六年級英語上冊Unit1Theking'snewclothes第1課時教學設計牛津譯林版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級英語上冊Unit1Theking'snewclothes第1課時教學設計牛津譯林版設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起探索六年級英語上冊Unit1Theking'snewclothes的奇妙世界！??通過這節課，我們不僅將學習到關于國王和他的新衣服的故事，還能鍛煉我們的聽說讀寫能力哦！????在接下來的學習中，讓我們一起走進這個充滿智慧和幽默的故事，感受英語的魅力吧！???核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習《Theking'snewclothes》這一故事，學生將提升語言運用能力，學習地道英語表達；增強對西方文化的理解與尊重；鍛煉批判性思維和問題解決能力；以及通過參與課堂活動，提高自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點，①

①正確理解并朗讀故事《Theking'snewclothes》中的關鍵句子和對話，能夠流利地復述故事梗概。

②掌握故事中的新詞匯，如“clothes”、“emperor”、“fool”等，并能在實際語境中使用這些詞匯。

2.教學難點，①

①理解故事中寓意深刻的主題，如虛榮心、誠實與智慧等，并能夠從不同角度分析故事的意義。

②培養學生的批判性思維，引導學生思考故事中的角色行為，以及這些行為對現實生活的啟示。

②靈活運用英語語法知識，特別是在故事中涉及到的時態和語態，幫助學生提高語言表達的準確性和豐富性。

③在小組活動中，培養學生合作學習的能力，通過角色扮演、討論等互動形式，提升學生的口語交際能力和團隊協作精神。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津譯林版六年級英語上冊Unit1Theking'snewclothes的教材。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片，如國王、騙子、百姓等角色的插圖，以及故事情節的簡圖，幫助理解故事結構。

3.多媒體資源：搜集與故事內容相關的視頻片段，用于導入和總結，增強學生的學習興趣。

4.教室布置：設置討論區，提供小卡片和彩色筆，方便學生進行角色扮演和思維導圖繪制。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看《Theking'snewclothes》的動畫版，并總結故事的主要人物和情節。

設計預習問題：圍繞故事中的誠實與虛榮的主題，設計問題如“你認為國王的虛榮心有什么后果？”和“故事中的騙子是如何利用人們的虛榮心的？”

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻并閱讀相關資料，了解故事背景。

思考預習問題：學生獨立思考，寫下自己的觀點和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的疑問提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現資源共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過提問“你們認為什么是真正的衣服？”來引入故事，激發興趣。

講解知識點：講解故事中的新詞匯和語法點，如“emperor”和“fool”的用法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據故事情節設計自己的對話。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的道德教育。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演。

提問與討論：學生提出問題，與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解故事背景和語法點。

實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中運用所學。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生寫一篇關于誠實與虛榮的小作文，結合故事中的例子。

提供拓展資源：推薦與故事相關的書籍或電影，鼓勵學生進一步探索。

反饋作業情況：批改作文，給予學生具體的反饋和建議。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作文，反思故事中的主題。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作文和拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我學習能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果，以下是對這些效果的詳細描述：

1.語言能力提升

學生們通過學習《Theking'snewclothes》這一故事，不僅掌握了新的詞匯和語法點，如“emperor”、“fool”、“clothes”等，而且能夠將這些詞匯和語法點靈活運用到日常對話和寫作中。例如，在課后作文中，學生能夠運用故事中的情節和對話，創作出富有想象力和創造力的故事。

2.理解能力增強

學生們通過深入分析故事中的角色和情節，對誠實、虛榮、智慧等主題有了更深刻的理解。他們能夠從不同角度解讀故事，例如，討論國王的虛榮心如何導致了他的失敗，以及騙子的行為反映了社會中的某些現象。

3.思維品質發展

通過參與小組討論和角色扮演活動，學生的批判性思維和問題解決能力得到了鍛煉。他們學會了從多個角度思考問題，例如，在討論故事中的人物行為時，能夠提出自己的見解，并嘗試分析這些行為的動機和后果。

4.文化意識提升

通過學習這個故事，學生們對西方文化中的某些價值觀有了更直觀的認識。他們了解到，在西方文化中，誠實和智慧是被高度推崇的品質，而虛榮和欺騙則是不被鼓勵的行為。

5.合作能力提高

在小組活動中，學生們學會了如何有效地合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中尋求共識。這種合作能力的提升對于他們未來的學習和生活都是非常有用的。

6.自主學習能力加強

通過課前預習和課后拓展學習，學生們學會了如何自主學習。他們能夠獨立完成預習任務，通過查閱資料、觀看視頻等方式獲取知識，并在課后通過閱讀推薦書籍或觀看相關電影來深化理解。

7.口語交際能力提升

在課堂上的角色扮演和小組討論中，學生們有機會提高自己的口語交際能力。他們學會了如何用英語表達自己的想法，如何在小組中有效地溝通，以及如何在對話中保持流利和準確。

8.讀寫能力提高

學生們通過閱讀故事和撰寫作文，提高了自己的閱讀理解和寫作能力。他們學會了如何從故事中提取關鍵信息，如何構建有邏輯的句子和段落，以及如何通過寫作來表達自己的觀點。

9.道德素養提升

通過學習這個故事，學生們對道德和價值觀有了更深的認識。他們學會了如何辨別對錯，如何在面對誘惑時保持誠實，以及如何在現實生活中應用這些道德原則。典型例題講解在《Theking'snewclothes》這一課文中，我們可以通過以下典型例題來鞏固學生對故事情節、人物性格和故事主題的理解。

例題1：

題目：根據課文內容，選擇正確的答案。

Thekingwasvery_______abouthisnewclothes.

