三年級英語上冊Module10Unit1Thisishishead教學設計外研版（三起）主備人備課成員設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起探索英語世界的新奇天地！這節課，我們要學習的是三年級英語上冊Module10Unit1"Thisishishead"。我會帶著你們一起認識不同的身體部位，感受英語的樂趣。課堂上，我們會通過有趣的游戲、互動和歌曲，讓英語學習變得輕松愉快！讓我們一起開啟這段美好的學習之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生運用英語進行簡單交際的能力，學會詢問和描述身體部位。

2.提升學生的語言感知和運用能力，通過聽、說、讀、寫等活動，增強英語學習的自信心。

3.培養學生的跨文化意識，了解不同文化中身體部位的稱呼和表達方式。

4.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，提高團隊協作和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的英語單詞，如“this”、“is”、“his”、“head”等。

-他們對簡單的英語句子結構有所了解，能夠進行基本的口語交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著濃厚的興趣。

-他們具備一定的語言學習能力，能夠通過模仿和重復來掌握新詞匯和句型。

-學生們的學習風格各異，有的學生喜歡通過圖片和實物來學習，有的則更傾向于聽故事和歌曲。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生在發音方面可能存在困難，尤其是對于一些英語發音規則不熟悉的單詞。

-在理解句子結構方面，部分學生可能會遇到困難，特別是在理解復合句時。

-對于不熟悉的身體部位單詞，學生可能需要更多的時間來記憶和掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過提問、回答和角色扮演，激發學生的參與感和學習興趣。

2.游戲化學習：設計身體部位猜謎游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯。

3.情境教學法：創設生活化的情境，讓學生在實際語境中運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片和動畫，幫助學生直觀理解身體部位。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的實踐操作能力。

3.教學視頻：播放相關教學視頻，讓學生通過視聽結合的方式加深記憶。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對身體部位的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們能說出自己身體上的哪些部位嗎？它們有什么作用呢？”

（展示一些關于人體部位的照片或視頻片段，如頭部、肩膀、手臂等，讓學生初步感受身體部位的魅力或特點。）

“今天，我們就來學習英語中如何描述這些身體部位，讓我們一起開啟這個有趣的學習之旅吧！”（簡短介紹身體部位在英語中的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。）

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解身體部位的基本概念、組成部分和原理。

過程：

“首先，我們要知道，身體部位是構成我們身體的基本單位。在英語中，我們如何表達‘頭部’呢？讓我們來學習這個詞‘head’。”

（講解“head”的定義，包括其主要組成元素或結構。）

“除了‘head’，我們還有‘shoulder’、‘arm’、‘leg’等身體部位的英語表達。接下來，我會用圖表來幫助大家更好地理解它們。”

（使用圖表或示意圖詳細介紹身體部位的組成部分或功能。）

“通過這些實例，我們可以看到，身體部位在英語中的表達非常直觀，而且與我們的生活息息相關。”

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解身體部位的特性和重要性。

過程：

“現在，讓我們來看一些關于身體部位的案例。比如，‘head’不僅僅是指頭部，它還可以指代領導或重要的人物。”

（選擇幾個典型的身體部位案例進行分析，如“headteacher”表示校長，“headofdepartment”表示部門負責人。）

“這些案例告訴我們，身體部位的英語表達不僅僅局限于字面意思，它還承載著豐富的文化內涵和語境意義。”

（引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用身體部位的英語表達解決實際問題。）

“接下來，我們進行小組討論，看看大家能否想到更多關于身體部位的有趣案例。”

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

“現在，請大家分成小組，每組選擇一個與身體部位相關的主題進行深入討論。可以是某個特定身體部位的文化意義，也可以是身體部位在生活中的應用。”

（將學生分成若干小組，每組選擇一個主題進行討論。）

“討論結束后，每組請一位代表來分享你們的發現。”

（每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。）

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對身體部位的認識和理解。

過程：

“現在，各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。”

（各組代表依次上臺展示，其他學生和教師進行提問和點評。）

“教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。”

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調身體部位的重要性和意義。

過程：

“通過今天的課程，我們學習了如何用英語描述身體部位，了解了它們在生活中的重要性。”

（簡要回顧本節課的學習內容，包括身體部位的基本概念、組成部分、案例分析等。）

“我們要記住，身體部位不僅是我們的基礎，也是我們與他人交流的橋梁。希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中。”

