七年級生物下冊4.5《人體內廢物的排出》教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容七年級生物下冊4.5《人體內廢物的排出》教學設計（新版）新人教版

1.人體內廢物的種類：尿液、汗液、二氧化碳等。

2.人體內廢物的排出途徑：腎臟、皮膚、呼吸系統。

3.腎臟的結構和功能：腎小球、腎小管等。

4.尿的形成過程：腎小球過濾、腎小管重吸收和分泌。

5.呼吸系統的功能：肺泡氣交換、二氧化碳排出。核心素養目標培養學生生物學思維，通過探究人體內廢物排出的過程，提升學生的科學探究能力和實驗操作技能。增強學生對人體生理功能的理解，提高學生的生命觀念和健康意識。同時，培養學生關注自身健康，樹立正確的健康觀念。教學難點與重點1.教學重點：

-人體內廢物的種類：尿液、汗液、二氧化碳等。

-廢物排出的途徑：腎臟、皮膚、呼吸系統。

-腎臟的功能：腎小球、腎小管的工作原理及其在廢物過濾和重吸收中的作用。

-呼吸系統在二氧化碳排出中的作用：肺泡氣交換的具體過程。

2.教學難點：

-腎臟濾過和重吸收過程的生理機制：學生需要理解腎小球過濾和腎小管重吸收的具體步驟，以及如何通過這些過程去除廢物和保持體液平衡。

-尿的形成過程：學生可能難以理解尿液是如何在腎臟中形成的，包括原尿、尿液和終尿的概念。

-肺泡氣交換的復雜性：學生需要理解氣體交換的具體過程，包括氧氣和二氧化碳在肺泡中的交換機制。

-學生如何將這些生理過程與日常生活聯系起來：學生可能難以將這些抽象的生理過程與實際生活中的健康和疾病聯系起來，需要通過實例和分析來建立聯系。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《人體內廢物的排出》相關章節的教材。

2.輔助材料：準備腎臟結構圖、尿的形成過程圖解、呼吸系統圖示等圖片和圖表，以及相關教學視頻。

3.實驗器材：準備顯微鏡、尿杯、滴管、顯微鏡樣本等，用于觀察尿液形成過程。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每組有足夠的實驗操作臺，方便學生進行小組實驗和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示人體排泄系統相關的圖片或視頻，引導學生思考人體如何排出廢物，提出問題：“你們知道我們身體里的廢物是如何被排出的嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧腎臟的基本功能，詢問學生：“上節課我們學習了什么？腎臟有什么作用？”

-小組討論：引導學生討論他們已知的人體廢物排出的途徑，激發學生的思考。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-人體內廢物的種類：尿液、汗液、二氧化碳等。

-廢物排出的途徑：腎臟、皮膚、呼吸系統。

-詳細講解腎臟的結構和功能，包括腎小球、腎小管等。

-解釋尿液的形成過程：腎小球過濾、腎小管重吸收和分泌。

-舉例說明：

-通過具體的病例或故事，說明腎臟疾病如何影響廢物排出。

-展示皮膚出汗的圖片，解釋汗液中的廢物成分和排出機制。

-互動探究：

-進行小組討論，讓學生提出問題，教師進行解答。

-觀看腎臟功能演示視頻，讓學生觀察腎小球和腎小管的工作。

3.實踐操作（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行實驗，觀察尿液形成過程的實驗，記錄實驗結果。

-教師指導：指導學生如何使用顯微鏡觀察腎小球樣本，如何正確記錄實驗數據。

4.小組討論（約15分鐘）

-學生分組討論：每組討論腎臟功能的重要性，以及如何保持腎臟健康。

-教師引導：教師提出問題，如“如果你發現自己的尿液顏色異常，你會怎么做？”等，引導學生思考。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生完成課堂練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-教師指導：教師巡視教室，解答學生的疑問，確保學生理解知識。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要內容，強調重點和難點。