A.happy

B.angry

C.proud

D.surprised

答案：C.proud

解析：在這個句子中，我們需要根據上下文選擇一個合適的形容詞來描述國王對新衣服的態度。根據課文描述，國王對新衣服感到非常自豪，因此答案是“proud”。

例題2：

題目：用正確的時態完成句子。

Thetailor_______theclothesbeforeheshowedthemtotheking.

A.hadmade

B.makes

C.ismaking

D.willmake

答案：A.hadmade

解析：這個句子需要使用過去完成時，因為它描述的是在另一個過去動作之前完成的動作。根據故事情節，裁縫在向國王展示衣服之前已經完成了衣服的制作，所以使用過去完成時。

例題3：

題目：選擇正確的疑問詞完成句子。

Whydidtheemperordecidetowalkthroughthestreet?

A.What

B.How

C.Who

D.Why

答案：D.Why

解析：在這個問題中，我們需要一個疑問詞來引出原因。句子中的“decide”提示我們詢問的是原因，因此“why”是正確的選擇。

例題4：

題目：根據課文內容，選擇正確的答案。

Thechildrenwere_______becausetheyknewtheclotheswerenotreal.

A.sad

B.happy

C.excited

D.afraid

答案：A.sad

解析：根據故事情節，孩子們因為知道衣服不是真的而感到悲傷。這個例題考查了學生對故事情節的理解。

例題5：

題目：用正確的形式填空。

Theemperorwas_______toweartheclothesthatfeltnothingbecausehewasafraidofthetailorandthepeople.

答案：tooproud

解析：這個句子需要使用“too+形容詞/副詞+to”結構來表達“太...以至于不能...”的意思。根據故事情節，國王因為害怕裁縫和人們而不愿意承認衣服不存在，所以答案是“tooproud”。板書設計①知識點：

①人物：國王、裁縫、騙子、孩子、百姓

②故事情節：國王試衣、騙子行騙、孩子直言、百姓圍觀

③主題：誠實與智慧、虛榮心、欺騙

②詞匯：

①King

②Emperor

③Fool

④Clothes

⑤Proud

⑥Real

⑦Show

⑧Tell

③句型：

①Thekingwasveryproudofhisnewclothes.

②Thetailorsaid,"Theyarethefinestclothesintheworld."

③Butnoonecouldseetheclothes.

④Thechildrenwerenotafraidtotellthetruth.

⑤Theemperorwastooproudtoadmithewaswrong.教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，了解學生對故事情節、人物性格和故事主題的理解程度。例如，提問“為什么國王會穿著不存在的衣服在街上走？”來檢驗學生對故事情節的把握。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括小組討論、角色扮演等，以評估學生的合作能力和口語交際能力。

-課堂測試：在課程結束時進行小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對課文內容的記憶和理解。

-反饋與調整：根據學生的表現，及時調整教學策略，如針對學生理解困難的點進行重復講解，或者提供額外的練習材料。

2.作業評價：

-作文評價：對學生的課后作文進行批改，關注學生的語言運用、故事情節的連貫性和對主題的闡述。提供具體的反饋，如指出語法錯誤、詞匯使用不當的地方，并鼓勵學生改進。

-角色扮演評價：評估學生在角色扮演中的表現，包括語言表達的流利度、角色的把握和與其他同學的配合程度。

-小組作業評價：對于小組作業，如制作故事海報或制作故事書，評估小組的合作效果、創意性和對故事內容的理解深度。

-反饋與鼓勵：在作業反饋中，不僅要指出學生的不足，還要強調他們的進步和成就，鼓勵學生保持積極的學習態度。

3.自我評價與同伴評價：

-學生自我評價：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括哪些部分掌握得很好，哪些部分需要改進。

-同伴評價：通過同伴互評，學生可以學會如何客觀地評價他人的工作，同時也能夠從同伴的評價中學習。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通學生的學習情況，通過家長會或家校聯系冊，讓家長了解孩子的學習進度和表現。

-鼓勵家長參與孩子的學習過程，如閱讀故事、參與角色扮演等，以增強家校合作。

5.成長記錄：

-建立學生的成長記錄，記錄學生在學習過程中的進步和成就，這些記錄可以作為學生發展的見證。教學反思與總結今天上了《Theking'snewclothes》這節課，讓我有不少的感觸和反思。

首先，我覺得在導入環節，我采用了提問的方式，引導學生回顧了之前學過的關于衣服的詞匯，這個方法挺有效的。學生們能夠迅速進入學習狀態，并且積極參與到課堂討論中來。但是，我也發現有些學生對于新詞匯的掌握還不夠牢固，可能在今后的教學中，我需要更多樣化的教學方法來幫助他們記憶。

在講解故事的過程中，我盡量用生動的語言和肢體動作來描述國王試衣、騙子行騙、孩子直言、百姓圍觀等情節，希望這樣能夠讓