（布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于身體部位的短文或報告，以鞏固學習效果。）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確發音和拼寫與身體部位相關的英語單詞，如head,shoulder,arm,leg等。

-學生能夠運用所學詞匯構建簡單的句子，描述自己的身體部位。

-學生在日常生活中能夠用英語詢問和介紹自己的身體部位，提高了日常交流能力。

2.文化意識增強：

-學生通過學習身體部位的英語表達，了解不同文化中身體部位的稱呼和表達方式。

-學生認識到語言與文化之間的緊密聯系，增強了對英語文化的興趣和認識。

3.思維能力發展：

-學生在案例分析環節，能夠從不同角度思考問題，提高分析問題和解決問題的能力。

-通過小組討論，學生學會了團隊合作，提升了溝通和協作能力。

4.學習習慣培養：

-學生在課堂學習中，養成了認真聽講、積極思考、勇于表達的學習習慣。

-學生通過課后作業，鞏固了所學知識，提高了自主學習能力。

5.個性發展：

-學生在學習過程中，根據自己的興趣和特長，選擇不同的學習方式，促進了個性發展。

-學生在課堂展示環節，鍛煉了自己的表達能力和自信心。

6.實踐應用能力：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如用英語介紹自己的身體部位，向他人詢問身體部位的英語表達等。

-學生在日常生活中，能夠運用所學知識進行簡單的英語交流，提高了實際應用能力。

7.情感態度價值觀：

-學生在學習過程中，體驗到了學習英語的樂趣，增強了學習英語的自信心。

-學生認識到身體部位在生活中的重要性，培養了關愛自己和尊重他人的情感。典型例題講解在“三年級英語上冊Module10Unit1Thisishishead”這一課中，我們學習了如何用英語描述身體部位。以下是一些典型例題的講解，以及相應的練習。

例題1：

句子：Thisishishand.

問題：請用英語描述你的手。

答案：Thisismyhand.

例題2：

句子：Thisisherleg.

問題：請用英語描述你的腿。

答案：Thisismyleg.

例題3：

句子：Thisishishead.

問題：請用英語描述你的頭。

答案：Thisismyhead.

例題4：

句子：Thisisherarm.

問題：請用英語描述你的手臂。

答案：Thisismyarm.

例題5：

句子：Thisishisshoulder.

問題：請用英語描述你的肩膀。

答案：Thisismyshoulder.

補充說明及練習：

練習1：

句子：Thisishisfoot.

問題：請用英語描述你的腳。

答案：Thisismyfoot.

練習2：

句子：Thisisherear.

問題：請用英語描述你的耳朵。

答案：Thisismyear.

練習3：

句子：Thisishisnose.

問題：請用英語描述你的鼻子。

答案：Thisismynose.

練習4：

句子：Thisishermouth.

問題：請用英語描述你的嘴巴。

答案：Thisismymouth.

練習5：

句子：Thisishiseye.

問題：請用英語描述你的眼睛。

答案：Thisismyeye.教學反思今天上了“三年級英語上冊Module10Unit1Thisishishead”這一課，回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營造挺重要的。今天我嘗試了用一些圖片和視頻來引入新課，發現孩子們對這樣的方式很感興趣，他們的眼睛都亮了起來。這說明，對于我們這個年齡段的孩子來說，直觀、生動的方式更能吸引他們的注意力。不過，我也注意到，有些孩子可能因為過于興奮而分心，所以我在接下來的教學中，會注意適時地提醒他們集中注意力。

其次，我發現孩子們在描述身體部位時，對于一些單詞的發音和拼寫還是有點困難。比如，“head”這個詞，有些孩子容易讀錯。針對這個問題，我決定在接下來的教學中，多設計一些發音練習和拼寫練習，幫助他們更好地掌握這些單詞。

再來說說課堂互動。我發現，在小組討論環節，孩子們參與得非常積極。他們不僅能夠用英語描述自己的身體部位，還能提出一些有趣的問題。這讓我很高興，因為這說明我的教學方法是有效的。但同時，我也注意到，有些孩子可能因為害羞而不太敢開口。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵那些不太自信的孩子，讓他們也能大膽地參與到課堂互動中來。

還有，我在課堂上發現，有些孩子對于身體部位的英語表達和實際意義之間的聯系理解得不夠透徹。比如，“head”