中，電子層排布最外層電子數為8的是（）

A.氧（O）

B.氮（N）

C.鈉（Na）

D.氯（Cl）

答案：D

例題4：根據原子結構，以下哪種情況是可能發生的？（）

A.一個原子失去一個電子后，電子層減少

B.一個原子獲得一個電子后，電子層增加

C.一個原子失去一個電子后，質子數減少

D.一個原子獲得一個電子后，質子數增加

答案：B

例題5：以下哪個元素具有穩定的電子層結構？（）

A.氫（H）

B.氦（He）

C.氮（N）

D.氧（O）

答案：B

補充說明：

1.例題1中，正確答案是B，因為原子核是由帶正電的質子和不帶電的中子組成的，而電子帶負電，存在于原子核外的電子層中。

2.例題2中，根據電子層排布2,8,1，可以知道該原子的原子序數為11，因為原子序數等于質子數，而電子層排布的電子數與質子數相等。

3.例題3中，氯（Cl）的電子層排布為2,8,7，而氦（He）的電子層排布為2，氮（N）的電子層排布為2,5，鈉（Na）的電子層排布為2,8,1，所以正確答案是D。

4.例題4中，正確答案是B，因為原子獲得一個電子后，電子層增加，而原子失去一個電子后，電子層減少。

5.例題5中，氦（He）的電子層排布為2，具有穩定的電子層結構，因為最外層電子數為2，滿足穩定結構的要求。板書設計①原子結構的基本概念

-原子由原子核和電子組成

-原子核帶正電，電子帶負電

-質子和中子構成原子核

②原子序數、質子數和電子數的關系

-原子序數=質子數=核外電子數

-中子數=質量數-原子序數

③