-學生反思：學生分享他們在學習過程中的收獲和困惑。

7.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：學生回家后，完成一份關于人體廢物排出的研究報告，包括腎臟、皮膚和呼吸系統在廢物排出中的作用。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態，適時調整教學策略，確保教學活動的有效性和學生的參與度。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠正確列舉并描述人體內廢物的種類，如尿液、汗液、二氧化碳等。

-學生理解并記住廢物排出的途徑，包括腎臟、皮膚、呼吸系統。

-學生掌握腎臟的結構和功能，包括腎小球、腎小管的作用。

-學生了解尿液的形成過程，包括腎小球過濾、腎小管重吸收和分泌。

-學生能夠解釋呼吸系統在二氧化碳排出中的作用，包括肺泡氣交換的具體過程。

2.能力提升：

-學生通過實驗操作，提升了觀察和實驗技能，能夠獨立進行簡單的生理實驗。

-學生在小組討論中，提高了團隊合作和溝通能力，學會了如何表達自己的觀點和傾聽他人意見。

-學生在解決問題時，學會了運用已學知識分析實際問題，提高了分析問題的能力。

3.思維發展：

-學生在探究人體廢物排出的過程中，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生通過將生理知識與日常生活相結合，發展了聯系實際生活的能力，能夠將所學知識應用于實際情境。

4.情感態度：

-學生對生物學產生了更濃厚的興趣，對人體的奇妙結構和功能有了更深的認識。

-學生增強了自我保健意識，了解到保持良好的生活習慣對身體健康的重要性。

-學生培養了責任感，意識到自己在維持身體健康中的角色和責任。

5.綜合應用：

-學生能夠將所學的廢物排出知識應用于解釋生活中的現象，如為什么出汗后身體會感覺涼爽。

-學生能夠根據所學知識，提出合理的生活建議，如如何通過飲食和鍛煉來維持腎臟健康。板書設計①人體內廢物的種類

-尿液

-汗液

-二氧化碳

②廢物排出的途徑

-腎臟

-皮膚

-呼吸系統

③腎臟的結構與功能

-腎小球：過濾廢物和多余水分

-腎小管：重吸收有用物質，分泌廢物

④尿的形成過程

-腎小球過濾：形成原尿

-腎小管重吸收：保留有用物質

-腎小管分泌：排出廢物

-形成尿液

⑤呼吸系統在二氧化碳排出中的作用

-肺泡氣交換：氧氣進入血液，二氧化碳排出體外課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《人體生理學》或《健康生活指南》中關于腎臟健康和廢物排出的章節，深入了解腎臟的功能和健康維護的重要性。

-視頻資源：科普視頻，如“腎臟工作原理”、“如何保護腎臟”等，通過動畫形式展示腎臟的結構和功能。

-實驗視頻：觀看尿液形成過程的實驗視頻，了解實驗步驟和原理。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，增強對腎臟健康和廢物排出知識的理解。

-學生可以觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地學習相關知識。

-鼓勵學生記錄下閱讀和觀看過程中的疑問，并在課堂上提出，與同學們一起討論和解答。

-學生可以嘗試在家中進行簡單的腎臟健康測試，如檢查尿液的透明度和顏色，了解腎臟健康狀況。

-教師推薦閱讀材料：

-《腎臟健康與疾病》

-《尿液檢測與健康》

-《腎臟疾病預防與治療》

-教師解答疑問：

-定期組織答疑會，解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問。

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源自行查找答案，培養自主學習能力。

-小組討論：

-學生分組討論腎臟健康的重要性，以及如何在日常生活中保護腎臟。

-鼓勵學生分享自己的經驗和觀點，促進相互學習和交流。

-實踐活動：

-學生可以設計一個關于腎臟健康和廢物排出的宣傳海報，用于向同學和家人普及相關知識。

-組織學生參與社區健康活動，如宣傳腎臟健康知識，提高公眾對腎臟疾病的認識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要知識點：

-人體內廢物的種類：尿液、汗液、二氧化碳等。

-廢物排出的途徑：腎臟、皮膚、呼吸系統。

-腎臟的結構與功能：腎小球、腎小管的作用。

-尿的形成過程：腎小球過濾、腎小管重吸收和分泌。

-呼吸系統在二氧化碳排出中的作用：肺泡氣交換。

2.強調重點內容：

-腎臟是人體最重要的排泄器官，負責過濾血液中的廢物和多余水分。

-腎小球和腎小管在尿液形成過程中扮演關鍵角色。

-呼吸系統通過肺泡氣交換幫助排出體內的二氧化碳。

3.提出問題，引導學生思考：

-為什么腎臟健康對人體的整體健康至關重要？

-如何通過生活方式的調整來保護腎臟？

-我們應該如何正確對待身體排出的廢物？

當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-人體內廢物主要通過以下哪個器官排出？（）

A.腎臟B.皮膚C.呼吸系統

-腎小球的主要功能是？（）

A.重吸收有用物質B.過濾廢物和多余水分C.分泌廢物

-呼吸系統如何幫助排出二氧化碳？（）

A.通過腎臟排出B.通過皮膚排出C.通過肺泡氣交換排出

-以下哪種情況可能對腎臟健康造成影響？（）

A.定期體檢B.長期飲酒C.保持充足水分

-以下哪種行為有助于保護腎臟？（）

A.長期服用藥物B.定期進行體育鍛煉C.長期熬夜

2.填空題（每空2分，共10分）

-人體內廢物排出的途徑主要有______、______和______。

-腎小球是腎臟的______部分，負責______。

-腎小管是腎臟的______部分，負責______。

-呼吸系統通過______幫助排出體內的二氧化碳。

3.簡答題（每題5分，共10分）

-簡述腎臟在人體廢物排出中的作用。

-如何通過生活方式的調整來保護腎臟？

4.實踐題（5分）

-結合所學知識，設計一個簡單的腎臟健康保護方案，并說明理由。

檢測結束后，教師應收集學生的答案，進行批改和反饋，確保學生能夠掌握本節課的知識點。同時，教師可以根據學生的答題情況，對教學內容進行適當的調整和補充。教學反思與改進教學反思與改進

今天上了《人體內廢物的排出》這一節課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂的導入環節做得不錯，通過提問和展示圖片，激發了學生的興趣。但是，我發現有些學生對于腎臟的基本功能還是不太清楚，這說明我在回顧舊知的時候可能沒有做到位。我需要更加細致地回顧上節課的內容，確保每個學生都能跟上教學的節奏。

在講解新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言和生動的例子來解釋復雜的生理過程。我發現，通過實驗視頻和圖片的輔助，學生們對尿液形成過程的理解更加直觀。但是，我也注意到，有些學生對于腎小球和腎小管的具體工作原理還是有些模糊。我可能需要準備一些更詳細的圖解或者模型，讓學生能夠更直觀地看到這些結構。

在互動探究環節，我鼓勵學生分組討論，提出問題，并嘗試自己解答。這讓學生們的參與度提高了，但是我也發現，有些學生還是不太敢于表達自己的觀點。我需要在接下來的教學中，更多地鼓勵學生發言，培養他們的自信心。

在鞏固練習環節，我提供了多種類型的題目，但是發現部分學生對于選擇題的掌握較好，而對于簡答題和實驗題的理解和回答則不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有充分強調這些題型的解題思路。我需要在未來的教學中，更加注重不同題型解題方法的講解和練習。

在課堂小結和當堂檢測環節，我試圖通過提問和檢測來鞏固學生的知識。但是，我也發現，有些學生在檢測中對于一些基礎知識的掌握還不夠扎實。這說明我在教學過程中可能過于注重知識的灌輸，而忽視了基礎知識的鞏固。

針對以上問題，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

1.在導